【龔成問答信箱】(Q18041-Q18060)
Q18041:
成哥你好,小弟有兩個問題想請教你,如獲回應,不勝感激。
1.你喺書內提到,你每年都只買賣一兩支股票。想請問,就算今年咁大跌市,你係唔係都仲keep住呢個原則,定還趁平價掃咗好幾支優質股?
2.我知成哥好有耐心,一路都堅信價值投資。書內提到果d,大部份都係成功嘅案例。
但係我好有興趣知道,成哥你建立呢個哲學之後,做過做錯嘅投資係咩,同埋當時嘅時空背景係點?
龔成老師:
1)今年買左幾隻股票,比過往多,我記得2019年,只有買入中生(1177),到2020年,3月大跌市,我買入左比亞迪(1211)、小米(1810)等幾隻股票。
因為當時處於平的狀態,可買較多股票,同時動我當時用的資金,應該是2017年-2019年,3年資金的總和以上。
2)都有的,我久不久都會犯錯,但成功的投資者,最重要是面對錯誤,理性分析,止蝕是重要的一步。
例如十多年前買入一隻股票叫嘉利國際(1050),財務數據不差,業務穩定,由不少大品牌的容戶在手,而佢是做電腦代工的。
之後,中國的成本不少上升,佢的成本也增加,但卻無法將成本轉嫁比客戶,因為佢規模唔大,容易取代,大客戶可以有好多選擇。
於是,當成本增加令佢無法加價比大客,成本無法轉嫁,最後自己的盈利受損,令股價下跌,當年要止蝕。
這反映企業的經營模式,最好有價格自主能力,有成本轉嫁能力。
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Q18042:
龔老師,本人也是80後,但後生嘅時候儲錢唔多,常花在吃喝玩樂,旅行。。。婚後才懂理財的重要,尤其是有小朋友後。4年前和先生差不多用晒所有儲蓄買樓,自住。手上有收息嘅基金和有以下股票,
175/788/1177/1211/1448/1810/3993/9988/7299。
1/ 請問手持嘅股票有沒有問題?會唔會太多太散呢?
2/ 幾年前高價買入的2000股175@$26.5和3000股3993@$4.65.... 應該怎樣部署?
3/ 有大約20萬現金,想入66/12/14/1972, 現價入小注可以嗎?還是應該留有備用現金等大跌時入市?
4/另外,什麼時機賣出或換馬才是最好呢?我之前有700@$38x, 一直等了兩年都沒有太大升幅,還反跌,其後升到$41x就放,因為覺得等咗兩年都沒有升,後來就一路直升機咁升。雖然放咗之後入咗1211同788,但放棄咗一隻爆升股都有感失落。
最後希望龔老師可以考慮開平日下午課程,謝謝。
龔成老師:
1)大致都是優質股,亦未算散。洛陽鉬業(3993)的質素較一般,另外,FL二南方黃金(7299)是杆槓類產品,唔建議投資太多,同時要注意價格上落風險。
2)吉利(0175)可以持有,這股有長線持有價值。至於洛陽鉬業,賣出較好。
3)都是有質素的股票,現價可分注投資,但要留意你組合的股票隻數開始多,管理會較難。
4)如果企業太貴,都可以賣出。不過如果好優質,就只建議賣部分。
因為你無企業價值的概念,所以只比較過往股價,比較之下就賣,這就同一般散戶一樣,升少少就放,無法賺到大錢。
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Q18043:
你好,睇左你個page之後慢慢開始認識股票,2年前開始左月供,近排想調整一下個股票組合,想再買多啲股票,但係唔係好知應該揀邊隻好
近排都有留意03662,02013,01686,06823
如果月供增加,應該加邊啲股票會比較好?
我而家28歲,以下係我既股票組合
月供:盈富@$2,000 領展@$2,000
4手 太古地產
2手 港燈
1手 金沙
另外,額外想問下關於比亞迪,佢而家個價位係咪高於合理價?如果想買,月供係咪暫時比較好既選擇?謝謝
龔成老師:
現時你持有及月供的,基本上都是有質素,不過增長力唔強,以你的年齡,應該加翻D較有增長力的股票。
奧園健康(3662)有質素及增長力的,都可以留意。微盟集團(2013)雖然是潛力股,但現價貴。
新意網集團(1686)潛力股,現價合理區中上部。至於香港電訊(6823)未必適合你。
比亞迪(1211)現價合理區頂,小注或月供較好。
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Q18044:
龔成老師 您好! 我23歲 想開始學習投資 有儲蓄 大概12萬 應該設立什麼投資組合才適合?謝謝!
龔成老師:
你這個年齡,是財富增值的黃金時期,要好好把握,盡你一切的力量去儲蓄、投資、學投資知識。
你可以投資「平穩增值股」+「潛力股」,不過,由於潛力股要求你有一定的投資知識,因此這刻不用急著投資,你可以集中在平穩增值股先,潛力股小注好了。
你可以考慮將其中的$6萬,分注投資優質股,餘下就持有現金等機會。
你可以考慮盈富(2800)、銀娛(0027)、恆基(0012)、港鐵(0066)、平安(2318)、粵海(0270)、領展(0823)、希慎(0014)、太古地產(1972)等,你可以了解下這些股票,然後從中選股。
如果想增長力高少少,可考慮:阿里(9988)、騰訊(0700)、港交所(0388)、舜宇光學(2382)、小米(1810)、比亞迪(1211)、中生製藥(1177),但就要明白波動性比上述會高左,同時風險大左,你要自己平衡。
現時大市處合理區,可以一邊投資一邊留現金,而餘下現金的運用,就是等大跌市時出手,如果你能在這段時間學好選股等技巧,到大跌市時就能把握機會,財富增值會更明顯。
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Q18045:
老師好 係朋友介紹我睇你 因為我係初哥 玩股票2個月,成日短炒蝕錢 哈哈。
以加手上只keep住6066 $11.8,都渣左個幾月,呢隻可以渣住先?
龔成老師:
中信建投証券(6066)是之前熱炒其中之一,質素不過不失,但增長力唔算強,如果你投入注碼唔多,都可守住先。
記住,投資不是短炒,我做銀行同證券行10年,見短炒客是輸最多的。
第一,你要增加知識,你要學理財及投資的知識,記住,投資並不是坊間的炒炒賣賣,你要從書本或課堂上認真學習。
另外,你將每月的部分資金,去做月供股票,供盈富(2800)。對初階投資者來說,月供股票是一個很好的累積財富方法,因為可避免你一次過在高位買入的風險。
原理如同儲錢,不過就不是儲現金,而是儲股票。計劃要長期進行。
另外,盈富是一個組合,適合絕大部分人投資,風險不高,長期儲貨可助你財富平穩增值,記住要長線持有。
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Q18046:
龔成老師您好!本人29歲,現時月入$17800,月儲5000-10000,銀行儲蓄大概$15萬(間中做短時間定期)。現時持有800股匯控,$47價位買入。因為之前短炒蝕幾萬,所以現在不敢進取入市。
想請教您,如果我想未來4-5年賺取100萬首期置業可能嗎?我應該怎樣分配投資?
抱歉,還想請您推介,我買您的那本書會比較適合我新手,謝謝
龔成老師:
要5年累積$100萬,都有可能的,但你要善用你的資金。
第一,唔好再做短炒,根本無法賺錢。
第二,以你的年齡,匯豐(0005)不適合你,你可以等上翻D後轉其他。
第三,定期唔適合你,你應該建立一個有增長力的投資組合,部分現金是可以的,但不是核心。
你這個年齡,是財富增值的黃金時期,要好好把握,盡你一切的力量去儲蓄、投資、學投資知識。
你可以投資「平穩增值股」+「潛力股」,不過,由於潛力股要求你有一定的投資知識,因此這刻不用急著投資,你可以集中在平穩增值股先,潛力股小注好了。
手上的$15萬,可以動用$5萬分注投資,盈富都得。
另外,可以同時做月供股票,每月$6000。
你可以考慮盈富(2800)$3000。
另外再加2隻(每隻$1500):銀娛(0027)、恆基(0012)、港鐵(0066)、平安(2318)、粵海(0270)、領展(0823)、希慎(0014)、太古地產(1972)等,你可以了解下這些股票,然後從中選股。
如果想增長力高少少,可考慮:阿里(9988)、騰訊(0700)、港交所(0388)、舜宇光學(2382)、小米(1810)、比亞迪(1211)、中生製藥(1177),但就要明白波動性比上述會高左,同時風險大左,你要自己平衡。
現時大市處合理區,可以一邊投資一邊留現金,而餘下現金的運用,就是等大跌市時出手,如果你能在這段時間學好選股等技巧,到大跌市時就能把握機會,財富增值會更明顯。
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Q18047:
老師,想請教一下,你如何看06919,算是一種潛力股嗎?先謝謝老師
龔成老師:
人瑞人才(6919)係一間O2O招聘平台,專注新經濟、新興行業及中國獨角獸企業。佢提供專業招聘服務,以及其他人力資源解決方案(包括業務流程外包服務、企業培訓服務、勞務派遣服務及其他雜項服務)。
業務雖然增長快,但這刻仍在燒銀紙的狀態,要分析與估值其實好難。只可以話有危有機,前景不差,如果你只是小注,可持有,不過要提翻,佢之後的股價可以好大上落。
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Q18048:
龔成大哥,我有自置物業1間供自住,想問問日後真的想靠股息做到財務自由,本人打算從現在全部資產240萬,用多2年時間,用儲蓄方法增至400萬。有甚麼股票組合可建議給我,作為日後收息之用
160萬是想用兩年時間,自己儲。想問問400萬本金,想每年6厘回報,即 24萬大概。有甚麼收息股,龔成大哥可建議?
本人已買你的收息股書籍
同埋本人很想上你堂,但我是sale,只放星期日,平日收好夜,你會開網上課堂嗎?
龔成老師:
投資收息股,可以作為財富分配的一部分,但不建議將全部資金都投資,因為一定要留有一定的現金作防守,以備不時之需,以及若大市下跌,可以買平貨之用。
你可以建立一個收息股的組合,目標是5%、6%的股息率的收息股,例如港燈(2638)、深高速(0548)、香港電訊(6823)、工行(1398)、恆生(0011)、置富(0778)、陽光(0435)都可以。
如果你能承受到風險,有些更有超過8%、10%的高息股,但股價就略有風險,要自己衡量,佐丹奴國際(0709)、中石化(0386)、互太紡織(1382)等(記住,股價略波動,只能小注)。
但要留意,現時股價只是合理,未到平宜,因此買入時宜分注,同時不能用盡現金。
我有可能在年底,開一個有關於資產配置的網上課程。
至於股票班,由於內容太重要,暫時唔會。
因為之前實體股票班試過比人偷拍,之後放左上網賣,最後要搞到報海關先處理到,好煩。所以,網上類的教學,都好擔心有偷拍問題,風險太高,因為好多課堂內容,都唔想太公開,只想自己學生知,所以暫時都唔會搞。
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Q18049:
龔成老師你好,最近我先開始學股票投資 都睇左你既片同post 但我始終吾係好夠膽出手 怕自己係場上贏吾到錢
最近見到1999敏華好似幾強勢
最近佢發展智能家居
都升左一段時間 佢依家仲有潛力升上去嘛?
另外,我知0001長和係優質股
我見到佢依家個位係5年低 依個時候入手定等疫情過左先買好?吾該哂老師
龔成老師:
你要增加知識,你要學理財及投資的知識,記住,投資並不是坊間的炒炒賣賣,你要從書本或課堂上認真學習。
敏華(1999)主要以「芝華仕」品牌推廣具有特色的休閒沙發,並於中國及香港從事零售及批發沙發。有一定的品牌及發展,有平穩增長的能力。
不過,近期股價升左較多,現時已在合理區頂,你小注投資好了(另外,唔好信個勢,無根據)。
至於長和(0001)有質素的,現價合理區中下部,都有投資價值,但你預佢增長力唔算好強。現價已可投資,當你等疫情過去,就不是這個價。
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Q18050:
老師,我明白複利息既威力,我想問下如果長線持有股票唔放,點樣可以做到將帳面賺左既部分再投入股票到達至複利息既效果?
龔成老師:
我地用開店來說,如果一間企業本身有100間店,賺到的錢可以開20間,下年就是120間,由於店的數目多年,賺的錢都多左,於是下年能開多24間店,所以就是144間。企業價值正以「複息」的模式增長中。而長期股價也會反映企業價值。
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Q18051:
老師,請問一下6098碧桂園服務點睇,幾錢是合理價同平價呢?
我見佢系物管龍頭,近年都不停收購唔同既物管公司壯大自己,更加龔固自己龍頭位置
龔成老師:
碧桂園服務(6098)有質素,物業管理是持續性的,擁有一個項目後,就會有持續的現金流,加上中國的物管行業仍增長中,長遠發展正面。
現價合理區頂,小注後是可以的,這股可長線投資。
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Q18052:
龔 sir, 我之前都寫過2次信比你㗎、非常感謝你每次嘅回覆、簡直係我嘅金石良言、好感激。
我上年年尾已經辭去咗我之前月入4萬的工作、我呢一年好想做D冇以前咁大壓力嘅工、所以依家係做緊一份 part-time, 比最低工資還要小的工作。每個月得幾千蚊收入。
我40後、就嚟50、冇樓、一直租樓、租金係$18000/月 (依家仍然租緊、未搬)上年離職後我已經全數3.2M買晒股票、
(3/5/16/66/87/175/285/331/386/388/405/778/823/1038/1093/1177/1211/1448/1928/1972/2382/2778/2800/87001)
我有4份已經供完儲蓄保險、我諗住到55歲後先拎、大概70-80萬、我強積金戸口依家有90-100萬。上年離職後我再加碼買多2份儲蓄保險、供多4年。計劃都係55歲後先拎。
龔sir, 我其實好想財務自由、但係你上次回覆我呢一刻應該都未得住、你可唔可以再比D意見我?謝謝你。
迷惘中年人
補充:我依家現金好小、只係夠基本生活。
再補充、沒有任何借貸、按揭
龔成老師:
以你現時的收入情況,其實可以做少少財富的配置,加大翻「收息股」的比例,令你加強翻現金流,你的股票市值應該有$300萬。
如果全數買收息,目標是5%股息,你每月能有$12500,都算是不差的收入。現時你的組合有點亂,你唔應該買得太散,應該要仔細少少分析。因此可集中翻少少,集中10隻都得。
另外,你4X歲,應該仍好有活力,我會建議你做一些你有興趣,壓力較少的工作,令你收入增加翻D,等你累積多少少財富,過幾年就較易做到財務自由。
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Q18053:
我供4隻股票
領展(0823)
煤氣(0003)
長和(0001)
中電(0002)
今年表現好差
想請問我是吾應該堅持月供這4隻股份 (目標是3年後可以滾存到$70萬-$85萬)?定是應該換馬 ? 換一些現在暢旺的電商股份。例如亞理爸爸。 HKTVMALL 等 ~~
感謝
龔成老師:
最重要是睇「你的投資目標」,而不是「賺蝕數」,你要睇翻你的年齡、風險承受程度,想收息還是增值?
你上述的組合會偏向收息,如果你想組合有較多增長力,可考慮轉其中1、2隻。加入一些較有增長力的股票。
但如果你想收息,其實上述股都能做到,你唔需要比短期股價影響,保持長期月供就得。
唔好因中短期市況某一類股熱炒就想加入,你要問翻你自己,最初想建立的組合是怎樣,投資目標等,向翻這方向發展。
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Q18054:
師兄,1565呢隻股點睇?
聽聞呢間公司隸屬國家政府文化部門,嚟緊會有新發展,見到呢隻股票keep住派息,可唔可以大手入?同埋1565呢隻股咩價位先係最抵?
龔成老師:
成實外教育(1565)佢主要透過結構性合約,於中國從事民辦教育服務。經營16間學校,佢主要提供學前教育至十二年級及高等教育服務。
睇翻佢的學校,除提供必修英語課程外,亦為具興趣的學生提供第二外語班,包括德語、法語及日語等。
整體來說,業務都不差,但增長力不算強,不過就唔建議大手投資,因為這刻唔算平,加上教育政策有時可以有較大改變,都成為不確定性。現價合理區中上部,分注都可。
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Q18055:
龔生,好開心能在這認識你,我非常關注你的帖文和講話,也非常的欣賞你的表現,你對每個网友或者是學生的留言都回覆,加上又這麼忙。
你的課程我早就有留意,只考慮不知道適合我讀嗎?
龔成老師:
你可以睇《股票勝經》,之後再睇其他的作品,我相信你現時已明白正確的投資方法,記住,投資不是炒賣,是買入股票後長期持有。你保持進步就得。
【投資倍升股課程】適合初學者的,因為整個課程的設計都是針對初中階投資者的,課堂頭3堂都是初階的內容,只要你課後好好溫習,能跟到之後的內容。
每一課後都會有指引比你,要你在一星期內找那些資料,溫那些內容,只要你跟著去完成,到你讀完整個課程後,你已能自己選股、投資、評估平貴,在投資上已掌握了一定的知識。
另外,你上課之前,多睇理財、股票類的書,留意一下財經新聞,到時就較易跟到。
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Q18056:
你好老師,我自己也是新手一名,現用有限嘅知識,多睇唔同文章、新聞、報表去分析有關做SaaS公司 中國有贊(8083)
我見8083 營養額、毛利每一年都增加,而且增加幅度都好快,純利就負數,特別在由18年除稅前溢利 -893,204 到19年 -1,012,351。
我會認為生意係增加了不少,但因為SaaS只是在發展初段(我自己對SaaS未來是有信心)而中國有贊也是在內地市場中 SaaS的龍頭企業之一(還有微盟也是)
對比微盟,有贊市脹率只有6.57 而微盟有 11.109 再加上鈍利係負數,我會解釋為市場對有贊嘅股值低估了,在現今市場環境下,有贊與微盟都是SaaS龍頭企業
而且今後國內市場快遞增長,更會需要全面的電腦系統化管理。
我會比較看到這產業嘅企業,特別是中國有贊,就是一隻被市場低估的潛力股
老師,以上是運用我有限的分析力去分析,如有錯,請指教,謝謝你
我會不斷學習,會多看不同企業年報,不斷去從中分析,加強自己的投資水平。
龔成老師:
中國有贊(8083)業務的確有潛在發展力,但估值是困難的地方,這類公司的盈利負數,要計算就較難,而分析市賬率只是估值其中一個分析方法,加上這類公司,佢的賬面值是否能反映到公司的價值,其實有疑問,因為佢持有的資產,不少都是無形的,根本很難衡量,所以以市賬率去分析,本質上不完整。
另外,雖然行業增長中,但市場已關注這股,即是已經成為了市場焦點,而這類股很有機會估值是高估的。
當然,我未深入研究這股,不能稱佢現時估值一定高估,但這類股的估值困難,如果之後業務、市場出現變化,市場視法改變,都會令股價大上大落。
業務有增長,但股價是否仍有增長,我都唔知,只可以話,這類股不建議大注投資。
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Q18057:
你好,龔sir。而架因為疫情關係公司封左,存款得4萬左右,卡數每月大約6,7千蚊(已經聽你講冇再亂用信用卡,只係之前d分期)
另外還有50萬左右既債務(欠屋企人的,但都想盡快清還),再可以快d財務自由。
如果我預11月左右會重開d娛樂場所可以開工,即係大約會用15000去還9,10月既卡數。如果剩餘既資金,你話我做儲備好定買月供股票好?
龔成老師:
你應該先備多D現金,唔好心急投資,因為你負債較多,同時收入有不確定性,所以要留翻一定的現金先。
我地理財,一定會先想防守,之後先進攻。
你做好防守,留一定的現金先,之後,到你收入正常翻,同時已經有一定的現金,就可以開始做月供股票。
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Q18058:
龔老師 你好 想問我暫時入了
2800@1手
1928@1手
1810@2手
我下一步應該要入手邊種類既股比較好?定係要改變手上既股?
1475值得入手嗎?
謝謝
龔成老師:
要睇你的年齡、風險承受程度、投資目標、方向等。
當我地進行人生財富累積,會運用「先增值,後現金流」作方法,年輕人應投資較多增值類資產,而較年長的,則應投資較多保守類項目,因為年輕人的財富系統未成形,同時負擔較少,可承受的風險度較高,所以會著重增值為先。
例如初期投資較有潛力的股票,令財富較快增值,當增值到一定金額後,可開始將財富分配至平穩增值型股票,然後到年紀漸長或已累積了相當財富後,才漸漸轉成收息型股票。
你上述所買入的,都是有質素的股票,都可以長線持有,如果你年齡,就可以增加多D潛力類股,但最好是與持有的不同行業。
如果較年長,就會加翻收息股。
上述股票可長線持有。
日清食品(1475)有質素的,不過現價就唔平,最好回少少先。
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Q18059:
本人打算再向銀行貸款70萬,然後利用孖展買入150萬恆生,當利息3%, 股息6%, 有3%息差,而且我覺得恆生防守力很強,到疫情完後一定會有很大潛重上170~200水平, 這股10分優質
我根據自己的分期還款能力來借錢,主要原因是不希望之後疫情轉好錯失資產增值良機
可以評一下我這想法有無盲點未計清楚
龔成老師:
借貸投資,當我地進行時,第一要睇「息差」,例如借的息為「3%」,之後將資金投資收息股,約收「6%」的股息,息差為「+3%」。這的確過了第一關。
第二關,就是虧損的可能,股價是會升跌的,若然買入後股價下跌,你就會出現「賺息蝕價」的情況,那計劃就會得不償失。
當我地進行上述模式時,要好大程度確保價格上不會損失,將「賺息蝕價」的可能性減少。
但現時恆指未算好平,你如何確保不會「賺息蝕價」?
即是說,這些借貸投資不是不能用,而是要過幾關才能用,要較有把握才會用,要股價好平先用。
另外,你集中投資一股,是高風險的行為,要注意風險。
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Q18060:
成老師,268金蝶有冇咩睇法,我睇過分析SaaS 業務潛力很好,但近幾個月已升好多,可否作長線買入?
龔成老師:
金蝶國際(0268)主要業務為在中國境內開發、製造及出售軟件產品及提供軟件相關技術服務。業務增長快,同時市場預期佢有一定的發展力,對佢期望唔細。
睇翻財務數據,其實是不錯的股票,生意同盈利都有明顯的增長,而且行業仍處增長階段。
不過,這股的股價太高,現價處貴水平,對這刻投資有所保留。如果真的投資,小注好了。
你長線持有是可以的,但要明白佢股價一定會較波動。
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若你有問題想向本人發問,可在龔成的fb專頁中(www.facebook.com/80shing)inbox龔成,但要注意如無特別聲明,有可能將問答放上網,當然,會將發問者的身份,以及有關個人資料的部分刪去。
另外,我所給予的各種意見,只是供大家參考,當中無任何銷售及推介,不涉及任何利益,其實大家應該要有獨立分析的能力,我只是給予一些方向及純參考模式。
由於提問人數眾多,見諒無法即日回覆,如果是普通的提問,預起碼要7天以上才能回覆,若然是較複雜的提問,起碼要10天才能回覆,希望各位能諒解。
學前 英語 教育政策 在 Anita Chen 陳巧茵 Facebook 的最佳解答
【芬蘭「以學生為中心」的在線教育: 不只是在家上網課這麼簡單 】
#文長慎入
這篇文章近8千字,有點長,發表於《上海教育》雜誌5月刊。本身我的全職工作是在教育現場,中文寫作其實不是我的強項,只想分享芬蘭教育現場經驗。一個月前的邀稿,幾次的視訊討論和政策解析,我大部分用口語敘述,文丹主筆,竟然有八千字,我也驚嘆文丹強大的文字力量。
寫作此文時,正值芬蘭中小學開展遠程教育的第四周。我們梳理了這四周內芬蘭如何起步做在線教育的戰略部署,從頂層設計、具體措施、線上教學現場、家校協作這四個方面逐一展開。希望這一套「起步動作」能對中國教育者有借鑒義。
2020年3月16日,芬蘭國家總理桑娜·馬林(Sanna Marin )宣佈整個國家進入緊急狀態:關閉所有公共場所,關閉邊境,關閉學校。
消息一出,整個社會進入了新的運作模式。就教育而言,從孩子到大學生,全部需要在線上課,這對哪怕是全球素質最高的芬蘭教師來說,也是前所未有的。
「對芬蘭基礎教育而言,傳統網課與它背道而馳。」赫爾辛基大學附屬學校的教師首先站出來質疑,讓小學生天天在家上網課的荒謬。
為什麼芬蘭教師是這個反應?
因為傳統網課,特別是教師一言堂式的網課,它的核心是知識傳授。它把教師放在教學的中心地位,是主導者;把學生放在聽從的地位,是被動接受者。
而芬蘭基礎教育之所以在21世紀領跑全球,是它把學生放在學習的中心地位,學生是主動學習者,是知識的創造者和體驗者,教師只是學習的引導者和促進者。這個過程不僅看重知識學習,同樣看重學習過程、學習體驗以及在過程中發展出來的軟實力。
如果芬蘭遠程教育,要走傳統網課的路線,那它就變成只看重知識傳播的網上課程。與其他國家的教育無異。
如果芬蘭遠程教育,走的是「以學生為中心」的教學法路線,那它仍然保留了自己的優勢和本質。堅持自己的本色,或許在未來的遠程教育領域,仍然能夠獨樹一幟。
疫情之下,芬蘭學校和教師被逼到了選擇的十字路口。
到底怎麼走?本文兩位作者作為芬蘭教育界的親歷者,試從芬蘭「停課不停學」政策的頂層設計、具體措施、線上教學現場、家校協作這四個方面逐一分析,揭開芬蘭給遠程教育下了怎樣的定義。
【分層部署的頂層設計】
隨著芬蘭國家總理桑娜·馬林對全國防疫措施的部署,作為教育政策執行者的芬蘭國家教育委員,3月16日當天就發文部署全國教師如何開展遠程教育。可謂非常及時。
一起來看這些措施:
1)3月18日起,關閉所有學校,從小學、中學到大學全部進行遠程教育;
2)幼兒園和學前班繼續開放,但鼓勵家長能在家帶娃就不要送去;
3)1-3年學生可以正常上課;
4)義務教育十年級學生可以正常上課;
5)特殊教育的孩子可以正常上課;
6)需要芬蘭語課程的移民孩子可以上課。
可以看出,芬蘭政府在做決策時不是一刀切,不是整齊劃一僅一個動作。他們依然是把學生的具體情況和長遠利益放在首位,具體問題具體分析和應對。接下來,我們來看這套「組合拳」如何解決不同群體的需求:
第一大群體:要畢業的高三學生,政府緊急處理春季高考。芬蘭之所以選在3月16號這個時間點官宣,是因為此時芬蘭春季高考已經提前被壓縮進入尾聲,不提前進入停課、封城、封國,是不能讓疫情耽誤這屆高三學生畢業和今年大學錄取。
芬蘭一年有兩次高考:一次是3月份的春季高考,一次是9月份的秋季高考。歷年,每到二月初的時候,芬蘭高三學生已經結課,接下來是長長的假期,同時也是長長的備考期,所有學生回家自學、備考。他們可以參加3月份的春季高考,如果覺得自己沒準備好,可以參加9月份的秋季高考。
與中國高考不同,芬蘭考生一次只考一門,但是一門要持續考6個小時。從早上9點一直到下午3點。考生帶著午飯坐在考場里,可以在考場吃飯,邊吃邊考,度過「漫長」的一天。
另外一點與中國不同的是,芬蘭高考一共四門。除了母語(芬蘭官方語言是芬蘭和瑞典語)必考之外,其餘三門,學生可以自由挑選。其餘三門的選擇,非常豐富:有第二官方語言、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、哲學、心理學、社會學、宗教倫理學、生理衛生、英語、法語、俄語、西班牙語、意大利語等20多門課。學生根據自己的興趣愛好和預期的大學專業方向,選擇高考的考試科目。
定下考試科目後,並不像中國那樣一天考兩門,集中三天完成。芬蘭的做法是:這20多門課,每天只安排一個科目。這樣學生是隔幾天考一門,每個人結束高考的時間不同。這就是為什麼芬蘭高考一考就是一個多月的原因。
疫情之下,芬蘭政府果斷決策,將高考流程壓縮。由之前的一個月左右壓縮到2周內完成。
第二大群體:有些孩子並不適合遠程教育,要讓他們可以繼續上學。從國家層面看,芬蘭政府在做決策時真的是充分考慮到不同群體、不同年齡段學生的需求,於是安排不適合遠程教育的孩子可以繼續上課。這些群體包括:1)幼兒園和學前班的孩子;2)小學1-3年級的孩子;3)特殊教育的孩子;4)需要芬蘭語課程的移民孩子;以及5)義務教育的十年級的孩子。
比如幼兒園的孩子太小,一天的屏幕時間不宜超過1小時。那幼兒園可以照常上課,這樣醫護人員的孩子也有地方可以上學。同時也給家長自主權、選擇權,幼兒園照開,來不來讓家長決定。這背後還有一個考慮,是芬蘭幼兒園內是按小組分班,0-3歲師生配比是1:4,3-5歲師生配比是1:8,教室內人員聚集人數相對較少。
再看小學1-3年的孩子。他們平時只上半天課,每天基本12點、1點左右放學,下午半天要麼是學校托管,要麼去興趣班。平時他們上課可能連課本都沒有,因為一些芬蘭學校不給低年級的孩子發課本,他們覺得這一學段的重點是學生習慣和品格培養,學習動機的激發,以及鼓勵孩子社會化學習,而課本不是學習的必需品。這些孩子很難適應一夜之間所有科目都搬上了屏幕。
再比如有特殊需求的孩子。可能是那些接受特殊教育的孩子,他們對資源的要求很高,在家裡很難操作。也可能是需要芬蘭語課程的移民孩子,他們剛來芬蘭,平時所在學校會給這些孩子安排特殊的語言班,幫助他們融入。現在他們連芬蘭語都聽不懂,怎麼讓芬蘭教師給他們在線上課。
需要指出的是,芬蘭政府讓這些孩子可以正常去上學,並不是鼓勵家長這麼做。為了安全和健康,當局是希望家長有條件的話就讓孩子在家學習,沒條件的話也讓孩子有學校可去。這無疑給了家長很大的自主權和選擇權。
芬蘭政府在做的,是在維護每個孩子受教育權前提下,站在好的教育視角下做決策。至於家長在健康權和教育權中間怎麼選,政府完全是把這個決策權給了家長。
第三大群體:讓適合遠程教育的學生「雲上學」。這樣從四年級起,小學生、初中生、高中生、大學生全部「停課不停學」。
可貴的是,芬蘭教育領導者給一線教師和學生兩天時間準備。政策出來後,不是立即執行,而是讓教師和孩子有個過渡,比如給學生配備電子設備,讓學生把學校里的課本、學習用品帶回來;也讓老師有一定時間熟悉線上操作,並跟學生當面講清楚遠程教育需要注意的事項。
下面,具體介紹芬蘭如何部署遠程教育措施。
【芬蘭遠程教育的部署措施】
相較於學校教育,遠程只是物理空間上的轉變。這是芬蘭開展遠程教育的核心原則。
如果芬蘭在遠程教育中丟失了自己的教育優勢——比如教育公平、學生的自主權、學會學習、關注學生幸福感、對學生的個性化輔導等要素,而僅僅是一股腦兒學習大量知識,那「所謂第一」的頭銜便保不住。
事實上,在疫情衝擊下,芬蘭教育就是從以上這幾方面著手,確保孩子在家上網課不只是聽聽知識點這麼簡單,而是更看重非知識性教學的部署和支持,以確保基礎教育繼續在線上做到公平、高質、關注弱勢學生及學生的整體發展。以下幾個角度可以幫助我們理解芬蘭政府的著手點:
首先,學習材料。芬蘭政府第一時間規定所有基礎教育的教科書、其他學習材料和工具必須對學生免費。因為基礎教育是免費教育,是每個學生的基本權利,無論學生在哪裡,必須讓學生公平獲得學習資源。比如出版社提供免費的電子課本、科技公司提供免費的學習平台和內容。
其次,教學設備。相對於其他國家,芬蘭在遠程教育方面有一定優勢。比如全國性的硬件設備完善,網絡普及率很高。在2010年7月1日,芬蘭已經將上網列為基本人權,明文規定最低上網速度。芬蘭已有約95%人口可以上網,屬全球互聯網最普及的國家之一。
「雲上學」同樣給芬蘭教育帶來挑戰。這麼多年來,芬蘭教育一直在做的努力是不問學生出身,所有孩子都可以享受到一樣高質量的教育。現在孩子要呆在家裡上課,勢必強化家庭經濟背景對孩子學業成績的作用。比如,來自低收入家庭的孩子沒有設備可用。據2018年的調查,平均每個芬蘭家庭里有3個以上可以連結網絡的電子設備。由於爸媽也要在家「雲辦公」,如果家裡有兩三個孩子,設備遠遠不夠用。
為了讓所有孩子都能平等的「停課不停學」,芬蘭政府帶頭解決孩子的電子設備:
先是要求學校的電子設備外借,允許學生帶回家用。芬蘭一決定停課,學校立即和家長聯繫,調查多少家庭需要電子設備,學校馬上出借電子設備和充電器。
芬蘭總統更是第一個站出來呼籲科技公司捐出不用的電子設備,給基礎教育的孩子用。
緊接著,芬蘭國家教育委員會官方發文:請求公司將不必要的計算機捐贈給青少年進行遠程學習。
目標只有一個:所有芬蘭孩子可以平等接受在線教育。
此外,對於孩子是否可以使用手機上課,芬蘭國家教育委員會也做了規定。15歲以下的孩子,由監護人決定孩子是使用他們的移動設備還是家中其他設備進行遠程學習。15歲以上的人基本上可以自己決定,是使用移動設備還是家用其他設備進行遠程學習。
學習材料和設備都有了,接下來就是教師在線怎麼教。所幸,高質量的師資隊伍是芬蘭的另一大優勢,他們能相對快速地找到合適的教學方法。
第三,在線教學方法。如上所述,在應對遠程教育的教學時,芬蘭的定位並不是將教師轉變為18線的「播主」,因為那樣更多是在傳播知識。在芬蘭教育政策者看來,屏幕之外的學生能力培養才是最重要的學習內容。因而,在應對遠程教育時,芬蘭這邊更像是打了一套組合拳,從給學生自主權、組織小組合作、強化學生評估方式等等各個方面入手。出台的政策指導具體如下——
用小組合作開展在線教育,培養學生技能。芬蘭學生在一天和一周中,所在的在線小組可能會有所不同。這是因為教師用異質化分組的方式讓學生結隊:一方面鼓勵學生開展同伴學習,在群組中雲互動、共享信息、實時通話;另一方面培養學生在團隊中的溝通、協作和批判性思維能力。
用差異化教學開展在線個性教育和輔導。芬蘭教育部門繼續鼓勵教師在可能情況下,把學生的特殊需求放在日常交流、工作安排和遠程教學中。比如在線個性化輔導、獨立的作業等等。
用獨立學習的方式培養學生的自主權。在進入遠程教育的前兩周內,芬蘭並沒有急著讓教師成為「18線主播」,而是通過家校互通系統(Wilma)用文字、語音方式給學生佈置作業,讓學生適應在家獨立學習,這其實是在保護學生在學校培養出來的自主權。老師把任務發給學生,至於學生什麼時間做、用什麼方法做,學生自己可以選擇,並不是讓所有學生統一時間盯著屏幕。
用反饋和評估帶動在線教學。在芬蘭學校有個說法:「反饋是給孩子的禮物。」意思是說,在日常教學中芬蘭教師很喜歡給孩子及時反饋和過程性評價,肯定學生的優勢、鼓勵學生挑戰困難、給出改進意見。用反饋代替考試,用評估學習過程代替評價學生,這是芬蘭教育的閃光點,即使轉移線上也沒有丟掉。
另外,芬蘭政府考慮到在特殊情況面前,在線教育可能偏離《基礎教育法》中規定的課時數和教學量。所以芬蘭國家教育委員會給出的指導意見是:教學量和課時數可以減化,但是教學、學習和評估必須以課綱中設定的橫貫能力目標為導向。知識可以少學,但能力培養不能停。
以上這些做法,是要打破遠程教育「以資源為中心」開展教學,停留在蒐集、閱讀各種資料或是在不同平台切換的模式,芬蘭要做的是建立「以學生為中心」的在線教育,讓學生的聲音被聽到、讓學生主導學習內容、讓學生在合作中學習知識和能力。
不過,從頂層設計到一線教學,中間還有一道鴻溝要走。並不是所有芬蘭教師都能一開始就得心應手去應對。赫爾辛基大學教育心理學教授、芬蘭現象教學第一人科斯蒂·龍卡提醒:「芬蘭一線教師有自身優勢,也面臨挑戰。」
那我們就把鏡頭投放在芬蘭教師身上,看他們真實的線上教學。
【一線教師的在線教學現場】
赫爾辛基國際學校的科技資訊總監陳巧茵講述:「遠程學習很難以相同的方式重建學生之間以及師生之間自然發生的、寶貴的、及時的社會互動。老師們必須找到新的方法來提供及時的、具體的反饋意見,以支持學生的成長和學習。照顧學生的差異是我們教學重點之一,同時也是難點之一。要解決這些問題,遠程學習的平台選擇甚為重要。」
這個過程也是有方法的。
一是分階段性目標,循序漸進開展。
回到觀察芬蘭公立學校第一周停課,教師和學校還是處於一個慌亂的狀態,學校忙於確認所有家長的電子郵件和電話,保持資訊傳達。芬蘭教育系統獨有的全國性家校互通平台Wilma,這個時候發揮了巨大作用。它變成一個家校聯繫、學生學習進度溝通、作業指派、反饋學習情況等一站式平台。
此時,芬蘭教師們一方面要確定手邊有所有的教學資源,能夠在家工作的電子設備,也要確定每一個孩子在家是否有安靜的學習環境,穩定的網絡,所需的電子設備和家長支援。
停課第一周,基本停留在指配任務階段。芬蘭老師們透過和家長聯繫分配閱讀、數學、工作表和學習網站,也有指定戶外活動時間,美術、音樂創作、體育課都持續進行。
停課第二周,老師們各自透過個人熟悉的在線平台(比如Skype,FaceTime,Google Classroom)開始和孩子們做一對一或是小組互動。這個階段,芬蘭教師希望能更多地和學生連結,開始制定《遠程學習規範》——保持固定的作息時間,早睡早起和制定線上學習禮儀,準時上線,穿著合宜,準備好學習所需紙筆課本等。一連線,芬蘭老師是先開視頻但不開音頻,讓彼此可以看見。
停課第三周,芬蘭老師開始進行更深入的思考。希望為學生提供新的機會,讓學生以真實、有意義的方式學習。比如:
如何幫助學生處理由於緊急情況/危機而產生的煩惱、恐懼或孤立感?
作為教師,我可以幫助學生發展的最重要的知識和技能是什麼?該如何幫助學生建立自己的理解力?
這次緊急事件/危機給人們帶來了哪些真正的學習機會?這種情況給學生的好奇心和內在動力是否帶來其他新的可能性?
不同類型的學習者需要不同的支持和指導,該如何設計滿足他們需求的學習體驗?
教師如何以有意義的方式評估學生的學習情況?
最終,芬蘭老師們在熟悉學生需求和參考各大學習平台後,鎖定Teams和Zoom這兩個平台的分組功能能讓他們照顧差異,給不同小組指派不同任務、不同的討論和對話、或是大班教學。
二是抓重點,教學內容可以減半。
芬蘭老師們在制定課表時有許多考量。孩子上線時間、互動時間、思考時間、做研究時間和創作時間,統統都得考慮。教師之間達成一個共識:知識傳授部分,老師可以事先做好筆記或是短視頻,實際上線時間則鼓勵參與、社交互動和反饋。
於是在芬蘭學校內出現了兩種在線教學方案:
第一種,有些學校按照原本的課表時間上課,只是上線時間為一半,剩下一半讓孩子獨立學習。比如一節數學課45分鐘,線上學習只有20分鐘,另外25分鐘讓學生自主學習。
第二種,有些學校將所有學習移到早上,下午讓孩子和家庭自由安排。這種做法同樣是一節課只用一半時間在線教學,另外一半時間用來上另外一門課,最終實現半天上完全天的課,下午讓孩子自主學習。
各種不同做法,但是共通點是:芬蘭教育者理解遠程學習不能簡單地複製和平時一樣的學習體驗和跟隨原本的課表。老師同樣理解在家學習必然少了教師的及時指導、幫助和反饋,效率會低於學校,所以所有作業和任務都做調整、簡化。
即使一半時間線上教學,教師在線時也要盡量做到簡單、清晰,給學生時間和篇幅限制。例如,製作兩分鐘的音頻和筆記,讓學生學習自主管理時間。如果需要詳細解說,老師們通常就錄視屏解釋或是線上溝通。課表減半的另一個作用是,多出來的時間可以讓學生自主學習,讓教師開展個性化輔導和解答。
這樣屏幕兩端,一邊是學生在家上學,一邊是教師遠程辦公。那芬蘭學校管理層在抓什麼?答案是師生幸福感。
三是關注屏幕背後師生的幸福感。
教育管理者希望在動態中追蹤師生的在線教學感受和能力,進而不斷調整教學策略。一些芬蘭學校每週末會做問卷調查。請學生、家長、老師們反饋他們的工作量、情緒起伏、學習偏好和個人進度。
在這個過程中,師生的幸福感、情感起伏和社交需求得到了極大關注。
比如關注教師幸福感。芬蘭很多學校組織教師開展星期五在線咖啡(Friday Online Coffee)。忙碌了一周的教師,可以打開視頻,端起一杯咖啡,在線和同事們聊聊這一周的艱辛、挑戰或收穫,相互鼓勵、相互支持。
比如學生的社交情感化技能得到發展。在線學習無疑挑戰學校存在的必要性。為什麼要去學校?因為學習具有強烈的社交性。所以,芬蘭在線教育強調要有人、有臉,有人際互動。把學生分組,也是鼓勵他們可以在團隊中加強溝通技能、互動技能和情感化能力。
即使是不同步的學習 (asynchronous) ,老師在設計上也鼓勵互動。例如對於一個課題回答,學生除了自己作答,也要去看其他同學的解答、去評論、去給反饋。
老師在佈置作業時也要賦予同理心。合理的份量,鼓勵學生平衡螢幕前時間和線下時間,創造時間和機會讓他們和家人相處和對話。
同時,芬蘭學校繼續開展主題性課程,讓學生在做中學、在玩中學增強遠程教育的豐富性。比如家庭經濟課、手工課、音樂課、戲劇表演、體育課等繼續開展,只不過場景變成了家裡。這也表明芬蘭的遠程教育遠遠不止是上網課,對芬蘭孩子而言,在生活環境中學習、在大自然中學習早已習慣。
當然,這需要家長的支持。
【家校合作:父母不是孩子的第二位教師】
3月26日,芬蘭「停課不停學」的第二周,國家教育委員會負責人奧利·佩卡·海諾寧(Olli-Pekka Heinonen)公開表示:「沒錯,孩子遠程教育需要家長的幫助,但是家長們請注意:遠程教育不是在家上學(Home school/teaching)。希望你們不要成為孩子的第二位教師,教學和給孩子輔導仍然是教師的職責。希望你們能讓孩子自己管理自己的學習。」這便給全芬蘭的家長定調。
難道說芬蘭家長只能作為旁觀者,眼看著孩子掙扎、混亂嗎?自然不是。
芬蘭萬塔市教師撒寧·維塔寧(Sanni Virtanen)在芬蘭權威媒體《赫爾辛基日報》的文章受到了芬蘭教師和家長的廣泛認同:「遠程教育不同於家庭學校。家長們不需要懂數學、物理、英語,孩子遇到學習問題,請第一時間找教師輔導。家長一定要明確自己的角色,是在生活方面提供支持,比如跟孩子一起製作日程表,幫助他們飲食、休息、運動。」
芬蘭家長協會會長(Ulla Siimes)同樣提醒家長在新模式下千萬不要忘了身份:「教師和家長的角色劃分需要明確。組織教學的責任在老師,給孩子安全、舒適學習環境的責任在家長。」
給孩子提供健康飲食和舒適學習環境、幫助孩子合理安排學習時間和休息時間,以及督促孩子每天運動和戶外活動。這些就是芬蘭家長目前在做的。
相較於亞洲文化里鼓勵家長多參與孩子學習、多輔導孩子功課。芬蘭在做的其實是「少」,讓家長少插手教學、少插手孩子的功課管理。
芬蘭相信這種「少」一樣能收穫「多」的效果,因為一個人不可能成為另一個人的學習動機。
說到底,芬蘭中央政府「停課不停學」政策一出來後,芬蘭教育部負責頂層設計,芬蘭國家教育委員會負責部署遠程教育的具體措施,一線教師在摸索中開展線上教學,加上家長從旁協助。這是一個系統工程,也是各方各司其職、通力合作的過程。
以上也只是芬蘭中小學遠程教育的起步動作。至於最終能形成怎樣的格局,還得交給時間判定。
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