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負責任的行為好棒👏👏👏(#威力在哪裡)

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【打罵學生，不等於師生有倫理】

今天看到有人提到，如今品德教育敗壞、學生打老師，都是人本教育的錯。應該要恢復以中華儒家文化為本的教育。這樣的論點，以前也看過。我認為當中對於人本教育有很大的誤解。

以人為本，教導學生的同時，也把學生當人看來尊重看待，不靠權威打罵讓學生屈服，而是靠溝通說理去讓學生了解。這樣的教育是重要的，也是台灣民主社會能一代代運行的基礎。

學生打老師，品德敗壞，這背後有很多原因使然。這當中不只是學校，還有更多是家庭教育該改進的地方。但絕對不是因為我們不再允許學校濫用權威打罵學生所導致的。請別把學生打老師、品德敗壞的大帽子，扣在把學生當人平等看待的教育。

古今中外先聖先賢的教育，莫不是對學生充滿關愛與尊重，莫不是以人為本。即便是儒家文化，孔子沒打學生，一天到晚跟學生說道理講道理，他的學生品德也沒有多差，師生倫理並無淪喪。況且孔子最重視仁愛，仁就是以人為本。孔子的教育也是以人為本的。

別把允許打罵學生就當作是師生倫理，就連孔子也沒這麼說、這麼做過。別再把儒家拿來作為讓權威打罵教育復辟的理由，小心孔子氣到晚上夢裡去找你。

以人為本的教育，把學生當一個人好好地對待、關愛、尊重。這才是真正的教育。至於保護老師，不讓看不起教育且囂張跋扈的家長跟他們教出來的孩子所傷害，那是完全不同的議題。如果以為丟開以人為本的教育，就能讓這些囂張跋扈的家長跟學生對老師彬彬有禮，這是道理不通的幻想。

還記得我們當學生的時代，老師可以打罵學生。畢業典禮那天，很多國中的訓導主任跟生輔組長都不敢來學校，怕被畢業生揍。

要跟我說以前這樣的年代，就是有師生倫理？我也是笑了～

生命故事典範 新北再表揚90位普仁小太陽

［記者姜志剛/新北報導］靈鷲山普仁獎頒獎典禮陸續在全台各地舉辦，新北市幅員遼闊分3區辦理，本屆共有259位學子得獎，繼日前舉辦A區、C區頒獎典禮後，新北B區1月24日上午在新莊農會4樓會議廳，表揚90位普仁小太陽，雖因新冠肺炎（COVID-19）疫情升溫，取消原訂節目演出及貴賓致詞，但每個普仁小太陽的生命故事，都是值得學習的典範。



「美好的品德，帶來尊貴美好的生命！」普仁獎創辦人、靈鷲山開山住持心道法師以「關心、愛心、慈悲心服務社會」的生命關懷理念創立，它是美善品德的呈現，也是善能量匯聚的平台。自2003年推動迄今，著重學生品德與孝行，透過學校師長推薦，志工實地家庭訪問，鼓勵德行優良且有志向學的學生，評選過程嚴謹，18年來，全台累計8745位國中、小學生脫穎而出。



新北B區包含：中和、永和、新莊、平溪、貢寮、瑞芳、汐止、深坑、石碇、金山、萬里，今年有142位學生報名參加選拔，初選評審出100件做家庭訪視，經複選共有90位孩子獲得殊榮，國小24位、國中66位。其中，瑞芳國中葉俊祥、丹鳳高中附設國中吳逸琳、平溪國中劉家佑、貢寮國中黃品慈、民安國小李金鴻5位獲推薦入圍全國普仁獎。



24日陽光普照，就像普仁小太陽一樣溫暖，一早的頒獎典禮，縮短時間，現場採取梅花座，與會者皆戴口罩、消毒雙手，並維持社交距離，瑞芳國中校長王綠琳、欽賢國中校長林才乂及多位主任、老師都特地出席鼓勵學生，王綠琳為感謝靈鷲山辦理這麼有意義的獎項，還特別致贈感謝狀，由新北B執事釋妙依法師代表接受。



新莊區民安國小李金鴻，由年邁的奶奶照顧長大，平日協助家務、照顧年事高又臥病在床的爺爺，一放學回家就幫忙做手工、剪雞腳；為減少開支，利用週末到圖書館接受志工課業輔導，省去補習費用，跟同學出去也會選擇最不花錢的方式；去年奶奶因太過勞累引發小中風，讓他十分擔憂，貼心陪伴做復健，平日還會幫忙按摩。導師王珮玲推薦說，金鴻從不因家庭經濟狀況而抱怨，而是更努力求學，不讓奶奶擔心；認真投入課堂活動，從作業中深刻感受他額外的努力與付出，家中整面牆壁都是獎狀，當選班上模範生實至名歸；懂事得令人心疼，是位難能可貴的好孩子。



就讀丹鳳高中附設國中8年級的吳逸琳，父親意外早逝，體恤母親工作辛勞，主動分擔家事，細心協助照顧重症的弟弟；定時餵食家裡飼養的小鸚鵡，常輕聲細語訴說心事，有愛心；課業表現優異，擔任小老師及直笛社社長，認真督導盡責，耐心與同學切磋問題，善解人意又貼心；獨立有主見，立定追求目標與方向。



就讀貢寮國中9年級的黃品慈，以正面、樂觀的態度面對困境，雖罹患遺傳性疾病，仍積極認真學習，從未遲到早退，也非常願意協助其他同學；還像個小媽媽一樣，勇敢承擔照顧生病的哥哥，協助洗澡、照料吃食等，兄妹間深刻的手足之愛表露無遺；去年遭逢父親意外猝逝的家中劇變，感恩各界協助度過難關；甚至利用課餘時間，到長照協會陪伴老人聊天、散步，小小年紀發揮無私奉獻的大愛，令人動容。



瑞芳國中葉俊祥，與行動不便的外婆相依為命，協助家務，是在逆境中茁壯的陽光少年。課業名列前茅，擔任班級幹部與小老師認真負責，在繪畫與舞蹈方面都有傑出表現，曾獲多項比賽佳績，多才多藝。他特別感謝校長王綠琳引導進入體育班，不時給予正面鼓勵；學務主任時延彰開設創意藝才社，讓他在繪畫領域有發光發熱的舞台；班導蔡麗淑賞罰分明，對他關心備至；還有生命中無數貴人的相助，知足惜福。



完整得獎名單詳見https://puren.ljm.org.tw/page3.aspx?cid=106&lid=123&id=167

世新大學宿舍霸凌事件解析｜性平教育｜鬼才阿水Awater

世新大學宿舍霸凌事件獲得許多人關注
背後除了教育體制外，學生品德教育也受到抨擊
在制度與性平教育間關注的重點到底為何

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沒有功課、沒有考試，這樣的童年生活，相信香港不少小朋友都曾經幻想過，但每天一覺醒來，面對的幾乎不是課堂，就是各式各樣的興趣班。

有感香港教育太過側重於讀書考試的Kinal，兩年前開辦了一間無校舍、無課程，標榜採用芬蘭式教育的「愛童行學園」，每天帶領學生到處學習，認識世界。

雖然沒有固定課程，但上堂也有一定的規律，例如逢星期五他們的學生都要行山。而採訪當日Kinal就帶領全校學生，攀上高700米的馬鞍山，當中一段吊手岩最為險峻，沿路有不少浮沙滑石，行山者需手足並用攀爬，如此高難度的行山路線，年僅五至十二歲的小朋友能完成嗎？

懷著這個疑問的不只是記者，沿途的行山人士見到小朋友來挑戰這個山頭都大感驚訝。但就記者的觀察，這班小朋友身手敏捷，一路上需攀爬的位置都難不到他們，縱使他們間中也有說辛苦，不過腳步卻追得上成人。

Kinal表示，行山是要訓練小朋友勇於接受挑戰，讓他們明白很多事情雖是困難，但我們都必須面對。最終他們比預期快完成整個行程，開開心心放學去。

回家後，學生沒有功課，不過Kinal會培養他們有每天閱讀的習慣。被問到他學生之一的女兒Phoebe的語文能力是如何教出來，Kinal答不用教，也不需要語文課，一切都是靠她自己接觸，以及從外出與人交談之中自學的。

他認為這一代的小朋友大部分都是資優，加上資訊發達，沒有東西是需要教導，但就要有很高很強的學習能力，故此他希望培養學生變得主動，以及訓練他們有良好的解難能力等等，去裝備自己迎接將來未知的世界。

Kinal之所以會創辦這所「無牆」的學校，大概是和他的求學過程有關。

別以為Kinal成績欠佳，事實是Kinal小時候成績不俗，畢業於香港大學，繼而有了自己的事業。學業上是人生勝利組的他，卻一直反思香港教育的問題：「到你做咗父母嘅時候，你就會反思，究竟我哋下一代嘅人生，係唔係咁樣嘅模式呢？或者想自己出嚟做嘢時，都係好迷失，究竟興趣係咩呢？呢個世界發生咗咩事？」

他批評香港教育制度太著重成績和名次，而忽略了培育學生品德，亦扼殺了學生的個人特質，每個人都被訓練成不敢動、不作聲、沒自主的人，違反了學校本來就是想培訓學生有獨立思考的目的。

為了幫下一代另闢教育出路，Kinal今年初到芬蘭參觀當地學校，並認為香港的教育相比之下顯得落後，世界各地很多年青人的學習模式已經在轉變中，不再是局限於在一個課室裡讀書、考試、上大學。

而對於「愛童行學園」的每個小朋友，Kinal都期望他們在一個不需要按所謂社會觀念而上學的環境下健康成長，得到更多比成績重要的東西，發展出自己人生。

現時香港並未就非學校教育、在家教育立法。根據香港法例第279章《教育條例》第74條，「如常任秘書長覺得有任何兒童不在小學或中學就學而無合理辯解，可在進行他認為需要的探究後，採用指明格式向該名兒童的一名家長發出入學令，規定其安排該兒童定時就學於該命令所指名的小學或中學。」

但香港有個案是家長與教育局官員會面及解釋後，局方沒有發出入學令，並進行家訪確保學童有接受教育，而局方曾表明，不贊同亦不鼓勵家長，安排子女在家學習以取代學校教育。

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