「🥳超級喜歡三年*班👏」（其實有孩子和老師大聲呼喊的影片，但囿於其他同學隱私可惜無法和大家分享。錄影時，我心裡其實好感動😘）
今天鰻魚國小運動會，意外陽光普照🌞 ，班上400接力🏃♀️🏃，男女雙料冠軍🏆，很感動看到班導帶領出凝聚力超強的班級。這是我第一次見過班導本人，實際的接觸及看到老師與同學們的互動，明白她是一個開放、民主、可以和孩子打成一片，又能適時善用師者權柄，美麗、智慧、陽光兼備的老師。
鰻魚三年級的班導，就是之前在小一聯盟被某家長抗議，喧騰一時，用體育老師當班導的那位老師。這幾個月以來，事實證明，我們班導非常棒，給個別孩子更多的適性而教，更落實因材施教。
某天回來，鰻魚主動告訴我，她更喜歡三年級的導師，因為老師願意讓他們做 #選擇的權利，提供孩子 #思考衡量的空間。
甚至，班導讓本來討厭運動的鰻魚，愛上體育課了，原本一二年級沒掌握到跳繩訣竅的她，也因此在老師和同學幫助下，找到方法。
基本上，管理這麼多孩子，還願意給孩子選擇的老師是少數的；而有選擇，代表同一件事情就會衍生更多可能需要解決的狀況，需要個別引導，花費更多時間與精力，但我們的班導不因怕麻煩，依舊願意選擇為孩子這樣做，這若非有著強烈對教育的熱情，何苦挑難的去做。
而這也是升上中年級後，已經適應小學生活，我認為孩子更需要被訓練和具備的能力～思考、判斷、評估可承受後果，最後做出選擇，進而就選擇結果做調整。
像學期初，因為某事件（涉及個別同學隱私不詳述），班導提出讓班上兩位同學，可以不需要寫國語除了作文、國習之外的作業（可自願，但須家長同意），試試看是否會因為不寫作業，就會考不好？
或是其實孩子根本有能力自我管理，並不需要透過「強制」要求，才能達到學習的目的，計畫試行一學期，而鰻魚就是其中一位由班導挑選的孩子（老師有特別致電詢問是否願意讓Maya嘗試，畢竟怕遇到很在意分數的爸媽）
至今，在鰻魚身上證明，這樣的方式是適合她的，我觀察到尤其不用寫討厭的造詞，她反而主動學習，不然之前每週寫造詞作業，都一直碎碎念，當然這個試行實驗計畫，也沒讓鰻魚成績因此變差。
表示，寫很多作業（甚至評量）和成績在Maya身上沒有正相關，就是沒寫也不會功課變不好的意思！
我想講的重點是，有點耐性「讓子彈飛⋯⋯」很重要，當你不認識一個人，就用世俗的標籤（例如體育老師沒能力或資格當班導）去殺死一個人，是很不恰當的行為；更何況對於一位師者而言，未審先判，甚至公諸於眾，更是在扼殺一位國家辛苦培養、充滿熱情的新世代老師。
是的，沒有錯！
這篇文就是想要替我們班導平反，她很棒，值得我做這件事。更重要的是，這個社會對的事，對的話，需要有人來說，才能讓好人不因為勢單力薄而被殘酷的網路生態給勒索。
❤️徐老師，謝謝你🙏！
#僅以此文也感謝每位投身教育現場的老師們
#想想自己在家帶一兩個就要崩潰
#就能更同理老師提醒自己不當恐龍家長🦖
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