【小太陽啊小怡】#不讓人辜負了你的體貼
小怡是班上個子最嬌小的女孩，稚嫩的嗓音、過大的校服，藏在厚厚的、鮮豔色澤的童趣眼鏡之下，是一雙突出的眼球，要求坐在第一個的她，好像陷下去課桌椅裡一般，鎖骨和桌面齊高。
每天早晨進校，我會繞到教室前看看打掃、叮嚀等一下交的功課，或者只是讓孩子們看到「老師來了」，小怡會老早就做好該做的事，雙腳使勁踮起看今日的課表可以學些什麼，然後蹭過來我身邊說話：「老師老師，等一下我們要上的課文內容好有趣喔！」她每天四點半就起床讀書。
課堂間，我常常需要特別為了她，把黑板上的字放大、放慢再寫一遍，她的問題很多，多到有時候同學們會看著她，然後她會怯懦的把話收起來：「沒事好了。」等到下課，又湊過來看我在忙什麼，忙完了她才把想問的問題說出口。
午休，我要求孩子們眼睛休息。教室昏暗，我看著小怡把鏡框舉起，幾乎趴在桌面上「鑽研」，我說：「小怡，太暗了，讓眼睛休息一下吧！別看了。」她傻笑，回我：「老師，我不敢睡。」我問她：「為什麼不敢睡？我會叫你們起床啊。」「我會說夢話，怕吵到同學。」原來，我這才知道，小怡有多體貼。
總是她提醒全班有考試、什麼時候交作業、大家聽不懂的她主動解釋，老師忘記說出口的話她都記得，如果不小心是大家不愛的考試，還會被同學們側目，要她閉嘴。第一名的她，熱於幫助每一個人，即便人家有占她便宜、揶揄她的味道，她從不因此而變得吝嗇。
有次，她走到我的辦公室支支吾吾：「老師，剛剛ＯＯＯ叫我故意考爛，ＸＸＸ也說叫我把第一名讓給他⋯⋯」「那你的感覺怎麼樣呢？」「我不知道他們為什麼要那樣對我說話，我感覺有點嚇到。」「所以，妳只是盡力讀書，沒有要跟別人比，對嗎？」我問。「嗯，就是沒關係啊，我不管那個第一名。」她的模樣就是個小學生，善良的心也像孩子般純潔。我說：「妳沒有要跟他們比，但同學那樣對你說話時，你會有壓力，感覺被當成敵人？」「嗯，我覺得很不安心，心臟會跳很快。」
小怡的姐姐告訴過我，小怡睡覺說夢話變得嚴重，現在會在夢中哭喊，我想，跟同儕視她為競爭者的心理影響有關，他們就拼著能超越小怡而「奪」走她的第一名，一個小怡本身並不在乎的東西，她在乎的是同學們如何對待她。
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我一如往常進班，學生們此起彼落的叫我，但這天，不一樣的是，好多人齊聲喊：「老師！班長說髒話！」為了重整班上說髒話的風氣，我請每個人當起小糾察，幫助彼此有意識地糾正脫口而出的髒話。
正直的班長說髒話？！同學們幸災樂禍，迫不及待要告訴我。我很好奇，問班長：「怎麼連你也說髒話了？」班長說：「不好意思，老師，因為我太震驚了！不小心就說出來了。」「喔？什麼事讓你這麼震驚？」「我剛剛聽到小怡是近視一千多度的時候。」
我這才找到好的時機點，既不能太刻意、又不能太偏袒地去喚醒一班青春期孩子的同理心。
在經過小怡同意後，我把小怡先天弱視，才會在上課有些「特別」要求，那些向老師細心求證是深怕自己有所遺漏，因為看不清楚所以加倍努力、彌補先天不足的表現告訴「正常」的大家。而她不敢在教室睡並不是因為想拿好成績，而是因為體貼，怕吵到同學們午休。她並不在乎自己是不是第一名，小怡預習複習的功夫扎實，來自於她視覺缺陷的「自知之明」，她很感謝父母一路以來對弱視的她的照顧，對她凡事要求盡力就好，滿滿的愛成就她如此處事的習慣，自然而然就是一位學習態度佳、追根究柢的學生，她所做的，就是竭盡所能的完成本分，如此而已。
說的時候，孩子們逐漸安靜下來，說完，有女生紅了眼眶，有人發出拉長音的「喔⋯⋯」看向小怡。我特別注意那些愛刻意酸小怡、對她說話態度不佳的人，她們向我點點頭，嘴抿著，有所共鳴的表示理解了。
「你們啊，考試不應該是用來要打敗誰誰誰的，請自己跟自己比，給自己一個目標去追。」
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國中的孩子，雖然有風暴日，但可塑性還是很高的，他們在人生轉變之中摸索前行本來就是一件不容易的事情，不只要面對自己身體上的改變，也渴望同儕間的歸屬感，在「迎合」和「做自己」間平衡。所以大人要善於覺察，有問題的言行背後，更需要協助導正的是「觀念」，而觀念往往只是一個「觀點」的重建就能突破。摘下戴著的有色眼鏡，孩子們的世界才能跳脫活在他人背後的揣測、暗鬥、盲從之中，或是過度的膨脹自我。
每一個人原生家庭環境、先天條件都不一樣，要在團體中共存共好，每一份子都要付出心力去認識彼此、尊重差異，只要對他人多一點了解，多一份開放，一個小小的觀念對了，團體的凝聚力與和諧感就提升了，如此，便是幫助孩子們加深、加廣視野，也將人性良善的同情心，深化成「同理心」。
而研究顯示，同理心，是幸福的關鍵。
#弱視讓小怡只專注在把生命的美好看清楚_說不完的可愛
#我的國中班
