全台大學開課課程資訊網，成員能認識生活當中人際互動的衝突。 ... 因此本單元設計主要目的是想藉由活動的呈現與討論，比照出單向溝通與雙向溝通的差別，並使成員學習 ... ... <看更多>

人際關係的理論眾多，本文主要是依照方案設計概念，以人際需求、交換理論之人際智慧及符號互動理論，來介紹人際溝通，輔以社會學習理論連結溝通建構此學習方案， ... ... <看更多>

人際關係的理論眾多，本文主要是依照方案設計概念，以人際需求、交換理論之人際智慧及符號互動理論，來介紹人際溝通，輔以社會學習理論連結溝通建構此學習方案， ... ... <看更多>

本方案的各項活動設計主旨在於透過與同儕小組的討論，覺察自我的溝通型態及人際互動的模式。 此外，藉由比較單向溝通與雙向溝通的異同，學習較適當的表達方式， ... ... <看更多>

本方案的各項活動設計主旨在於透過與同儕小組的討論，覺察自我的溝通型態及人際互動的模式。 此外，藉由比較單向溝通與雙向溝通的異同，學習較適當的表達方式， ... ... <看更多>

3.成員能夠學習解決衝突的技巧。. 三、團體性質：封閉式、教育性本方案的各項活動設計主旨在於透過與同儕小組的討論，覺察自我的溝通 ... ... <看更多>

3.成員能夠學習解決衝突的技巧。. 三、團體性質：封閉式、教育性本方案的各項活動設計主旨在於透過與同儕小組的討論，覺察自我的溝通 ... ... <看更多>

本方案的各項活動設計主旨在於透過與同儕小組的討論，覺察自我的溝通型態及人際互動的模式。 此外，藉由比較單向溝通與雙向溝通的異同，學習較適當的表達方式，以增進自我 ... ... <看更多>

本方案的各項活動設計主旨在於透過與同儕小組的討論，覺察自我的溝通型態及人際互動的模式。 此外，藉由比較單向溝通與雙向溝通的異同，學習較適當的表達方式，以增進自我 ... ... <看更多>