【身為老師,我所能給出的,都是生命所經驗過的】
榮格用共時性來形容「有意義的巧合」,最近幾個線上催眠服務,都好有共時性,當我在催眠師訓練課程裡談完自殺評估,沒幾天立刻就接了具有自殺風險的個案,當我回應了新手催眠師的表現焦慮,忽然就來了個表示自己「沒有改變」的個案,當我正督導著心理師的反移情議題,結果就來了個勾起我反移情的個案......
每次在催眠當下我意識到這份「共時性」的時候,都忍不住想要吐嘈宇宙:「這是故意來檢核我是否言行一致,對吧!」很慶幸的是,我當下回應給個案的話語,差不多就是我回饋學生們的句子,這讓我偷偷鬆了口氣:「我所說的,就是我所做的,我所做的,正是我所說的」
【老師傳遞的不只是知識,而是道路】
前陣子幾個朋友聊起了線上教學的經驗,有人提到如果知識這麼容易從網路上取得,甚至還免費(最近有很多因為疫情興起的免費課程),那還有誰願意花錢來上課,甚至是參加實體課程。
我每隔一陣子就會回頭來檢視自己身為「老師」的角色定位,早期我也認為老師最重要的就是把知識與技巧傳授給學生,後來自己跟隨著幾位老師學習,我發現「生命經驗」的傳遞,是埋藏在課程內容之下,真正可以打動人心的地方。
然而到了這一兩年,我驚覺「老師」可以做、應該做的,可能不只是如此,技巧不會,可以教,生命經驗的困頓,可以陪,然而有時候學生會不小心在自己的道路上迷失了,這時候我不只是陪伴,在適當的時機裡,或許還需要點出他的狀況,甚至更深一層來說,學生很容易在我的影響之下,潛移默化我的信念。
如果用我的語言來說,學生將會在我的陪伴之下,走出自己的道路,而在過程裡,支持、指引、教導、共學......都是我需要做的。
【我對自己的生命清楚了,才真的有能力陪伴他人走自己的路】
我知道很多人會認為,學生應該要保有自主學習跟自我判斷的能力,然而我認為是個非常理想化,甚至有點不負責任的說法!當然對於一些人來說,行走「江湖」多年,確實在療癒這件事情上有著充分的判斷力,然而對於很多剛入門,或還在發展的療癒者來說,他的起點就是從楷模來的,當有人稱呼我為「老師」,這就是我的責任。
我願意真誠的說,這個信念反映出我對自己的嚴苛,事實上不一定每個被稱為「老師」的人都這樣想,這也不必然是所有被稱為「老師」的人需要擁有的信念,然而每個學生都是個珍貴的存有,我不過度誇大幻想自己全能的影響力,卻也始終不願低估自己說出來的話,會對學生帶來多少影響。
師生之間,始終是生命陪伴生命的旅程,既然有緣相會,便需要好好守護著願意跟隨我的人,這是我慢慢長出來的看見,我也將「教學」當成個人生命的修練場,當我對生命整理得越來越清澈,也就越來越有能力陪伴學生長出自己,因為我所能夠在課堂上呈現的,只有我親身經驗且已經走過的生命風景。
我很感謝這麼多年來,稱呼我為「老師」的人,每個學生都像是我的一面鏡子,協助我整合更完整的生命樣貌。
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