[想攝影130] 細說分鏡 Vol.07
🎥 影片時間連結：https://youtu.be/3XpWY8Xbe5U?t=91
🖍不少人錯過，我曾體驗過的經驗，
🖍花了不少時間，我終於發現，是因為什麼
相信不少人都有這種經驗 (包含我自己)，為了想一賭美景真面目，花費時間、精神與金錢抵達了目的地，才發現不如預期的想像美好，這種落差有很多種可能，其一被精美的照片所迷惑，但我想最主要的還是「運氣」，別人的運氣比你好點，遇上難得的好天氣，而你在不對的季節，或是你真的運氣不好遇上天氣，讓你敗興而歸，時有所聞。
🟥談談美景
也因為這樣子，讓旅行的記憶更加的多元，同一個地點那麼多人前往朝聖，卻會得到許多不同的觀感，這一點我們可以從 Google Map 上面的「景點分享心得」上得到答案。
有些人執著，非得親眼見到…，如同傳說中的仙境、夢境的美景，同一地點去上好幾次，若是這樣子堅持，再怎麼樣也會讓你撞見一次，甚至是比想像預期的更加美好，我自己也有過相同的經驗，為了一本旅行書封面的美景，前後去了三次，這三次僅有一天的早上約 30 分鐘的時間，讓我親眼看到那兒最美的一刻。
不少人錯過，我曾經體驗過的經驗，參照我曾走過的足跡，踏過我曾經過路線，到了相同的地點，看到的完全不同，我們可以簡單說「哦，這不意外，天氣不一樣而已」，最後得到的照片風格也就不同。
🟥談談旅行經驗
2019 那年，帶著三個朋友前往冰島，在東峽灣一帶有段山路，在我第二次來冰島時曾經過這裡，在那次的經驗真的太棒了，足以讓我憑藉著照片懷念一輩子，我也想讓我的朋友見見我看過的景像，參照了天氣預報雖然多雲，但並不差，一大早就出了門，開了車上路。
「非常意外」，真的非常意外的這麼說，抵達該處時竟然起了非常濃的大霧，眼前的能見到不到 10 公尺，真的蠻危險的，不要說抵達預計的觀景台了，就連觀景台在哪我們都錯過了，可惜，非常可惜，也不能強求什麼，成為那次旅程中唯一最大的貴遺憾。
從旅行的經驗，我們來看看「攝影」，如果我們單純只求的是「完美的畫面」，而不去在意旅途過程，我們討論起來就聚焦一點。
遇上了美景當前，上天能為我們做的也都做了，我們該準備的、該帶的也無一遺漏，拿起相機、器材一一的裝好、設定好，在一陣兵慌馬亂、交頭接耳的過程中，景像是千變萬化，此時準備得越好越熟練的人，早已經開始補捉每一刻，其餘的還在慌忙中隨手猛拍也好、瞎拍也好，就這樣子渡過。
🟥談談為何要「外拍」
在我帶外拍的數年經驗，每一次我都會看到這樣子的畫面，一部分的學生不急不徐的開始進行拍攝的練習，另一部分的則是…，說不上是慌忙，而是疑慮、不熟練，整個就像是狀況外，花了不少時間才整裝上路。
一開始就整裝出發的學生，在整個外拍過程，直到集合前是見不太到他們，這很好，代表他們知道該怎麼做，其它部分同學，看到我都會與我交流討論，討論的不是該拍些什麼會有意境、主題，而偏向更基礎的「觀念、操作」，這一點其實不大好，因為這些問題都不該在外拍中發生，而是在課前就該學會才對。
外拍之所以重要，那是在外拍的過程中，充滿許多臨時要去思考、面對的問題，也可說是「臨場反應」的練習，把坐在教室內靜態的觀念，拿到充滿變化的外在環境，加以隨機應變，整個世界就像是個大形的學習教室，這才是我們需要外拍課的設計與目標。
🟥我的外拍設計
面對相同的景，同一時刻、同一視角，並不該照著老師的標準，拍出相同的照片才算成功，我心裡要求期望，每個學生所做的構圖、曝光表現，應該要從你心中發想，拿出你的照片跟我分享、討論，你為何這麼做、為何那樣決定，我覺得這才是外拍學習的重點 – 不只是把觀念拿出來實際練習，更是透過練習過程中，與這世界做更多的互動，進而發現心中是如何看待眼前的景，影響自己的思考、知覺。
「因為當你身處當下，你就已經參與這個世界」，你任何一種構圖取捨，一定是這個世界給你了剌激想法，有些人身高高了些，看到的也許較多是俯視的角度，反之有些人較嬌小點，看到的反而是仰角的視野，就算是往前多走一步、退後二步，所產生的構圖表現就有千千萬萬的組合，就算是固定「大家就站在那一點」，且相機也都用腳架固定好，不能改變高度、角度，不同人也會轉動變焦環，那構圖也就完全不同了，即使這樣子，我們依然能得到數種不同變化的作品。
曝光呢? 哦那就更不用多說了，那比視野取捨還擁有更多的變化，套用前面說的，用腳架將相機固定在那兒，增加一條限制，禁止你去變換焦段改變構圖，所有你能操作的就只有曝光三變數，沒有限制隨便你使用，前一位同學拍完了，我再將設定重新亂調一翻，讓下一位同學上前練習，且在所有同學練習完之前，都不能交頭接耳討論，相信 10 位學生上來拍，我可以得到 10 種不同的結果。
這樣子練習是很有趣也很有用的，雖然限制多，這些限制是讓我們的練習更加聚焦，相同構圖下，能做的就只有曝光的改變，而我對學生唯一的要求就是 - 告訴我你為何如此選擇這些變數，解釋分享一下，我想聽的是這個，這才是創造力的練習，這也是外拍的目標，也是參與這世界美好一刻，因為在這時刻，你每一個拍照變數的選擇，都是你與世界互動下的結果，最後呈現在照片裡。
🟥檢討問題
想是很美好，但不容易做到，通常學生無法清楚表達如此這般、每個決定背後的「why」是什麼，少部分的學生有清楚的意識表達「我，就是要這麼做，是為了什麼」，但總有約莫過半的學生，說不大出來為什麼，「就差不多這樣」子的感覺就拍完了，每次上完課我總是在想…，到底是我哪裡不對，是觀念沒有教好? 還是課程流程不對? 還是什麼順序不順? 為何總是沒有辦法傳達我想教導的東西?
每上完一堂課、開完一次課，我都會檢討這一點，並且一直在教材、教案上努力，雖然自覺有慢慢的進步，但從學生的反應中，我覺得離我理想的標準還差得遠，到底該怎麼做到更好，我想一時片刻是解決不了的問題，但我想…，若要找到答案，也許該從「問題」本身開始思考，或許問題想清楚了，答案也就更加的簡單。
當好幾年自己身體力行尋找「問題」的過程，我覺得我好像對這問題，有了更多的體會與認識…
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我從哪裡來教案 在 [寶寶]學齡前性平教育繪本及教案分享（上） - 看板BabyMother 的推薦與評價
這篇文章是分享我自己有買來和小孩共讀的繪本－－《女生小秘密》、《媽媽，我從哪裡
來》，
以及一些幼兒園的性平教育教案。
完整好讀網誌版：https://goo.gl/HFCqcb
—
我會以「認識不同性別差異」及「身體自主權」兩個方向分作上下篇。
首先，性平教育的核心概念為：
1. 了解自己，尊重他人
2. 更多認識，不再歧視
3. 減少性騷擾、性侵害、性霸凌事件
（上圖截圖自教育部官網）
教育部官網之性平教育懶人包：https://goo.gl/47LrF4
最一開始，可先教導小孩認識自己的性別，分辨不同性別，進而習得自我認同、自我肯定
以及尊重與他人不同的差異。
一、性別小繪本《女生小秘密》出版社：人類文化 作者：王早早 繪者：朱進
人類文化出的這套性別小繪本有兩本，一本講男生，一本講女生。
因為我生的是女兒，所以我買的是《女生小秘密》。
我的小孩目前三歲多，我印象中她大概在兩歲多的時候就已經能分辨男生和女生了。
這本書是從男生、女生上廁所方式的不同展開，
講解站著小便和坐著小便是由於生殖器官的不同，再講到小妹妹和媽媽生理上都是女性但
有些部位發育得不同。
我在和小孩共讀的時候也是盡量用平穩的語調去講，避免讓小孩感覺到講這個是很羞恥、
需要遮遮掩掩的。
書的最後有一些問題，也是幫忙爸媽在共讀時可以以這些問題跟小孩展開對話，並以問答
方式得知孩子目前了解到哪裡。
這套書還有附一篇CD，我是放在車上給女兒坐車時順便聽。網路書店有試閱，有興趣者可
以搜尋看看內容～
我另外在教育部官網找了兩個可以搭配參考的幼兒園教案，
如果不知道怎麼帶閱讀或討論的話，可以參考教案的「教學目標」和「活動過程」。
1. 教案：上廁所 （4-6歲）
推薦閱讀：親親文化出版的《馬桶妖怪》（這本書在市圖滿多間都有館藏的）
2. 教案：男生女生配 （4-6歲）
（以上兩張圖截圖自教育部官網）
其實教育部官網有依照年齡列出不同的教育資源，如果爸媽們有心想要知道合適的書單或
是不知道怎麼教的話，可以上教育部官網看看。
教育部官網 之 性平教育幼兒園教育資源：
https://goo.gl/64fL2V
另外我也有買這本～
二、《媽媽，我從哪裡來》出版社：幼福 作者：袋鼠媽媽童書
這本書很值得入手的原因是，要憑空對孩子講述他們是怎麼產生的實在是有些困難，
我覺得藉由繪本去講解還是一個比較簡單的方式。
這本書的內容滿豐富的，
前半段用可愛的插畫講精子與卵子怎麼結合的，懷胎到寶寶生出來；
繪本設定生了一對龍鳳胎出來，再繼續講到照顧嬰兒、男女之間不同的性別特徵等等。
如此一來，可以透過繪本了解到生命的孕育、媽媽懷孕生下寶寶---->女生才可以懷孕
也提到了身體的隱私和保健。
在帶著孩子逐漸認識自己的性別，也了解不同的性別特徵之後，能夠接續著講解隱私部位
的概念。
例如：衣服遮住的地方不能給人家看到跟碰觸，也不要自己掀衣服起來給人看（我女兒有
時候會亂掀衣服 囧）；
三歲這個時候可能開始如廁訓練了，
所以也可提到上廁所時要關門，不能給別人看到妳在上廁所。
我非常喜歡這本書的原因還有：它特別提到了性別刻板印象的部分，
不是長頭髮的一定是女生，男生不等於勇敢，女生不等於膽小......。
這邊可以搭配參考的教案有
1. 懷孕教案：忙碌的寶寶 （4-6歲）
2. 消弭性別刻板印象：男生女生一樣好（年齡：大班）
這份教案的教學資源列出了好幾本書，可供家中有適齡孩子的爸媽們參考。
（以上教案也是出自於教育部官網的幼兒園教育資源）
下集待續～
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