今天來談談「比例尺」。
比例尺這個主題，在地理課堂上，應該是放在「地圖」這個單元會談到。國中就有教了，高中繼續考，很多同學也還是一知半解。就小編的觀察，很多時候，同學並不是真的不了解比例尺的概念，而是不太會單位換算，或是基本的數學，在腦袋打結了之故。然後就籠統地說：比例尺，好難！
看看照片中，小編去爬一趟雪山，看到了這地上的「波痕」，這是因為在以前沈積過程中，受到波浪的影響，而形成的痕跡，後因板塊抬升，而在這海拔三千多公尺的地方出現。我想要把它拍下來當教學材料，這時候，小編我就順手的把我的登山杖，放在地上一起入鏡。why?
這登山杖就是「比例尺」呀！有了這根登山杖的入鏡，當我們看到這照片的波痕，也就知道他的實際大小大概是如何了！
回想一下，以前所學過的，所看過的地圖，地圖上的比例尺，是不是就是這樣的概念呢？一張1:25000的地圖，是不是意味著，地圖上的1cm，就是等於實際距離的25000cm。
1000m=1km
100cm=1m
所以，地圖上1cm，也就等於實際距離250m，或0.25km。
換言之，實際距離如果是1km的話，地圖上的距離就是4cm。
比例尺，意即：地圖上的距離與實際距離的比例。白話來說，就是地圖上的一個單位長（通常你可以說1cm），是實際距離的多長～
掌握這個基本的概念，其他就是數學、單位換算的問題了！
有一題大考題曾考說：
其中比例尺二萬五千分之一的版本，需要15幅地圖才能涵蓋彰化縣全境；另一版本則只需要5幅。該單位出版的另一版本地形圖，比例尺最可能是：
(A) 1/15000
(B)1/50000
(C)1/90000
(D)1/150000
你的解題思路是怎麼樣？是比例尺的概念不懂，還是哪個環節卡關？小編我附上我的解題思路給大家參考，希望同學們能夠自己思考一回，真會了，以後遇到比例尺的相關題目，就能舉一反三！
國中地理比例尺換算 在 [國中] 動手作糌粑死地理變活知識- 看板Teacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
https://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-131778
台灣立報 動手作糌粑 死地理變活知識
【記者黃文鈴台北報導】地理課怎麼上，才能吸引學生對沒去過的地方感興趣？如何讓孩
子記起地名？宜蘭復興國中老師石春華以體驗式教學取代以往照本宣科的講課方式。八年
級地理教到中國西部地區時，她準備材料讓學生動手和青稞粉、捏揉西藏糌粑，配上自製
酥油茶。學生說，如果每堂地理課都這麼好玩，即使上到第七節也心甘情願。
教育部25日舉辦國中活動教學列車第25班列車記者會，宜蘭縣復興國中地理科教師石春華
帶來一大包青稞粉，讓學生現場製作藏族人的主食糌粑。重現當初八年級學生上到西藏地
理的上課情景。
鹹鹹甜甜 學生「品嘗」西藏
當初，石春華為了讓學生了解西藏的地形、氣候與人文環境，特地透過網路買來在台藏人
種在印度北部的青稞、磨製且炒熟的青稞粉，再請教藏人糌粑作法。青稞粉混入動物油脂
，再加入代替犛牛奶的鮮奶和糖粉，揉製後就成了吃起來鹹鹹甜甜的糌粑。她說，透過這
樣的體驗課程，能讓學生了解當地獨特氣候與地理關係，如何造就出特殊的飲食文化。
教書17年的石春華坦承，從前上課就是一支粉筆寫板書，在講台上滔滔不絕告訴學生哪裡
是重點、哪裡要背起來。但是自從實施九年一貫教育後，她開始思考：如果單純整理課本
重點，讓學生記憶、考高分，但一考完試就忘了，這不是真正的教學。她自問，要用什麼
方法才能讓孩子永遠記得這些知識？
校園闖關 地圖一點就通
老師們假日時常去校外參加教學增能課程，3年前，她開始將這些課程融入教學，像童軍
課的定向活動，她在七年級「認識台灣地理」的單元中，設計出「校園定向生活地圖」課
程。在這堂校園闖關活動中，學生得依照地圖尋找目標，找到定向點後回答問題。同時，
學生也得學習換算校園比例尺。江同學說，這堂課將死地圖活用在課堂，原本他看不懂地
圖，一堂課下來，終於搞懂校園的東西南北在哪。
同校地理科教師、教學夥伴曾靖雯說，為了設計這項課程，她們事先在校園不同地區設定
向點，校園裡的每一棵樹都得標記在地圖上。她說，過程很累也很怕定向點被破壞，但是
聽到學生對她說：「老師，下回還可以再跑一次嗎？」就覺得自己再辛苦也值得。
石春華說，有學生上完課後說：「老師，我永遠都會記得比例尺的換算。」她認為，這就
是老師要給學生的知識，「這些知識是可以帶著走的」，不會一考完試就被拋在腦後，透
過體驗教學，讓記憶更深刻。不過，石春華的地理課並非全盤使用體驗式教學，而是配合
授課進度彈性實施。
分組競賽 基測成績躍進
石春華老師教過兩年，即將成為宜蘭高中新生的吳大晉說，他印象最深刻的是，國三基測
前最後一次總複習，班上舉辦「地理知識大競賽」，迥異於每次都以考卷複習進度，石春
華設計題目、全班進行分組競賽。吳大晉說，每一題都能感受到老師的用心，從玩樂中求
進步，讓基測成績變得更好。
學生江佩玲說，上過西藏地理後，覺得「我們現在生活已經很好了，不只有青稞可以吃，
覺得自己很幸福。」她認為，上課不應只抄抄寫寫，死背不見得會考比較好，透過石春華
老師的教學，讓她很期待每次的地理課，對課本內容的印象更深刻。
石春華說：「讓學生愛上地理課，我自己也很喜歡上地理課。」她未來想結合學校附近的
新移民，請她們在教亞洲地理時做東南亞料理給學生吃，讓學生更了解東南亞，將死課本
變成活知識。
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因為想要打消所欣賞的男人的嘆息，當我聽到他說不喜歡自己身體的訊息時，就會很自然
地開始地想著，有什麼方式可以「翻盤」；想了一會兒有些挫折，跟自己老實地承認，我
頂多可以發明世界所有的人都會喜歡他的某一部分的說法，整個身體的話還辦不到。可是
「至少把你嘆息的雲朵，摘成一朵朵的霜淇淋。」自介、噗浪、臉書、文章、照片見網址
https://blog.yam.com/honkwun/article/33459376
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