【POPA教室】TP82 愛觀察的小孩
如果小孩沒有不斷舉手，不一定是他不愛學習，或許只是每個小孩都有不同的行為特質而已。
有研究指出，兒童的行為反應方式或氣質特性會影響教師對學生之智力判斷。1967年，Gordon及Thomas曾經以四個班級的93位幼兒為對象，根據幼兒對陌生情境的反應，將幼兒分為四組：
第一組「衝動者」：幼兒很快、毫不猶豫地加入新的活動或新的情境；
第二組「合作者」：幼兒以積極的態度與他人一起活動，但不能很快投入情境：
第三組「邊界者」：幼兒會先站在一旁觀察，然後再慢慢加入新活動中；
第四組「非參與者」：幼兒對於新情境，可能幾週或幾個月，都保持負面態度或者不加入活動的情形。
結果發現，教師認為第一組智力高的人數比較多，而第三組智力差的人數比較多。但事實上，93位幼兒智力是差不多的！這個研究告訴我們，教師在判斷孩子智力時，會受到孩子行為特質的影響。
但如果我們能包容不同行為特質的孩子，或許不同特質的小孩都能以自己的方式去學習。
資料來源：王珮玲(2003)。兒童氣質:基本特性與社會構成。臺北:心理出版社
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