許淑華該做的是吃誠實豆沙包,而非魚目混珠想打烏賊戰脫身
關於許淑華回應其文章不可能抄襲黃中元碩論乙事
我在8月2日將許淑華碩論進行逐段人工比對,發現許碩論第一章緒論,「壹、健全地方經濟發展創造具特色的地方文化創意產業」,從標題開始整整5大段(近2頁篇幅),全部抄襲中央大學客家政治經濟與政策研究所黃中元的碩論(〈公民社會與地方文化產業發展之研究—以南投縣茶葉文化產業為例〉,第3〜5頁),許的參考文獻也未載入。
網路上查詢到的黃中元文章,封面頁的日期「中華民國九十七年十月五日」,早於許淑華的碩論日期「中華民國九十八年五月」,經查,這是中原大學碩士生黃中元的文章,而非其碩士論文,極可能是他的學期報告,該文參考資料未列許淑華的碩論。這是我個人的疏忽和錯誤,這點我要向黃中元先生、引用我粉專貼文的媒體以及國人致上歉意。
黃中元先生確實在2011年才完成他的碩士論文, 題目是〈茶文化產業創新策略之研究:以天福集團為例〉。許淑華今天辯解說,她不可能搭時光機到未來看到黃中元的碩論,這句話倒是真的,因為,黃中元的碩士論文並未放入前揭的「健全地方經濟發展創造具特色的地方文化創意產業」五大段落。
換言之,黃中元在他碩論第一章第三節〈相關文獻探討〉「三、從公部門推動文化創意產業的過程分析」,舉出了幾本論文,包括許淑華2009的「公部門結合地方文化創意產業發展之研究—以南投市為例」(黃中元碩論的第17頁),以及在參考書目中列出許的碩論(黃中元碩論第210頁)。
黃中元的碩論未提及「健全地方經濟發展創造具特色的地方文化創意產業」,很自然地,註腳上也看不出他引用了許淑華,請容我再強調:黃中元沒有「引用」許淑華的碩論。
許淑華辯稱未註明出處的部分已經向她的指導教授說明,但為何不願對外公開講清楚?許確實抄襲了五大段,能否請她誠實告知國人,她究竟是開了任意門去抄了誰的文章?
許淑華的碩論明顯涉嫌抄襲,從她第一時間的對外聲明即可驗證,她至今仍無悔意,妄砌詞狡辯。另其在南投市長任內,更涉及濫用權力,假公濟私,在市公所進行論文訪談,也未見悔意和歉意。
抄襲就是抄襲,碩論是許淑華自己寫的,那幾個段落非外人可植入,遑論栽贓(難不成許自認其碩論是贓物),奉勸許淑華委員,誠實為上策,別想打烏賊戰混淆視聽。也籲請逢甲大學進行許淑華論文審定的工作。
爭點一
許淑華指出,她未曾看黃中元的文章,她「引用」的「某人報考暨大博士班『研究計畫』中內容」,竟有五大段落與黃中元的文章一模一樣,意味著,她和黃中元看到的極可能是同一份資料?按常理,用於申請博士班的研究計畫,內容具有私隱性,除了可能是自己碩論(計畫)的一部分,或預計延伸成為博士研究的基礎,否則一般人不太會將它獨立出來另行「發表」(除非寫成專文)。
若許淑華所言屬實,該文章當時未發表,因疏忽未載明引用出處。請問那篇文章已經發表了嗎?刊於何處?
另外,將五大段落一字不改地複製貼上,不叫做引用,那叫作抄襲!
爭點二
許淑華說,「台東池上米」部分則是節錄自「地方研習中心研習論壇」內容,當時該網站參與討論人數相當踴躍,且在第2段中載明引用出處。請問許委員,整段、整段地「節錄」,難道這不算是「抄襲」嗎?妳究竟從該論壇抄了幾個段落?不查明出處而直接複製貼上,已經違反學術倫理。
目前國內的兩大比對軟體,不知道能否偵測出網站或公部門研習資料的內容來進行查核比對?這部分容我跟專家請教後,再向大家說明。
爭點三
許淑華的碩論,類似將丘昌泰的專書「圖1-1從公共行政轉變為公共管理圖示」整段複製貼上的情形並不少。而此態樣在比對軟體中能否被顯現,亦不得而知。以附圖為例,碩論第28至29頁,整整兩頁出現好幾個專有名詞(學術用語),僅有一個文中註和一個註腳,若全出自許淑華的「獨創」,那她絕對能成為國際間不世出的理論巨擘!
#省力女抄人
#愛抄又愛凹
#抄襲
碩士論文訪談人數 在 Z9 的看板 Facebook 的精選貼文
遠觀自己、相互扶持,航向不確定的世界
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藍佩嘉2019/6/1 台大社會系小畢典致詞
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各位畢業生、各位家長、各位老師、以及現場的啦啦隊、親友團,大家好。很榮幸有機會代表台大社會系的老師跟大家說幾句祝福的話。其實,我自從十八歲高中畢業後就沒有參加過畢業典禮了,自己的大學、碩士、博士畢業典禮都沒有參加,原因有兩個:其一,因為典禮上的致詞通常都很冗長、無聊,其二,因為我的哭點很低,在這種場合可能變得非常狼狽。今天,我會努力讓這兩件事不要發生。
首先,恭喜大家順利畢業!過去這四年來,你們很認真地完成社會系繁重而紮實的訓練,你們不僅在課堂與圖書館裡學習,也進入不同的田野操作深入訪談、問卷調查、參與觀察,許多人也在社區、街頭、非營利組織、社會企業等進行公共參與的實作,關心社會改革的議題。作為老師,我們從你們身上也學到很多。
我在過去八年來開授<<社會心理學>>的必修課程(大家都有修過,有些人還修過兩次),每一年的期末作業我都請同學回顧他們的親子關係與童年經驗,並且回答以下的問題:你的父母(或其他主要照顧者)來自怎樣的階級背景,對於他們的教養方式有何影響?又形塑了你怎樣的秉性與機運?修課人數在九十到一百二十位之間,每年我都大略統計了同學們家庭背景的分佈。平均來說,有一半以上的同學來自於典型的中產階級家庭,但也有一半是所謂的「第一代大學生」,他們的父母沒有機會唸大學,有些透過做小生意改善了經濟處境,也有一定人數的學生,來自勞工階級的背景,他們的父親是黑手、司機、作業員,他們的母親是店員、菜販、清潔工。
現場的畢業生中,如果你是家裡的「第一代大學生」,你應該感到非常驕傲,因為你
的努力突破了結構的限制。駱明慶、林明仁等學者利用台大校務資料或是全國的稅務資料
,都發現親代的收入、資產愈高,教育支出也越高,而子代越容易就讀公立大學、頂尖大
學。不論是在過去獨尊聯考的時代,或是多元入學的管道,都出現類似的現象。
但是,請不要忘記,在成長的過程中,你也受到學校老師及其他社會的善意支持。許多來自階級弱勢家庭的同學告訴我,因為遇到一位相信他的老師,因為未婚姑姑的細心呵護,讓他們接觸到更豐沛的教育資源與發展機會。當這些同學穿越階級界線或是跨過城鄉差異,來到台北、台大求學,這樣的經驗往往帶來許多非預期的文化衝擊。我也想告訴你們,這些不安全與挑戰所培養出的韌性與彈性,在未來都會成為你人生裡豐碩的養分。
許多中產階級家庭出身的同學,看完我的研究論文後驚訝地說:「啊,原來父母為我做了這麼多!」當然,我相信你自己一定也很努力,但是,有很多像我們一樣努力的人,他們並沒有類似的機運,因而在遇到某個瓶頸時滑落了。所以,請你記得,形式上的「公平」,並不是實質的平等。
在台大教書、讀書的我們,其實未必會成為「人生勝利組」,但無疑是教育制度中的得利者。我們享有的資源與特權,應該讓我們在未來承擔更多的社會責任,而不是用來譏笑別人分數或薪水比較低、排除沒有機會的人。在社會學的課堂上,我們一再強調「同理心」是一種重要的素養能力,這不是要你同情不幸、可憐弱勢,而是能夠透過分析與比較,看穿結構與社會不平等的作用,進而反思自身的限制與盲點。
菁英資源和階級優勢提供了我們社會流動的入場券,但這樣的位置也構成視野的阻礙,讓我們看不見人們差別的處境、容易掉進個人主義的陷阱,甚至偏執於單一、扁平的評價標準。拉開距離觀察自己所站的位置,我們可以看到更立體的社會圖像。不要把自己放在世界的中心,而要把世界放在你的中心。
我也要感謝在場的家長,當初,你們的孩子在選填志願時,能夠尊重他們的選擇,後來,也沒有逼著他們轉到貌似較有市場價值的科系。身為父母或老師,我們的角色是什麼?我想借用心理學家高普尼克(Alison Gopnik)的比喻,我們要做孩子的園丁,而非木工師傅。木工師傅在意的是精確規劃,企圖降低混亂與不確定。但其實,教養更像照顧一座花園或菜園,我們只能定期澆花施肥,給予充分的日照與安全的環境,大自然、風土、天候都充滿不確定性,開花與結實令人驚喜,但蟲害等意外也難以避免。未來的路上,請繼續給予孩子們支持,讓他們有摸索與嘗試的機會,讓他們逐步打造自己人生的藍圖。
為人父母者,需要提醒自己「你的孩子不是你的孩子」,為人子女者,也要記得「你的爸媽不是你的爸媽」。我不贊同父母理所當然地要求孩子承擔感恩或回報的義務,但我也不認為子女有把父母無條件的呵護與支持當成天經地義的權利。待會請抱抱你的父母與家人,他們也是脆弱的、他們也有自己的人生與困頓。在不同的生命階段中,讓我們摸索照護彼此的方式、尋求相互滋養的可能。
各位畢業生,你們即將離開這所系館、這個校園,甚至這個國家,航向下一階段的人生旅程。出發前我想送給大家四個社會學的護身符,希望它們在未來的道路上陪伴你,就像我時時提醒我自己:
首先、帶著做田野的勇氣體驗起伏的人生。十多年前我開了一場小型眼部手術,當醫生剝開我的角膜、完全沒有光的那一刻,我感到極端的恐懼,突然我想到可以這樣鼓勵自己:「你就當作在做田野觀察好了!」瞬間我勇氣充滿,細心「觀察」(雖然看不到)醫生說話的口氣與動刀的方式,好像回去可以寫兩頁田野筆記。我跟大家保證,未來的人生絕對比統計考試、研究法團體報告來得困難許多,你一定會犯大大小小的錯誤,你難免會經歷失敗與挫折,你必定會有時感到徬徨無助。這些時刻,我希望你能帶著做田野的心情來面對人生,不論研究發現為何,過程本身便是重點。祝福你內心中有不滅的田野魂,可以在需要的時候燃起勇敢與堅持的火苗。
第二,懷著好奇心擁抱多元、不確定的世界。不安全與不確定已成為當今世界的常態,產業與科技日新月異,全球與在地交互影響。大學教育能提供給你的,不是人生的地圖或說明書,而是探索的羅盤與工具箱。我希望你們的眼神中能永遠閃爍好奇的光芒,視不安全與不確定為改變與創新的契機,不斷質疑單一的框架或二元的分類,同時尊重不同的文化價值、生活方式、家庭組成,因為,唯有在生態多元的菜園裡成長,我們才能欣欣共榮。
第三、時時反思自己,重建結構的磚牆。過去有些同學跟我說,社會學學得越多,越感到無力。課堂上談到的問題,父權、種族歧視、階級不平等,感覺都是我們無力改變的巨大結構。大家要記得,我們從來不是自外於「結構」,我們就是「結構」的一部份。如果結構像是一道牆,這道牆之所以被築起,是因為每個人都貢獻了一塊磚,也就是說,結構之所以延續再生產,是因為人們在日常生活中習焉不察地「做性別」、複製種族刻板印象、漠視階級不平等。牆既然是人們打造的,當然也就可以由人們拆除、重建。改變絕非一蹴可幾,但絕對是可能的,讓我們一塊一塊磚頭地來吧。
最後,我期望你們能夠溫柔地對待自己、扶持他人,做一個凝聚社會的照護者。也許有一天你會成為父母,或者,你會用其他的方式來共同拉拔下一代的孩子。你不需要發大財、成為台灣之光,甚至征服宇宙,但祝福你們能成為更好的照護者,滋養自己,也扶持他人。謝謝大家。
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感謝台大機械系的專訪
時間過的真快
畢業快20年了
【系友介紹】B85 張景超 系友
【專業領域】物理教學
從小他幫忙父母洗車賣檳榔,騎著三輪車沿街收垃圾,大一大二他是書卷獎的佼佼者,台大全校歌唱比賽的冠軍,大三誤闖直銷叢林,背債三十多萬,成績直直落,大四為了償還債務踏入家教和補教界,中途放棄碩班學業,讓寄望他赴美留學回台任教的指導教授感到惋惜。如今,他是全台灣人數最多,廣受高中生喜愛的補習班物理老師,一晃眼已執教17年。
談起當年往事雖唏噓不已,然而能找到適合自己的舞台,發揮專長為學生解惑,看到學生們開心地解開題目,他的臉上不禁浮現出笑容。
《喜歡在台大求學的感覺》
「我很喜歡工數、靜力學、動力學、電子學,每一個題目我都去寫,我喜歡考高分的感覺。」他很高興考上台大機械,能夠修很多喜歡的課。他也喜歡唱歌活躍在吉他社,組樂團盡情開唱,除了念書,最大的願望是當明星。
大三,他的人生出現一個大轉彎,看到經營直銷的學長戴名錶開車上課,腦子被不願輸人的想法佔據而加入直銷。他坦承年少無知被直銷的高招手段所騙。做了一年,不僅成績退步和同學關係也不好,朋友都很怕他推銷東西,當時還介紹幾位朋友加入,還必須向銀行借款繳費才能成為會員。後來這些朋友發現不賺錢抽身,也無力還清銀行貸款,他是保人因而要賠償30幾萬。他為了還錢到處兼家教還錢,早上蘆洲下午板橋晚上台北。大三那一年真的是他人生最混亂的一年,沒想到會落到這地步。
不過家教的經驗也讓他發現自己比較在行的是教學生考試,也因停掉直銷工作,大四的課業成績開始恢復,直升研究所。不過說來慚愧,李石頓老師當年只收兩個學生,另一位同學是楊馥菱(後赴美念書),老師對他期望很高,反對他教補習班,找他談了許久,認為他應該出國念書回台在大學任教,然而財務壓力讓他必須花很多時間在家教和補習班,評估自己不適合研究,也無心完成研究所論文,現在回首想想有些後悔,應該盡力完成學業才對。
《踏上補教界之路》
「站在台上教書是我覺得最開心的事,我好比是那一座橋樑,教學生跨越困難的關卡。」他記得李老師曾問他一句話,高中物理有人讀不懂嗎 ? 然而他的經驗是很多高中生實際上是有障礙的。他高一物理成績不好,到了高二,物理老師教得很好、很清楚,他開始喜歡物理。當他教書後,才知道一門學問的基礎須慢慢累積,理解通順之後可以千變萬化,特別是物理這一科目有這個特質,可以從基本核心理論演變成為一個很清楚的系統,這也是他選擇物理教學的原因。
他說,因父母從事洗車業,家境並不寬裕,從小有任何賺錢機會他都會去爭取。大四當家教四處奔波很累,因而換到補習班當輔導老師,有一次很多學生問了同樣的問題好幾次,他索性上台講解,先前在吉他社和直銷早已練就了不怕上台又很會講的台風,幽默有趣的個性相當受到學生的喜愛,老闆因此力邀他成為正式老師。
剛開始教補習班遇到很多瓶頸,他很會念書考試,然而要教會學生不容易,如何從眾多的教材中,整理題目抓取重點,還要自己編教材,構想教學方法,每一項都是挑戰。面對有些教育家要翻轉教育,消滅補教業的填鴨式教法,讓他覺得很無奈,很多老師花了很多心血,學生來上課也很開心,就好比媽媽做的菜營養豐富,但外面餐廳有的也做得很用心很可口。台灣的教育和學校制度存在很多問題,很多人強調要到偏鄉免費做公益教育,然而有些偏鄉小孩根本不想念書也沒時間念,因為要幫忙父母賺錢,這些貧困家庭的困難非外人能理解。
《身教言教之重要》
「當老師最基本的是身教言教,透過教學或影片,我想將重要的人生價值觀傳給學生。」他說,若學生一、二十年後能因他的一席話,誠信努力的做人做事,他會非常欣慰。
他不諱言自己會在意學生的成績,但不認為是絕對重要,也不會用成績高低看待學生,重要的是應該如何整理物理的理論和方法,讓學生清楚明白、吸收內化成為自己的知識。他常教學生解題時,要靜下來好好想一想套用哪個理論去試試看。他雖然人很風趣隨和,也有嚴格的另一面,看到學生上課打瞌睡,他會很生氣,覺得不能對不起父母辛苦賺來的補習費,他允許學生身體不舒服可以到室外休息,但進到教室必須尊重老師專心聽講。
他記得剛進補教界的前四、五年,年輕氣盛想打敗所有人成為第一名師,但後來發現其實人外有人,唯有謙虛學習才是王道。有些老師年紀雖大,口才也普通,功力卻很深,評價也很好,知道學生在哪裡會聽不懂。他告訴自己不能把其他老師當成對手,反而應該欣賞他人的優點,這也是他在職場上最大的收穫。當學生問他某位老師好不好,他會告知其優點,學生反倒決定選擇他。這也讓他了解讚美不忌妒別人,好的回饋卻往往回到自己。
《搞笑製作youtube影片》
他笑說自己的終極願望是到小巨蛋教書,有兩萬人來聽他的物理演講秀。為了吸引學生並活化教學方法,他開始學做youtube影片,才了解拍攝剪接需要花很多時間和金錢找人幫忙。他想給學弟妹建議,練好簡報演講功力,若是想到甚麼計畫,大膽去做,規劃了三成即可動手做,過程中再慢慢修正。
最近他拍了教導學生申請大學的秘笈影片,內容非常實用有趣,大家可以上他的臉書看看。還有一部令人感動的影片,內容是從小他不太喜歡跟親戚過年過節吃團圓飯,總覺得大人問一堆問題很煩,然而父母在這三四年間相繼過世,他努力賺錢買房想孝敬他們卻已來不及,親戚們在他沮喪時趕過來幫忙,陪著他摺蓮花,那份親情融化了他。他以老師和過來人的身分告訴學生要好好珍惜,親情是世間最美的一件事。
訪談前不久,他因肺部血栓而急救住院,所幸沒有傷及心臟或腦部。學生們窩心的前來問候讓他備感溫暖。他自謙自己很多領域都不在行,只適合教學生考試。現在的知識爆炸,像是人工智慧、程式語言….身為人師覺得跟不上時代有些恐慌,很想回台大再進修,且是認真的考慮,不是光說而已。或許哪一天可以看見他的身影重現台大。
張景超 簡歷
學歷 : 台大機械系學士,碩士肄業
現任 : 台大補習班物理老師
Email : lovelysiner@yahoo.com.tw
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2.問卷數量如何訂定??
因為質性研究理論與研究方法 文獻種類繁多
但離論文截止時間已急迫...
請原諒想偷懶的心理
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謝謝各位!!
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