《為什麼要教注音》
有些台灣的朋友看到Grace教室的照片
發現教室佈置有注音海報都很訝異
問Grace 為什麼教注音
不是拼音比較國際化和幫助美國人上手嗎
Grace 個人覺得拼音和注音各有各的好處
實際上取得美國華語教師證資格考試
的其中好幾個大題就是寫/辨識/讀拼音
所以其實我知道也會用拼音
但是權衡之後還是決定以注音為啟蒙發音法
以下為個人分享教注音的原因/意見
如果只是想要筆戰的華師請按左上角離開
畢竟發音法只佔中文教育的一小部分
也屬於教師個人認定對教學有幫助的選擇
吵這個沒有意義又浪費彼此時間
首先拼音的發音跟英文字母並不完全一樣
Grace 用的課本上面同時有注音跟拼音標註
所以有些程度比較差的學生
會偷懶用拼音唸字
很多時候他們可以發出近似音
但某些字 比方說「哥哥」
他們就會唸成「雞雞」
但如果從注音教起
學生等於一張白紙
經過五週的注音發音訓練後
自我要求高的部分學生
如果確實按照教材上注音認發音
往往能發出一口漂亮的中文口音
其次注音可以幫助訓練學生習慣中字
英文跟中文不論是排列或是筆順邏輯
本來就是兩者差異非常大的文字體系
在練習注音手寫的五週中
學生得以充分練習中文筆順和閱讀
對他們來說是非常好的打底
最後要來說說注音的缺點
學習注音是一趟略嫌漫長的過程
Grace 每學年都要花五週把注音教完
在學生把注音聲母韻母學全前
學生並不能唸出一個完整的中文句子
所以對於家教或私人小班的學生
並不是所有學生都有耐心跟預算
把這些「並不是中文字」的符號記全
但是我是在公立學校教書
學生不管自願或非自願
都得按照教師的要求學習跟寫作業
所以我並沒有上述的問題
但是Grace 明白單只顧著教注音
課堂可能會很沈悶
所以往往在教學間帶2-3個課堂活動
讓學生聽注音歌 玩注音賓果等等
讓學生覺得把這些注音符號記起來
是很酷跟有趣的事
其次有人提過很多教材有拼音沒注音
Grace 認為「大部分」的中文資料
上面拼音跟注音都沒有
有心學習 想取得任何一者也不是難事
其次Grace 在把注音教完後
也會交給學生注音拼音對照表
讓他們未來要使用拼音系統時
有發音問題不會無所適從
接下來我要介紹一樣教學上的好物
在發現Grace 有一個全注音教室後
有位朋友介紹了台味食器駐美代表的注音餐盤
Grace 一看非常驚艷 當即覺得一定要擁有
後來得到一個注音餐盤後
迫不及待的把它放在美國國旗旁邊
讓學生對國旗宣誓的時候
必須看著注音餐盤
接著在歷時五週的注音教學接近結束前
Grace 用餐盤讓學生玩了個小遊戲
用筆在盤子中旋轉
指到哪個注音 學生就唸哪個
說對了還能拿同品牌台灣小吃盤裡的小點心
這個活動的反應也很好
還有學生們課後主動拿盤子要我幫他們拍合照
畢竟美國學生對學習主見多
不能像亞洲學生那樣壓迫他們
培養一個開放 輕鬆 有趣 的學習環境
才是讓學生有內在學習動力的不二法門呀
圖：學生與注音餐盤的同樂時光！ Grace 班上的男學生們忍不住給它比個讚🤣
拼音系統 英文 在 閱讀文章- 精華區Language - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
https://www.geocities.com/MadisonAvenue/Newsstand/3288/pinyin.htm
漢語羅馬字拼音系統
〔聯合國華語注音〕
〔國語注音第二式〕
〔外交部通用拼音〕
〔威妥瑪拼音系統〕
〔台北市通用拼音〕
◎ 一國多制的拼音系統 ◎
隨著經貿旅遊的蓬勃發展，台灣社會國際化的腳步也越走越快，不僅在全球經濟中佔有
舉足輕重之地，與世界各國的文化交流也愈來愈密切，來台經商拜訪的外國人可說
與日俱增。然而，美中不足的是，由於我國中文拼音系統百家雜陳，一些專有名詞如人名
、街道住址、公司團體名稱等等之英文音譯各行其是，常造成矛盾混淆，甚至引發
法律問題，不論中外，咸感困擾。
尤其，中國在 1958 年也自行制定了稱為「漢語拼音」的中文羅馬拼音系統。
在取代台灣的代表權進入聯合國後，這套「漢語拼音」經過註冊成為國際通用之中文拼音
系統，所以又稱為「聯合國華語拼音」。因此，台灣逐漸成為中文拼音的化外之地─矛盾
、複雜而且獨特。
其實，官方主其事的教育部在 1986 年就公佈了「國語注音符號第二式」，希望一統
各路譯法。可惜因為牽涉層面太廣，又欠缺相關法律及共識來達成強制性，遵行的仍少
，情況仍然是人人一把號，各吹各的調。
直到有外國人抱怨，為什麼從高速公路下交流道到台北市區，同一條路卻有兩個不同的
英文譯名。一切只因為門牌街道標示的主管當局一個是國道高速公路局，一個是
台北市政府。這個問題突顯出，為了加速國際化，政府應該集思廣益，非結束中文譯音
的紛亂局面不可。
今年﹝1999 ﹞，台灣教育部邀集了專家及相關單位召開了「研商中文譯音及國內幼童
學習國語相關事宜會議」。官方打算迎合世界潮流，以聯合國華語拼音﹝即中國之
漢語拼音﹞為藍本，加以局部修訂後作為台灣之中文譯音標準。然而，由於此舉事涉
兩岸政治問題，引發諸多爭論。此外，中研院研究員余伯泉先生提出了可注閩客等方言
之「通用拼音」，然而也遭到許多批評反對，彼此在媒體上大打筆仗。另有一些學者主張
採用沿用已久之威妥瑪拼音法，因為許多既有名稱的英文譯音是以此法譯出的，
若改用別的系統，勢必要重拼或視為特例予以保留，前者牽涉廣大，後者則失去「一統」
的意義。加上反對廢除ㄅㄆㄇ教學的聲浪大，最後該會議並未對中文譯音標準化做成決議
，而是成立專案小組再議。
但願能早日獲致共識，以免國人無所適從。本站僅將目前各系統對ㄅㄆㄇㄈ的對應做成
速查表，作為翻譯人名、住址等等之參考。唯須注意者，目前申請護照時所使用的是
外交部的通用拼音，基本上與威妥瑪拼音幾乎是一樣的，只是不使用 û ü ' 等符號
罷了。申請信用卡時最好填上護照上的英文姓名拼音，以免出國旅行刷卡時徒生困擾。
另外，住址的翻譯最好依照「國語注音符號第二式」，這是目前郵局所使用的拼法，
這樣可以減少郵局將外國來函譯迴中文住址的時間。
〈參考網站〉恢復威妥瑪中文拼音建議書
◎ 漢語羅馬拼音大事記 ◎
1582 年 ﹝明神宗萬曆十年﹞，天主教耶穌會傳教士利瑪竇來華，作「泰西字母」，
以羅馬字母為漢字注音。
1859 年，英國駐清國外交官威妥瑪﹝Wade﹞為著作之便制訂了中文的羅馬字譯音，
稱為威妥瑪﹝Wade﹞拼音法。
1892 年，Giles 氏採用威妥瑪﹝Wade﹞拼音法編成「華英辭典」，被郵政電信機構
用來翻譯中國人名語地名等。故此拼音法又稱為 Wade-Giles 拼音法。
此譯音法經過政府外交、海關等單位以及教會採用而大為流傳。
現今台灣很多地名即是以威妥瑪拼音法譯出來的。
1911 年，孫文領導革命推翻清廷，建立中華民國。
1918 年，中華民國國民政府首次公佈 39 個國音字母﹝ㄅㄆㄇㄈ . . .﹞，
作為漢字注音用的字母。
1919 年，國民政府教育部公佈「注音字母音類次序」。
1928 年，為了肆應東西方日益頻繁之往來，國民政府大學院公佈了由林語堂、趙元任等
專家學者組成之國語統一會所制定的「國語羅馬字」，作為中文譯音標準；
亦即，用羅馬字母 a b c d . . . 作為漢字注音字母。
1930 年，將 39 個國音字母增刪為 37 個，改稱為「國語注音符號」，即今所稱之
「國語注音符號第一式」。
1940 年，國民政府教育部國語推行委員會決議將「國語羅馬字」名稱改為「譯音符號」
。
1949 年，中國共產黨在內戰中奪得政權，國民黨政府撤退到台灣，成兩岸分立之局。
1957 年，中國國務院制定了漢語拼音方案。
1958 年，中國全國人民代表大會通過漢語拼音方案。
1971 年，聯合國決議由中華人民共和國取代中華民國代表權，台灣宣佈退出聯合國。
1979 年，聯合國決議以中國的漢語拼音取代原來的威妥瑪式拼音法作為中文譯音之標準
。
1982 年，中國漢語拼音通過 ISO 國際標準組織認定，成為漢語拼音的世界標準。
1984 年，我國教育部邀集語言學者、專家共同討論修訂「國語羅馬字」拼音系統。
1986 年，教育部正式公告新拼音系統「國語注音符號第二式」，作為各界中文譯音的標準
。
1999 年，台灣教育部召開「研商中文譯音及國內幼童學習國語相關事宜會議」，
試圖使中文拼音標準化。
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