下半場(2019)
其實上星期二便已經看完這部被眾多媒體盛讚為今年下半年度必看的青春熱血籃球電影,但一方面基於惰性使然遲遲沒有動筆寫下自己的想法,另一方面又想讓子彈飛一會,看看上映之後大眾是如何評價,同時也避免各位在看過我充滿偏見的言論之後打消了進場觀影的念頭,於是就一直拖到現在了。
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首先對於《下半場》,我覺得以感性層面來說,光是台灣繼《功夫灌籃》這種不明所以的奇葩之後,又誕生了一部以真實事件為基礎,實實在在、沒有輕功、沒有三小風火輪的籃球電影,我想此等勇氣與決心,便值得所有台灣喜歡籃球、熱愛籃球、沒有籃球就吃不下飯、睡不著覺,然後又喜歡電影的人進場支持。
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而監製與導演也很聰明的,搭著近幾年來HBL的風潮,改編了高國強、高國豪在冠軍賽場上兄弟鬩牆的真人真事,拉出了一條關於奮鬥、關於青春熱血、關於信念與和解的故事,成功地讓那些平時沒有在看籃球、甚至不懂籃球規則的人也能毫無負擔的進場觀影,並且被搧情的劇情搞得一把鼻涕一把眼淚,我想這點是相當成功,甚至可以說是近幾年運動電影的某種標竿也說不定。
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然而,我覺得《下半場》所遇到的問題,就如同所有真實事件的改編所會遇到的終極挑戰,也就是並無法在兼顧改編與創新的前提下,發展出一個比現實生活更加有趣的題材,也讓他們被迫以更為煽情、氾濫的方式去處理整部電影的劇情與人物關係互動,搞得最後在核心議題上的失焦、過多雞肋的功能角色、以及籃球場上的失真…等。
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舉個例子來說,前陣子看了以美國知名連續殺人犯Ted Bundy為主角的真實紀錄片以及改編劇情片,雖然劇情片幾近忠實的還原了Ted Bundy狂妄的一生,但看在觀眾眼中,卻與此有強烈的疏離感,原因不外乎在真實事件已經如此有張力、且我們已經確知事情走向時,藉由再度演繹後的「劇情」已經無法滿足我們對於「驚喜」的期待,那些看似不可能發生的情節,已經不再新鮮、刺激,從而我們對於複製的劇情感到了無生趣,從而對於電影的敘事感到不耐煩。
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而同樣的概念回到《下半場》中也是如此,對於那些喜歡籃球、甚至稍稍知曉高家兄弟對決過程的球迷而言,這樣的電影詮釋可說是相當粗暴且割裂的。首先關於兩兄弟的宿命對決而言,真實的狀況是,哥哥高國強在泰山高中經歷了兩年的磨練之後,在高三那年跟著隊友夾帶著全勝的氣勢闖進冠軍賽,迎來高中生涯的最後一戰,尤其在八強資格賽時又以一分險勝同樣呼聲極高的松山高中,帶給了他們無比的信心,可以贏得泰山高中隊史第一座HBL冠軍。這場球賽的看點,不外乎是野性十足的泰山高中,要來挑戰HBL的傳統勁旅松山高中,當然除此之外高家兄弟的對決也是眾所矚目的焦點。比賽正式開始之後,泰山高中挾帶的一路的氣勢,以領先十五分的優勢進入下半場,甚至第四節大部分時間也握有領先。沒想到這一切在最後幾分鐘風雲變色,高國豪人來瘋似的連投帶切,包含最後致命的三分彈命中,鎖定勝局,也讓松山高中就此拿下冠軍,賽後高一的高國豪強勢拿下MVP與新人王兩項大獎,開啟了往後最強高中生的旅程,而高三的高國強則淚灑球場,遺憾地結束了高中籃球生涯。
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說到籃球,我相信十之八九的人第一印象絕對來自於井上雄彥的《灌籃高手》,他當中關於勝利的執著、不放棄的精神、隊友間的革命情感、以及滿滿對於籃球的熱愛,是代代人關於籃球最美好的回憶也是難以忘懷的初戀。籃球迷人的地方是,場上的五個人就像一隻手中的五個手指頭一般,有長有短,但缺一不可,有了全部才是一隻完整的手。除此之外,你永遠無法想像,時間到點的那刻前球場上會發生什麼事,也永遠無法想像在那麼短的時間內人類究竟可以做到什麼,因此我們有了T-MAC的13秒35分,有Fisher的0.4秒,也有了櫻木花道的槍響絕殺。而當然,籃球員對於籃球的熱情、以及球迷們忘情的支持自己喜歡的球隊,甚至因為籃球而帶來的生命改變,也是籃球之所以如此迷人的地方,我想這部分NIKE與NBA球員合作的一系列「THIS IS WHY WE PLAY」呈現得相當精準,也相當令人感動。但,我以上說的這些,《下半場》有嗎?如果有,做的深入嗎?我十分懷疑。
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對於我來說,觀看《下半場》的過程,就像是看一個沒有那麼愛籃球、懂籃球的人帶著一群很愛籃球的人拍給愛籃球的人的電影。並不是說這部電影當中沒有籃球,沒有夢想、沒有掙扎、沒有衝突、沒有革命情感,只是在這樣的一部情緒綜合體當中,缺少了對於籃球的愛。
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有些人可能會說,這些說詞是那些籃球愛好者對於電影的吹毛求疵,那些籃球上令人著迷的概念,並無法完美的嫁接在電影上面。然而若我們以同樣是改編於籃球的《灌籃高手》來看,可能就可以發現一些問題。
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首先是關於衝突,籃球說到底雖然是一個與人對抗的團體運動,但到頭來其實也是一種與自己的戰鬥,應該說所有的運動最大的敵人都會是自己。因此要持續進行這樣高強度的競技,最後必須面對的都是我為什麼想要打球這樣的問題。在《灌籃高手》中,我們可以看到主角櫻木花道最初加入籃球隊是為了追晴子,然後他覺得籃球有趣,又可以追晴子所以繼續留在籃球隊,然後他又感受到一切成就感,同時也可以追晴子所以他努力的練球,最後在與山王的比賽中,他感受到他對於籃球與晴子雙重的愛,然後也體會到一種有別與打架時所獲得的支持與信賴感,也第一次為了自己的之外的事情奮鬥,所以他感到安心與快樂。因此雖然山王過後隨之而來的是慘痛的敗北,但青春中的遺憾,伴隨著是下一次的成長,所以我們在此受到櫻木的感動,也完全能夠理解他的決定以及他的情緒。
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反觀在《下半場》中,我們只能粗淺地看到兩個因為爸爸曾經教他們打籃球,所以喜歡打籃球的人,然後因為一些原因兩人分道揚鑣,各自開始打籃球。但關於他們執著什麼,為什麼打籃球、為什麼而戰、為什麼喜歡打籃球卻絲毫沒有著墨,弟弟的信念只以一句我想好好打球概括,而哥哥則又以一種極為濫情的集體式的光誠加油作為號招。如此輕飄飄的劇情鋪陳方式,也讓觀眾引頸期盼的最終對決,除了噱頭式的兄弟對決之外,衝突點只剩下那幾近無從得知從何而來的概念式強弱對決。這不是一場信念之爭,兩個人、兩個球隊的信念沒有明顯的相撞、這不是一場兄弟之爭,兩個人的關係除了兄弟之外,看不出有什麼特別之處值得大書特書,然而這也不是一場與自己的戰鬥,因為我們看不到他們如果不打籃球、或失去籃球、或輸掉這場比賽會有什麼後果。而這些總總細節上的缺失,也讓最終決賽的呈現,流於表面形式上的雷聲大雨點小,感覺很像萬人演唱會台下都是動員的觀眾,台上演的拼命,台下也配合得很辛苦,看起來縱使畫面流暢,演員也相當稱職有帶入感,但總覺得少了靈魂,也讓觀眾對此有所距離。
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而除了畫面情感上的空洞外,更大的後果是,電影從何導致青春電影中「遺憾感」的缺失。你難以想像一部青春熱血電影,少了「遺憾感」會是多麽可怕的事情。如果少了一個強烈的遺憾,那麼會讓整部電影的故事過程顯得無所適從,隊友間沒有感情,球隊裡沒有革命情感,對手間也沒有競爭火花,從而導致整部電影變成一個想像是的青春模樣,沒有人物、沒有細節、沒有過程,只剩下滿滿滿的情緒剪貼,你甚至看完不知道該如何定義或言說這段經驗,就只有空虛。
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除了籃球場上的迫切與遺憾的缺失外,我想就如同上述所說,本片也缺乏那種零秒出手的迫切緊張感。我當然知道在本片最後有一個絕殺奪冠的鏡頭,但我說的並不是那個。我說的是那種觀眾隨著比賽進行而情緒起伏的過程,我們可以發現這場冠軍賽的安排,採取了最大眾的上半場大幅落後,下半場急起直追的戲碼,就像《灌籃高手》中對山王的劇情一樣。而在球場上有大幅領先,也就有拉鋸膠著,我們可以看到隨著劇情的開展,在第四節哥哥爆氣一波、然後弟弟突然失神的情況下(所以他到底為什麼失神?),雙方比數陷入拉鋸,最後就在小三的三分空擋命中下,追成的平手。我想這裡的問題會是,在前面那麼一大段的拉鋸戰底下,身為觀眾的我們只知道他們很膠著,但卻沒有被明確的告知目前的比數,從而對於場上的戰況除了概念之外,擔心沒有一個依據,所以對於所有的資訊只能片面地接受,而無法主動參與。這樣的狀況雖然到三分命中前有了個緩解,但本可以大書特書的絕殺場面,卻選擇以一個最無聊俗爛的方式結束。追平到落敗,情緒與情緒間的轉換過於隨便、快速,使得緊張感根本無從聚焦,追平快樂的釋放感以及突然落敗的失落感到感動大合唱的遺憾難過感無縫接軌,讓觀眾根本沒有時間梳理情緒,卻被塞了一大隊情境,使得整體場面寫得凌亂且無所適從。除此之外,將兩隊的對決化約為兄弟的和解,但卻少了其他球員的鏡頭,也忽視了籃球視為一個團體運動的本質,然後加以迅速散場的人潮,真不知該如何定義這樣的安排與調度,只覺得無限混亂與尷尬。
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說完了敝人認為的故事主線上的問題之後,想說一點我對於第四節最後突然站在場上那段的看法。關於那段,或許有人會拿《灌籃高手》動畫版動輒半集一集的回憶跑馬燈來護航,比如說投一個三分球投了十分鐘,跑一個快攻,跑了一小時之類的。但我想與之不同的是,《灌籃高手》在如此陷入思緒與回憶的片段中,都會將場景轉化、甚至超寫實化。然而,我們在《下半場》當中所看到的卻是,實實在在的發生在正在進行比賽的場中。我料想這樣的安排可能有兩個,第一個是當下場上真的要發生什麼事情了,比如說鬥毆前的醞釀、比如說突然昏倒,所以有了這樣的聚焦定格。第二個就是他想要仿效《灌籃高手》中的記憶閃回,或陷入沈思片段,因此讓他定格。但弔詭的是,他學只學了一半,只讓他沈思,卻沒有超寫實化的場景轉化,比如說四周陷入一片黑之類的,因此我看到的當下只覺得有幾種可能。1.教練怎麼沒有罵人。2. 教練怎麼沒有喊暫停。3.光誠怎麼沒有趁機猛攻一波。4. 怎麼沒有人撞到他。以上四種可能思考下來,只覺得這段的安排十分荒謬、也十分的突兀。更降低的敝人對於此部電影的喜好程度。
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總的來說,如果要就一個稍稍中肯的角度來評價這部電影。我覺得就目前的結果看來,《下半場》是一部相當聰明、甚至還算成功的商業電影。他不僅演員表現十分突出極具說服力,幾個籃球員共同經歷的片段安排也十分討喜(練球部分我反而覺得是本片最大看點,光誠球員私底下的化學效應很棒,只可惜在比賽場上被導演完全浪費),劇情方面也很直率的硬是拉出一條親情為主的對抗,並加雜的青春熱血元素,讓那些對於籃球不熟悉的觀眾也有參與感,是一個能夠輕鬆進場完全沒有觀影負擔的作品。可以預期的,如果搭配不錯的口碑與宣傳推廣,票房上可能會有不錯的成績。
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但另一方面,缺點就顯得比較可惜一些。它在劇情上沒有扣緊並回應「為何打籃球」的本質問題,並忽略了衝突的多重可能與深度,從而導致需要拿大量的支線劇情以及氾濫情感去補足,讓整部電影看下來,無法了解到一個深刻且完整的敘事脈絡,只剩下拼貼碎裂偶有哭點的情緒拼圖,也浪費了原先這麼好的故事前提與體裁,不免讓人惋惜。
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還記得我們從《海角七號》就開始喊的台片復興,這樣浩浩蕩蕩、大大小小的喊,也喊了十年。雖然偶有佳作,讓所謂的含淚相挺、到理直氣壯的支持出現了討論的可能。然而,我想除了行銷宣傳之外,就如同HBL近幾年的復興以及UBA的成長跟進。所有的事情到最後,看的還是誠意與結果。有了誠意但沒有結果,可能就變成趙德胤或《老大人》,但沒有結果又沒有誠意,那除了含淚相挺之外,我真不知道還可以說什麼。你看看如此熱血或熱的HBL和UBA到了SBL長成什麼模樣,投機取巧的式的操作結果,可能一時看得出成效,但觀眾與球迷的眼睛都是雪亮的,到最後一定會露出馬腳。我發現許多台片往往有好的概念與出發點,但往往結果卻不盡如人意,除了缺乏對於故事的熱情與愛之外,更大的問題都是出現在故事上。過多的議題與想法強塞其中,拼貼式的情緒片段交錯出現,到最後成了一個又一個的四不像。所以我說,追根究底看來,《下半場》想說的是什麼?是兄弟情?是青春?是失能家庭?是校園戀愛?是聽障選手奮鬥的故事?還是熱血與遺憾?還是遺憾後再出發?還是魯蛇的逆襲?還是勝利的執著?到底是什麼?議題很多看似很好,但如果無法收束成一個概念與方向,那就是一盤鬆散的沙,一套操作的工具,但回歸到作品本身,就越來越不清楚了。
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最後想引鄭秉泓在這期電影欣賞文章中的話:「倘若一部商業電影連本地觀眾對什麼題材感興趣都搞不清楚,連一個故事該有的起承轉合都都不起來,連作品何以該以電影的方式存在於戲院銀幕都說不清理由,那還把它拍出來做什麼?」
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雖然大部分國片並沒有那麼嚴重,我也不是在特指《下半場》,但我覺得如果許多作品可能以更審慎的態度面對自己的故事可能會更好,台灣的電影很有潛力,台灣籃球很熱血去看,LOVE LIFE
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他拍應該會好看一點,至少他懂籃球。
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啊,很喜歡在網路上看到的一句話,HBL就是又「H」又「BL」,如果這句話為真,且是本部片的原意的話,那我上述長篇的論都是廢話,看這句就好。讚讚
校園全能高手 在 彭菊仙之教養幸福又好玩 Facebook 的精選貼文
【誰的暑假需要變成三週?】
聽到教育部要縮短暑假為三星期試辦中小學第三學期制度,我和所有的父母一樣當下錯愕,而孩子也緊張兮兮地頻頻追問:這是真的嗎?為什麼要縮短呢?下次暑假就這樣辦了嗎?
然而,我並沒有立即的火冒三丈,反而在腦海裡跳出了兩個始終難忘的景象。
第一幅是宜蘭縣深山裡的南山國小。
數年前,我們全家曾跟著老公的公司愛心團隊至該校幫忙漆油漆。那是一所全校學生僅三十人的原住民學校,滿眼望去青翠山岡,視野開闊,不過礙於經費,校舍教室卻破舊不堪,處處拮据,連校舍油漆費都是一筆負擔。
我在找洗手間之餘竟發現校園裡有一間教室燈火通明,於是好奇的一探究竟。
裡面有十數位年齡不一的學生,甚至還有國中生,另外還有一位年輕的老師,孩子們有的在看書,有的在玩撲克牌,有的在操作益智玩具,我不禁和老師聊了起來。
原來這裡的孩子,很多都是單親、隔代教養,要不然父母也忙於生計,根本無暇陪伴孩子,於是周末孩子乾脆也賴在學校裡,畢竟教室裡有書有玩具有同學,比家裡豐富有趣又熱鬧得多。
而願意走入偏鄉的年輕老師放假也無處可去,乾脆來教室陪伴孩子。於是,他教過的孩子、他正在教的孩子以及孩子的弟弟妹妹們,齊聚一堂,都擠在小教室裡。
第二個湧現在我腦際的畫面是高雄茂林鄉的一間小教堂。
為了一睹茂林鄉紫斑蝶大遷徙的壯觀畫面,去年寒假全家特別至此一遊,在細雨霏霏中,我在魯凱族的一個小村落裡巧遇一間別緻的小教堂。
我探頭一望,二十多個個頭不一的孩子安靜端坐,講台上有一位生動活潑、口齒清晰的講者,以及不斷變換畫面的投影螢幕。
我在門外駐足良久,才發現講台上是一位繪本老師,螢幕上正投影著一本精彩的繪本畫面。
原來,這裡的魯凱族小朋友寒假也沒地方去,當時才大年初六,也寧願擠在小教堂裡聽老師說故事。
我這才明白,不論是一間教室,或是一間小教堂,對偏鄉的小朋友而言,不只是一個可以收容他們的小空間,而是家的延伸,是取暖的窩巢,是豐富心靈的世界。
而對被經濟重擔壓得別無選擇的父母祖父母而言,那是他們可以全然放心的托育中心,也是他們唯一可以倚重的教養資源。
如今政府願意投注資源在暑假開辦系統性的多元課程,我打從心裡為這些偏鄉開心激動起來,他們確實無力負擔學科之外更多的學習,他們的家庭確實功能不全、資源不足,他們在放學之後以及漫漫長假中確實乏人照顧,更遑論充實精進。
從此以後,他們來到教室,不只是為了遮風避雨,而是能獲得如同都會區孩子用盡各種資源裝備自己的豐富學習。
對於偏鄉實行第三學期,我絕對舉雙手雙腳贊成。
然而,都會區裡仍然有很多父母為了生存而奔波,我知道每到寒暑假,許多雙薪父母都為了孩子的照顧與去處而傷透腦筋,一筆龐大的安親費自是省不了,而如果要安排更豐富的活動,則還要撥出更多的預算。
我相信不少雙薪家庭聽到縮短暑假來開辦第三學期是樂見其成的,這個繁忙的現代社會中,有不同的匱乏與需求,所有的制度與規劃,都得按著實際的狀況不斷調整與修正。
然而,我對於開辦第三學期此方案也確實有免不了的抱憾與疑慮,比如,孩子實在有過多的學習,過少的家庭生活;過多的被安排,過少的自我體驗等。
我在每一個暑假三個孩子都能盡其開展自我的過程中,深深體認到:
孩子是知道自我學習的,也享受自我學習,更需要充分的自我學習,才能獲致全然的自我認識與開發。
因此,暑假若真的必須被切短,真的不是進步的教育方向:
我有幾個憋不住一定要抒發的意見:
1.別再把孩子關在教室裡:
如張大春先生所說,孩子被關在教室的時間已經夠多了。如果暑假的學習是繼續關在教室裡,必須聽鐘聲上課,然後下課十分鐘之後再按表操課,那麼,這種第三學期的課程就可免了,只會製造更缺乏創造力與活力的下一代!因為學校以外有太多機構早已能開辦更多元、更活潑、更符合實際需求的豐富課程。
2.讓孩子有時間好好睡飽:
我們的中小學生在學期中每天早出晚歸,每一個孩子都在睡眼惺忪中趕著上學,在繁忙的課業中匆匆闔眼。暑假,就讓他們睡得飽飽,長得好好吧!
3.孩子需要感受家庭、學習家庭:
我們孩子生活中的每一個層面幾乎都快外包完畢,暑假,正是他們好好體驗完整家庭生活,享受家庭愛與溫暖、學習為家庭付出的大好時光。
能待在家的孩子,可以學習做各類大小家事、進廚房烹煮、訓練生活能力,可以到鄉下陪伴阿公阿嬤。家庭堅實凝聚的情感,是孩子幸福度過一生的最扎實的根基。暑假,實在是孩子在家庭學習、學習愛家的最人性規畫!
4.不是人人都要當十項全能的菁英:
台灣的孩子各類學習時數加總起來已名列世界前茅,世界在變化,知識的實用價值、知識的取得方式與學習模式也在變化。然而,我們每一科的領導教學者,在研擬政策時是不是能暫時離開自己科目的本位主義,以全面性的眼光來看待台灣孩子的學習與發展?
如國文也不能放,數學也不能少,本土語不能犧牲,那麼,人才就會特別多,特別好用嗎?
請問文學家前輩,你們的數學就好嗎?你們的文學造詣高,完全是因為學校教育出來的嗎?
請問數學先進,增加數學時數,對數學沒有興趣天分的人就會忽然愛上數學嗎?
請問本土語專家,台語不輪轉就代表不愛台灣嗎?不認識台灣嗎?能不能請每一個以為自己領域最偉大的先進們,站在高處看看可憐的台灣超人學生們?你們也來這樣發了瘋的學習好嗎?你們受得了嗎?那麼先做給我們看吧!
不是人人都得作一名全方位的菁英分子,十項全能的通才也不會對社會有巨大貢獻。只要師傅能引進門,修行確實在個人,人人依據自己的天賦、興趣、能力來發展優勢,就已足夠,也足以為國家創造專業人才。
5.如真要實施第三學期,請拜託各學校,特別是所謂都會明星學校,絕不能掛羊頭賣狗肉,以發展多元課程為名,實為強化學科訓練考試之實。市面上有不實的黑心商品,總不能教育事業也是圖文不符。
6.任何學習都比不上品格教育來得重要。八里雙屍命案兇嫌謝依涵曾經是創意企劃高手,殺警案女犯劉芯彤寫起作文「需要與想要」寫得頭頭是道,但骨子裡卻是一名拜金女。學識能力再高超,如果忽略最根本的品德教育,那麼再多的時數也只是為國家製造敗類。
教育,真的,不在多!
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