NOWnews 今日新聞 修憲論壇開始前，讓你第一次修憲就上手
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1947 年南京，中華民國憲法正式頒布。
如今已經施行超過七十年，近年從十八歲公民權到廢除考監，大家開始越來越體認到，這部憲法中不少陳舊不合時宜的部分，都需要修正並凝聚社會共識來重新建構。
在此時特別需要重新探討的，是對於年輕世代來說，這部憲法代表什麼？年輕世代想要的憲法，是蘊含什麼內容的憲法？
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❐ 難得大家有共識的十八歲公民權
你是否曾經好奇，為什麼 18 歲可以投公投，但卻不能投選舉？
這源自於憲法的規定，讓我國公民要滿 20 歲才能選舉。
然後這規定真的是合理的嗎？
你要投票給政治人物，要滿 20 歲；成為民法上完整的人，要滿 20 歲。
而在刑法上要負完全責任、當兵、投公投、抽煙、喝酒、去夜店，通通只要滿 18 歲。
到這裡聰明的你應該已發現，大部分用來判斷「成年」歲數都是「18 歲」。只有民法的成人、選舉權是 20 歲，那為什麼民法以及選舉權要等到 20 歲？
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❐ 從我國獨創到爭議屢起，考監到底該不該廢除？
由孫中山創立的五權分立中的考試院及監察院，起初是為了將大多民主國家中，屬於立法機關的糾舉調查權，和行政機關的考試權獨立出來，以避免有一方權限過大而無法制衡。
但到了今日，廢除監察院和考試院的聲音不斷被提起，究竟是出了哪些問題呢？
首先監察院時常為人詬病的部分，是行使職權的成效沒有有效檢視監督的完整制度，且調查的成本往往所費不貲；另外監察委員是由總統府負責提名，也因此常常被認為是酬庸的職位，進而讓公正性受到懷疑。
而考試院的爭議，在於與公務員培養相關的四大內容，包括教育、考試、訓練、任用，被拆分成行政院和考試院分別負責，前者執掌教育，後者負責考試、訓練與任用。
批評者便主張彼此息息相關的四大內容，不應該分別由兩個院來負責。也有學者指出，負責處理公務員職權的考試院，真的有必要要用憲政機關的角色來做嗎？
立法院前陣子也宣布，成立「修憲委員會」，將開始進行修憲工程
而一向重視修憲議題的《NOWnews 今日新聞》，亦決定在今年12/10舉辦修憲論壇，並邀請重要政界代表、專家學者與學生領袖，共同為台灣憲改找出路，匯聚專家學者的意見，討論如何修出一部最適合我們的憲法，同時讓青年領袖發聲，尋求符合青年公民希望的憲政未來。
而在本次修憲論壇開始前，你知道憲法要怎麼修嗎？
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❐ 超級高的門檻
根據《憲法增修條文》第 12 條規定，如果要修憲，要先由 1/4 的立法委員提議，並在 3/4 立法委員出席、出席的委員 3/4 決議後提出憲法修正案，並且在公告半年後，由選舉人投票複決，同意票過總額半數就會通過。
看起來很複雜嗎？我們來算個數學題：
目前第 10 屆立法院有 113 席立法委員，因此在提議階段，必須有 29 名立法委員提議，85 名立法委員出席，出席的其中 64 位同意，才能提出憲法修正案。而公告半年後的複決，根據中選會的資料，2020 年的選舉人數一共有 19,311,105 人，如果要通過修憲案，必須得到至少 966 萬張同意票。
2020 年總統大選，順利連任的蔡英文總統總共得到 817 萬票，還是比修憲門檻少了超過 100 萬票。這也代表著，修憲門檻之高，幾乎是不可能的任務。
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❐ 以前怎麼修？
根據憲法本文規定，憲法修正案由 3/4 以上的立法委員提出，並由國民大會複決。
目前的《憲法增修條文》是 2004 年第 7 次修憲的版本。過去 7 次修憲分別發生在 1990、1991、1994、1996、1999、2000、2005 年。
其中比較有趣的是 1999 年第 5 次修憲，變更了國民大會的選舉制度，然而修憲的結果卻是將現任的第 3 屆國民大會及第 4 屆立法委員的任期延長到 2002 年 6 月 30 日。其中，第 3 屆國大延長的任期超過 2 年，被批評為國大代表自肥。
修憲案後來引發輿論譁然，當時的國民大會多數黨國民黨在輿論壓力下，開除議長蘇南成黨籍，並由國民黨立法院黨團將修憲案聲請大法官解釋。後來，大法官作出 499 號解釋，認為本次修憲有重大瑕疵，宣告修憲案失效。
後來，第 3 屆國大進行第 6 次修憲的時候，「自廢武功」將國民大會虛級化，變更為「任務型國大」，只有在立法院提憲法修正案、領土變更案、正副總統彈劾案時才會選出國民大會代表，並複決憲法修正案、領土變更案、議決正副總統彈劾案，任期 1 個月。
2004 年，立法院提出憲法修正案，並在 2005 年選出任務型國大，而這次修憲正式廢除國民大會，本屆國大也成為唯一一屆「任務型國大」。第 7 次修憲修正了這些事項：
1⃣️ 立法委員席次從 225 席減半為 113 席。
2⃣️ 立法委員任期從 3 年延長到 4 年。
3⃣️ 立法委員選舉改成單一選區兩票制。
4⃣️ 廢除國民大會。立法院提出的憲法修正案、領土變更案，改由公民複決
5⃣️ 立法院提出的總統副總統彈劾案，改由大法官審理。
而這次修憲，也成了目前憲法的樣貌。
這些龐大卻又將影響年輕世代深遠的修憲議題，在12/10號舉行的修憲論壇中，將有最詳盡的討論。
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#法律白話文運動 #NOWnews #修憲論壇
建構式數學廢除 在 [心得] 關於建構式數學- 精華區tutor 的推薦與評價
不論是國小國中.......
我真的被國小國中的建構式數學氣瘋了....
一方面是因為教材不一、版本很雜，
一方面是因為簡單太多....但學生卻還是銜接不起來，
我有個表哥在南部是當補習班老師的，
我就問起現在國一跟國二的差別(現在的國一是使用銜接教材)，
他跟我說，國一的跟國二比起來，
國一的難教很多....
不明白教育部想證明、亦或想達到的目標是什麼？
我的學生最難教的就是國一的，
我不明白學校老師對這教材大革命的意見是什麼？
但是我很明顯的感受到，學生不但理解力變差，
連最基本的算術都很差！
而竟然國小還要廢除九九乘法表......
不知道大家對這教材大革命的意見是怎樣？
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◆ From: 61.217.145.108
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作者: nuf (Racing) 看板: tutor
標題: Re: [心得] 關於建構式數學
時間: Sat Mar 1 01:12:23 2003
※ 引述《sp23 (暱稱要怎麼改？)》之銘言：
: 不知道大家對這教材大革命的意見是怎樣？
之前翻過一些文章
其實建構式數學 只是個大目標 方向 希望學生能學會解決問題的能力
目前最大的困難點 在於課本的編排
課本用了太多複雜的方法 想要表達這個理念 達成目標
所以目前看來 課本教材還是目前最大的問題
需要再改進
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◆ From: 210.85.6.239
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作者: eillen (*^_^*) 看板: tutor
標題: Re: [心得] 關於建構式數學
時間: Sat Mar 1 02:41:42 2003
※ 引述《sp23 (暱稱要怎麼改？)》之銘言：
: 不論是國小國中.......
: 我真的被國小國中的建構式數學氣瘋了....
: 一方面是因為教材不一、版本很雜，
: 一方面是因為簡單太多....但學生卻還是銜接不起來，
: 我有個表哥在南部是當補習班老師的，
: 我就問起現在國一跟國二的差別(現在的國一是使用銜接教材)，
: 他跟我說，國一的跟國二比起來，
: 國一的難教很多....
: 不明白教育部想證明、亦或想達到的目標是什麼？
: 我的學生最難教的就是國一的，
: 我不明白學校老師對這教材大革命的意見是什麼？
: 但是我很明顯的感受到，學生不但理解力變差，
: 連最基本的算術都很差！
: 而竟然國小還要廢除九九乘法表......
: 不知道大家對這教材大革命的意見是怎樣？
嘿嘿...國小但建構是教學讓交補習班的老師真的很頭痛
是乘法還是除法
都有很〝基本〞的教學
我覺得問題最大的是學生會出現兩極化
同樣是一個題目
EX:一支鉛筆10元，買5枝要多少元？
領悟力好的學生會寫10x5=50
建構式的教學下的學生只會寫10+10+10+10+10=50
雖然這樣子的想法也是對的
也有些學校的題目老師就是要求把這樣的思路寫法給寫下來
不過如果題目數字增大
還慢慢用加的
再家法的過程中就容易出錯
我覺得建構式最大的問題變的是無法在做數學時
達到〝快、狠、準〞
有些學生甚至跟老師說他只會用加的...
或者有的學生說學校老師只有教建構是的
對於補習班交的正統數學反而比較要花更多時間去理解
不知道這樣的教學是否只是增加學童的負擔呢
我想在教改推出之前
是否應該先去評估這項教學政策是否有益
而非快速未經全面性的思量才是
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◆ From: 61.228.73.127
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: SmallAmanda (風掃殘紅香階亂擁) 看板: tutor
標題: Re: [心得] 關於建構式數學
時間: Sat Mar 1 19:50:24 2003
我倒是覺得建構式數學沒有那麼糟
在教乘除法的時候我覺得還蠻好用的
教直式乘法時
如23*45，他們解釋成23*40+23*5
23
*45
----
125
92
-----
1045
怎麼跟孩子解釋92那一行2不是對齊5呢
而且這種算是比較容易的
103*35
這種中間有個0的
數字要對齊哪一行我覺得真的很難教
用建構式數學的想法
因為是35*100+35*3
所以是3500+35*3
我覺得這個真的是建構式數學的優點
以除法而言
也是一樣
1209/3
3
400
-----
3 { 1209
1200<--400*3
-----
9
寫下4的時候他可能還知道要對齊哪裏
接下來的0卻會讓他手足無措
我覺得我的表達實在不是很好
總之我覺得在教小孩子乘除法時，建構式數學有些想法是還不錯的
至少教他們應該數字對齊哪裏時是不錯用的
我想錯誤是在把建構式教學當成唯一教法吧
如5*3=5+5+5
我認為只要這樣做一次，知道5*3是何義
不必強硬規定他們每次碰到乘法就要一次一次地加
我覺得建構式教學會失敗若此
應該是學校老師也不了解何謂建構教學
我在安親班時教孩子們要背九九乘法
我讓他們一遍一遍地加
加到他們覺得很煩
我發給他們九九乘法表時他們高興地要命
爭相恐後地把九九乘法背得滾瓜爛熟
因為他們深知不背真的是太不方便了
而學校老師竟然叫他們不要背，背了就不是建構式教學了
這是建構式教學的本意嗎
我覺得建構式教學被弄爛就是因為老師不了解建構式教學啦
--
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◆ From: 61.231.12.54
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: loaf (太過在乎) 看板: tutor
標題: Re: [心得] 關於建構式數學
時間: Sat Mar 1 22:44:48 2003
※ 引述《SmallAmanda (風掃殘紅香階亂擁)》之銘言：
: 我倒是覺得建構式數學沒有那麼糟
: 在教乘除法的時候我覺得還蠻好用的
: 教直式乘法時
: 如23*45，他們解釋成23*40+23*5
我沒學過建構式數學，我也是這樣算:P
反而不容易出錯....
不過我也覺得，建構式數學不是不好
而是老師錯把建構式數學當作唯一學習數學的方法
建構式數學對我而言，只不過是加強理解的一種方法
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◆ From: 61.64.83.110
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: cryptman (小航) 看板: tutor
標題: Re: [心得] 關於建構式數學
時間: Sun Mar 2 19:09:57 2003
※ 引述《loaf (太過在乎)》之銘言：
: ※ 引述《SmallAmanda (風掃殘紅香階亂擁)》之銘言：
: : 我倒是覺得建構式數學沒有那麼糟
: : 在教乘除法的時候我覺得還蠻好用的
: : 教直式乘法時
: : 如23*45，他們解釋成23*40+23*5
: 我沒學過建構式數學，我也是這樣算:P
沒錯
我現在已經在念研究所了
我從國中開始就是這樣算
國中不是有教因式分解嗎
(x+y)*z=xz+yz
那時候不也是拿很大的數字來代
所以我覺得建構式數學只是一個很fancy的名詞
用來騙大家的
我有背九九乘法表
也會所謂的建構式數學啊
不懂為何不要被九九乘法表
: 反而不容易出錯....
: 不過我也覺得，建構式數學不是不好
: 而是老師錯把建構式數學當作唯一學習數學的方法
: 建構式數學對我而言，只不過是加強理解的一種方法
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◆ From: 61.59.239.234
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