昨天上午，我去興仁國中參加了一場與高科大合作的 #技職探索教育優化專案 合作備忘錄簽訂的儀式。
雖然興仁國中不是三民區的學校，而且因為少子化學生嚴重流失，但是，王文正校長對於思考學生未來發展的格局，著實令我欽佩。
他曾經跟我說一句話：「我們學校鄰近高雄港，學生帶有 #海洋性格，他們敢向外挑戰，但是，不見得能坐得住好好念書」
因此，王校長費了許多的心力，跟學校的教學行政同仁，向教育局申請好幾門彈性課程，包含 #木工 #金工 #造木船 #表演藝術 ... 等等，讓學生有多一些實作的機會。
王校長說，有些學生，不適合靜態的學習，那就用動態的實作，讓他們有機會從動手中，#去探索自己對於這些事情的興趣。
🌱探索，在年輕階段，真的很重要。
我有一些國高中階段的同學，當時在學校都是學霸一方，成績非常好，甚至在國際奧林亞科學競賽中奪牌。不過，最終不見得選擇他們最有興趣的學系，而是選擇了邁向師字輩（醫師、律師、工程師）的道路。
但是社會主流價值認為好的選擇，不見得真的是好的。我有些同學，在進入職場一段時間後，發現志不在此，因而轉換跑道。
以我自己來說，因為我高中數理成績較好，所以大學就選擇念機電。至於後來被大家問「為什麼念機電」，我也只能說出「因為數理好」這個理由。
但是，你問我對機電有興趣嗎？我回答不出來。好像有，又好像沒有。
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這個答案，一直到我大四，才比較清晰。當時，我去修了生物系的一些課程，才知道，原來我真正有興趣的領域，是在生態學跟自然保育。
所以，在考研究所時，我費了一番功夫，說服我爸媽，讓我去考生物科學研究所。後來我去念生科所，雖然花了比機電所要長的時間才畢業年，但是我認真了解到，我的確對生物，比對機電有興趣得多。
那時候，我已經23歲了。
雖然有點晚，但是，至少茅塞頓開，了解到什麼叫作「有興趣」。也因為我真的對於生物研究及生態保育很有興趣，所以在後來準備高普考時，我沒有花費太多時間準備（聽說現在的平均上榜準備時間是三年，我當時是準備4.5個月），就考上了。
一路到現在，我覺得自己很幸運，不是因為我考上公務員，而是因為我能有機會知道自己興趣所在。
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但，台灣的教育系統，讓學生在很晚期（基本上就是大學階段），才有機會探索自己。
而不是每個學生都有機會，在大學四年摸索出自己的興趣；甚至，有些學生，根本不適合念普通大學，比較適合去從事技職專業的學習訓練，但因為 #升學主義 、社會及家長的期待，就走上了與自己性向及能力，背道而馳的道路。
也讓台灣，喪失了很多優秀 #專業職人 養成的機會。
這真的非常可惜，甚至可以說，在未來將動搖國本。特別是台灣近幾年，技職系統萎縮很快。
所以，當今天興仁國中、高雄科技大學，簽訂向下扎根的 #技職探索教育優化專案 的備忘錄時，真的讓人為之一振！
振奮的，除了高雄科大系統與國中首次合作，讓學生有機會提早參與探索自己；更是由於興仁國中的家長及教師，願意在現行的教育制度及行政框架下，勇於嘗試不同的可能性！
對於這樣的合作，我深深的祝福及期待，也會持續在技職教育的多元發展上，從根努力。
