在上這堂課之前，我常常會有種掙扎是：論文寫了這麼多東西，我是不是應該忠實呈現論文的所有內容，不漏掉每一個細節？
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假如我沒有全部放到簡報裡，對得起我的聽眾嗎？
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把自己當作簡報的導演，要拍得精采又能展現重點。
https://grsp2013.innovarad.tw/2020/09/pychi.html
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課程中的其中一個階段是，蔡校長修改每一個人在課前上傳的簡報，並講評哪裡可以做得更好。我上傳的是之前曾報告過的簡報，是一份報告當下收到好評的簡報。
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但在經過蔡校長的修改和評論之後，真的是讓我為之汗顏，讓我震驚的不只是簡報的修改：放大圖片、強調重點、減少雜訊，而更是校長口頭講解這張圖片的方式。
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校長把我們上傳的內容熟讀之後，重新理解並以口語化的方式說明，聽著校長簡單但清楚的講解，讓修改過的 PPT 只是輔佐但能強調出重點。
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我這才發現，原來我沒有真正融會貫通那張圖，原來正是因為不夠了解、不夠有把握，我才會把這麼多的資訊放在簡報上提醒自己，卻導致報告的精彩程度下降。
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【2021 最後梯次】11/6（六）醫學簡報與電子壁報工作坊
https://grsp2013.innovarad.tw/event
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🎯 課程特色
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我們將準備六個醫學簡報最重要的基礎項目，讓您練習，包括：
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#標題頁 如何在第一頁就正確的顯示自己的專業？
#治療過程 用時間軸表達診斷與治療經過
#醫學影像 如何正確處理影像，讓觀眾真正懂？
#生存曲線 從密密麻麻看不清楚，到大器呈現，瞬間被理解。
#流程圖 Study 收案、分組、end-point 如何呈現？
#結論結尾頁 專業結尾，給人專業上的信賴感，毫不馬虎。
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🎯 近期參加簡報工作坊的學員背景
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課後滿意度，全部都在 4.92 分以上，最高達 4.96 分。
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醫師以在醫院服務的主治醫師為大宗，佔 34%，住院醫師佔 26%，診所醫師佔 5％。
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醫療相關行業（醫學系學生、藥師、放射師、職能治療師、護理系副教授、護理師、藥廠代表）佔 30%。
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非醫療相關產業（研究生）佔 5%。
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👨🏫 講師陣容
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蔡依橙與蔡欣宇醫師，實際在國際舞台連續得獎，教學過程曾修改過 1400 份醫學簡報，類型涵蓋 case presentation、mortality conference、grand round、journal reading、invited speech、實證醫學競賽、品管圈……等，指導過內外婦兒獨立科等醫師、醫療人員與研究者，協助多位校友登上國際舞台，全方位解決您的需求！
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【2021 最後梯次】11/6（六）醫學簡報與電子壁報工作坊
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各項簡報會應用到的技巧，面面俱到，甚且是連怎麼樣報告，要怎麼設計內容才會報得好，受到長官老闆的青睞，這堂課全部一起教給你。
學生分組方式 在 [請益] 分組方式如何決定? - 精華區teaching - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
最近在小學實習，班導師人很好，
表示願意讓我們嘗試任何形式的教學方式。
所以我想在社會課跟綜合活動的時間，嘗試分組評量／發表／競賽。
組內編號可以讓每個人都有機會發言。
才發現......帶的那個班從來沒有分組過！
聽說連自然課也一樣。
上次我想測試一下學生在上一節課的學習成效，
不論翻課本選號／隨機指定號碼（不一定是用日期），
學生都會一直哇娃叫＝ ＝ 說不公平！
我特別點平常不發言＋上課容易不專心的學生說話，
該回答的人就會說：我不要！ 甚至乾脆不說話，
整班氣氛就會弱掉....
最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命舉手。
但是他們其實不會阿阿阿～～～
變成浪費大家的時間，有人差點被罵哭。
叫３２１比誰快舉手的方式很差，因為根本看不出來嘛！
而且我不想讓加分太氾濫，以免之後效果變差。
...我常常被學生說不公平，快瘋了orz
現在是以排分組也不開心，
以號碼分組人數又不足（男生１１個，女生１２個），
全班意見很多，大吵大鬧。有些人就開始要打混了。
請大家給點意見吧！
除了紙筆測驗太制式，不考慮。
其他更好的分組方式或相關教法也可以，
只要能讓我順利評量小範圍的學習成效就好。
謝謝
--
Life is not the amount of breaths you take,
it's the moments that take your breath away. ...Hitch(2005)
https://www.wretch.cc/album/cyz123
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作者: cello0926 (歪斜線) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 分組方式如何決定?
時間: Mon Mar 10 00:14:43 2008
: 最近在小學實習，班導師人很好，
: 表示願意讓我們嘗試任何形式的教學方式。
: 所以我想在社會課跟綜合活動的時間，嘗試分組評量／發表／競賽。
: 組內編號可以讓每個人都有機會發言。
: 才發現......帶的那個班從來沒有分組過！
: 聽說連自然課也一樣。
: 上次我想測試一下學生在上一節課的學習成效，
: 不論翻課本選號／隨機指定號碼（不一定是用日期），
不管是用哪種方法
最終要讓學生知道習慣你的原則
然後很堅定的執行(不要讓他們的抱怨壓過你的氣勢)
久而久之他們就不會叫了
: 學生都會一直哇娃叫＝ ＝ 說不公平！
學生叫不公平是常有的事
學生可能不熟悉你的教學方式 還沒建立默契
加上是實習老師 就覺得這樣不好 那樣也不好
我的經驗 有時學生舉手太踴躍 沒辦法點到每個學生
我就會事先說 "我要點5個人" 或是 "還有兩個機會"之類的話
當學生哇哇叫
我就會跟他說 "全班有30幾個人 要讓每個人都點到 課就上不完了
不然我們下課留下來繼續上"
"等一下還有機會 而且老師很喜歡有風度的小朋友 會為答對的同學鼓掌"
如果是高年級較大的孩子
可以回答她"你覺得不公平 那你可以提出更好的方法嗎?"
跟孩子一起討論 也是不錯的機會教育
: 我特別點平常不發言＋上課容易不專心的學生說話，
: 該回答的人就會說：我不要！ 甚至乾脆不說話，
: 整班氣氛就會弱掉....
如果學生會拒絕回答 就是課前先把規則說好
被老師點到 回答不出來的人有什麼懲罰
: 最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命舉手。
: 但是他們其實不會阿阿阿～～～
老師要考慮問題的難度 學生的程度 再點人回答
可以盡量避免這樣的問題
: 變成浪費大家的時間，有人差點被罵哭。
: 叫３２１比誰快舉手的方式很差，因為根本看不出來嘛！
當然看不出來
這個方式本來就是老師想叫誰就叫誰
如果還是有人說不公平
就說"老師在前面看的一清二楚 而且我會點非常安靜舉手舉的很好的人"
: 而且我不想讓加分太氾濫，以免之後效果變差。
: ...我常常被學生說不公平，快瘋了orz
: 現在是以排分組也不開心，
: 以號碼分組人數又不足（男生１１個，女生１２個），
: 全班意見很多，大吵大鬧。有些人就開始要打混了。
: 請大家給點意見吧！
: 除了紙筆測驗太制式，不考慮。
: 其他更好的分組方式或相關教法也可以，
: 只要能讓我順利評量小範圍的學習成效就好。
: 謝謝
最方便的分組方式當然是老師直接排好
能安排組員的程度 不會讓各組懸殊太大
分組可讓教學更方便 多變化 或是作為評量的一個方式
別讓分組困擾你太久 老師該有的強勢要拿出來
當然要考慮不要違背輔導老師的班級經營方式
加油!!
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◆ From: 220.131.10.110
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作者: afiveme (逆襲！活化你想法) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 分組方式如何決定?
時間: Tue Mar 18 09:34:24 2008
※ 引述《cyz123 (Que sera sera)》之銘言：
: 最近在小學實習，班導師人很好，
: 表示願意讓我們嘗試任何形式的教學方式。
: 所以我想在社會課跟綜合活動的時間，嘗試分組評量／發表／競賽。
: 組內編號可以讓每個人都有機會發言。
: 才發現......帶的那個班從來沒有分組過！
: 聽說連自然課也一樣。
基本上，老老師、教育先進，很少有人會用分組那麼活潑的方式教學
因為他們會覺得略嫌浮誇、效益不大，如果長期待在學校跟課鮮少有人會這樣上課
甚至在拼業績的學校綜合活動都不會上，尤其高年級，因為老師們都在拼業績
但是有分組活動，學生腦袋瓜會被激發-->不會無聊-->上課變有趣-->評量成效??
很鼓勵你們的教育理念，要做就要「堅持」下去，而不是短期的效果、嘗試
當然，課堂後的評量才是另一個重點：期待孩子課堂上玩的愉快、課後也能安份的讀書。
最重要的是家長在意的成績要拿的出來，你即將是個成功的老師。
一切都是取決老師的用心、教師課後規劃、師生默契，重點還是在學生對於老師的折服。
讓學生有吃又有抓、又能甘心讀書。
: 上次我想測試一下學生在上一節課的學習成效，
: 不論翻課本選號／隨機指定號碼（不一定是用日期），
: 學生都會一直哇娃叫＝ ＝ 說不公平！
: 我特別點平常不發言＋上課容易不專心的學生說話，
: 該回答的人就會說：我不要！ 甚至乾脆不說話，
: 整班氣氛就會弱掉....
我是趨向於課後考試評量(小考或者隨堂考試)，各自回家唸書比較實在
分數總結再來做分組比較、也可以額外提問整組加分的活動(抽組別比抽個人好用)
: 最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命舉手。
: 但是他們其實不會阿阿阿～～～
: 變成浪費大家的時間，有人差點被罵哭。
: 叫３２１比誰快舉手的方式很差，因為根本看不出來嘛！
: 而且我不想讓加分太氾濫，以免之後效果變差。
: ...我常常被學生說不公平，快瘋了orz
: 現在是以排分組也不開心，
: 以號碼分組人數又不足（男生１１個，女生１２個），
: 全班意見很多，大吵大鬧。有些人就開始要打混了。
: 請大家給點意見吧！
: 除了紙筆測驗太制式，不考慮。
建議可以考慮，基本簡單觀念著手、不用太難
至於成績採不採用、看你的律定有不同的功效
: 其他更好的分組方式或相關教法也可以，
使用各組一個小白板 出示答案
: 只要能讓我順利評量小範圍的學習成效就好。
: 謝謝
教學真的是門藝術
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◆ From: 163.16.149.11
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