這兩本書探討的這點都是過去我沒有思考過的——對於某些孩子來說， ＃鼓勵跟懲罰， ＃並沒有辦法有效地幫助他們更好。
這些孩子很多都是發展臨界點的孩子，因為不善學習跟表達，很多時候會被誤認為故意不認真學習，故意挑戰父母老師的底線。
但其實他們缺乏的是「＃增加自我認知的方法」，而這不是靠獎懲或者訓誡就可以改善的。
《不會切蛋糕的犯罪少年》的作者宮口幸治說：「要求反省對這些孩子來說是沒有用的，因為他們連反省是什麼意思都不知道。」
就如同書名一樣，當作者要求這些犯罪少年在紙上畫出如何切出均等的五塊蛋糕時，有些人不是不會，就是切出自以為是均等但其實並不然的五塊蛋糕。
在認知能力薄弱的狀況下，就很容易扭曲正確認知或價值觀。
例如猥褻小女童，是因為覺得只有小女童能了解自己；看到人家看他一眼，便覺得對方是要找他麻煩；在路上不小心被碰到肩膀，便覺得對方是故意要找他麻煩。
作者在書裡說：「＃當你理解這些孩子犯錯的原因，＃會發現裡面有許多我們的孩子！」
這本書我目前看到一半，不要說是很多我們孩子的影子，我甚至看到很多狀況都是自己身上曾經有的。
但是我很幸運，相較於這些孩子，我自己有反轉認知或增加認知的能力。但是對於從小一直被誤會，根本不知道如何幫助自己，也沒有大人知道他們需要幫助的這些孩子真的很辛苦。
那天在講座裡，我跟大家分享到當媽媽後，我才知道「增加認知」是一件很重要的事。
以前的我想法很狹隘，很容易鑽牛角尖。
所以遇到問題時，很容易遇到非Ａ即Ｂ的死胡同裡，因為沒有方法，所以很容易情緒爆炸，也就是因為如此，書裡面的這些少年才那麼容易犯罪。
但是如果有很多不同的認知，當我在到問題時，便知道其實不止Ａ，我還有ＢＣＤＥ等選項可選，我可以知道遇到問題時，我還有很多方法可以解決問題。
＃我是這樣增加不同認知的：
看書
定期上課
聽講座
多接觸自己認同的人
媒介雖然不同，但我的目的其實都是在認識對方，吸取對方的認知跟經驗。
如果不接觸人，我的頭腦裡可能就只有一種認知；但是當接觸的人變多，我的認知就會更多元。所以在遇到問題時，自然更有辦法面對問題，而不再只是馬上爆炸。
所以這才知道為什麼子蘭老師說人際關係很重要，事情果然都是環環相扣的！
-
＃什麼是認知功能？
包含記憶、知覺、注意力、語言理解、推論與判斷等多要素。
簡單的說，就是把藉由五感學習到的東西，彙整之後制定計畫與執行，達成期望結果所需的能力。
例如果們在課本上學到，偷東西會被抓，所以我再怎麼想要的東西，也不能用偷拿的方式取得。
（但是對於犯罪少年來說，他們無法推論事情發生後的後果，也就是沒有想到偷了東西會被抓，於是看到自己想要的東西，就先偷了。）
再例如聽到別人竊竊私語，一般人可能會告訴自己，或許是自己想太多，而不去在意。
（但是對於他們來說，只會直接認定對方一定是在說自己的壞話，然後就跟對方打起來了。）
所以認知是不是真的很重要？
寫到這邊，我覺得自己又進步了。以前的我完全不懂「認知」兩個字是什麼意思，可是現在我居然可以打出一篇關於認知的文章。
看似沒有大進展卻有一直慢慢在成長，好棒啊我！☺️
＃連續發文100天補Day22
