2021 搞笑動物攝影比賽決賽選手出爐：
🦅 等下我指揮手勢一下去誰沒跟上的，就等著給我小心一點嘿！🙌👹
📹指揮示意影片：
https://youtu.be/58-aFU-zV88
Credit : Comedy Wildlife Photography Awards
指揮手勢 在 Facebook 的最佳解答
同時也有1部Youtube影片，追蹤數超過60的網紅守望家園.改變金門董森堡，也在其Youtube影片中提到，為正視導護工作適法性，確保兒童上下學安全，同時維護工作人員的相關權利，森堡與團隊於 04 月 20 日 (六) 舉辦了金門地區首場導護工作座談會，特別邀請教育處、觀光處交通行政科、金門縣警局交通隊、金門教師職業工會以及所有關心金門導護工作的朋友們一同參與。 相關準則將由各單位訂定與執行，森堡與團隊...
「指揮手勢」的推薦目錄：
指揮手勢 在 香功堂主 Facebook 的最佳解答
《#聽見歌再唱》：找到自己的位置
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「沒有不好聽的聲音，只有適不適合的位置。」
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久埔國小面臨廢校危機，老師們決定成立合唱團，希望能在比賽中贏得好成績，進而保住校園。然而，距離比賽只有短短三個月時間，擔任音樂指導的代課老師韻芬對學生們不具信心，而擔任合唱團指揮的體育老師 Bukut ，選擇不放棄，只要有一絲希望就要拼到底...
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#楊智麟 導演的《聽見歌．再唱》，可以粗略分成上下半場。上半場提及偏鄉教育困境，資源不足與少子化問題，使得校園難以永續經營。原住民家庭普遍經濟並不優渥，孩子們沒有太多閒暇時間練團，參加比賽或許有些過於勉強。Bukut 擔任合唱團指揮，沒有受過專業音樂訓練的他，只能從過往學到的知識來教導孩子，而這些知識往往與原住民的自身文化沒有太多淵源。
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《聽見歌．再唱》下半場轉了個彎，告訴觀眾，用他人的方法來參加比賽只是模仿，找到自己的聲音（根源），才能發光發熱。從上半場制式的衣著打扮與指揮手勢，到下半場無論是歌曲的選擇、指揮的方法、或是服裝打扮，久埔國小的師生們都找到不同於他人的路（真正的「特色」原來是自己的文化底蘊），尋回內在的自信。
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儘管《聽見歌．再唱》不算完美，人物設定有時會讓我覺得很刻板（例如評審的反應）、學生家長們對 Bukut 的責備有些莫名其妙、韻芬吃飛鼠腸子的反應或是後來的土石流危機，我都有點出戲，情緒太過氾濫與煽情。但整體來說，我喜歡《聽見歌．再唱》，電影有幾場戲有打動我！
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一，「中央 C 就是 Do 。」
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Bukut 找不到 Do 在鋼琴上的位置，隱喻著 Bukut 找不到自己在生活中的位置。我是誰？我的文化是什麼？我能如何向學生與他人推薦自己？Bukut 在擔任指揮的過程中，通過學習與思考，逐漸找到內在的中心點（核心價值），找到自身的位置。
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二，電影片名叫做《聽見歌．再唱》，族人教導孩子們學會聽彼此的聲音，唱出美麗的合音。放在生活裡，是在呼籲觀眾們，學會聆聽他人（不同年紀、階級、身份、族群、性別、性向）的聲音，才能唱出「和諧」的合音。
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三，《聽見歌．再唱》裡有一群欠缺自信的大人與小孩，韻芬不滿意自己只能是代課老師、Bukut 只要碰到音樂就會想起以前被學校老師羞辱的過往、原住民孩子因為唱歌的方式與其他人不同，而覺得自己低人一等。歌唱比賽過後，校長對 Bukut 說他在台下看著舞台上的孩子們，因為觀眾給予的掌聲而露出驕傲愉快的神情，校長說：「孩子們的信心可以用掌聲擦亮。」謾罵與貶低（歧視）讓孩子失去信心且變得自卑，掌聲與鼓勵則讓孩子（與曾經受過傷的大人們）找回自信。
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《聽見歌．再唱》最後並沒有告訴觀眾比賽結果為何，也沒說學校有沒有被廢除。但我想著，有沒有贏得比賽或者學校有沒有被廢除，已經不那麼重要了，老師與孩子們在舞台上快樂地唱著歌，驕傲於自己的出身，這份榮耀感與自信心，會像顆種子般，在他們的心裡發芽，不斷地茁壯長大。
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四，音樂電影最重要的是什麼？當然是音樂啊！音樂能打動人，電影差不多成功一半。《聽見歌．再唱》一首獻給母親的歌曲，厚，聽得我熱淚盈匡，光是這一幕、這首歌，我就沒法不愛這部片了（#撒基努 演得超好！）。請一定要去戲院看《聽見歌．再唱》，用讚讚的音響聽天籟美聲，絕對值得！
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五，本片的演員也有不錯的表現，童星們的演出都很自然討喜，不會讓人覺得油氣、Ella 的表演偶爾會讓我覺得「演得太用力了啦」，但是她喝醉酒大哭大鬧一幕，又覺得她的演出其實很動人。至於飾演 Bukut 的 #馬志翔，好可愛喔，我是說，好可愛喔（哈哈哈哈）。
指揮手勢 在 守望家園.改變金門董森堡 Youtube 的最佳解答
為正視導護工作適法性，確保兒童上下學安全，同時維護工作人員的相關權利，森堡與團隊於 04 月 20 日 (六) 舉辦了金門地區首場導護工作座談會，特別邀請教育處、觀光處交通行政科、金門縣警局交通隊、金門教師職業工會以及所有關心金門導護工作的朋友們一同參與。
相關準則將由各單位訂定與執行，森堡與團隊也會持續監督與協助相關工作與進度，若後續仍有協調或座談會需求，我們也會協助辦理。
會議討論重點與結論整理如下：
一、 校園師長參與導護工作雖有適法性問題，但參與導護工作為地區學校固有慣例，與會人員皆認為不宜廢馳，原則上由校園師長、志工或是校方人員負責，另位於城區重大路口校園，未來將協調交通隊或是轄區警方配合需協助指揮工作。
二、 過去國內曾有導護過程中發生車禍事故，致使導護老師（或志工）需承擔法律責任與訴訟，對於未來可能發生的類似事件，將由教育處統籌預算，以專案方式為導護工作人員加保相關保險，保險部分須釐清的事項教育處會先行處理。
三、 目前金門地區導護工作多由校方師長或志工義務參加，唯各校補休規定不同，為保障教師與志工參與導護工作權利，請教育處協調人事處統一相關補休規定，凡參與導護工作者按導護時間給予補休，志工則依參與志工訓練給予服務時數認證。
四、 有鑑於導護工作時段曾發生誤闖或惡意違規行為，城區校園如有需求，可協調交通行政科、金門縣警局協調設置相關設備取締不法。金城、金湖城區需警力支援導護交通指揮之學校，由校方主動洽詢警方協勤時間。
五、 參與導護工作人員普遍未有交通指揮專長與經驗，凡有意願之學校可向警方提出申請，並由縣警局交通隊派遣相關師資進行教學，協助參與導護的工作人員熟悉交通指揮手勢與相關法令。
六、 教育處將督促各校，由校長、老師、志工隊成員召開校務會議，議定校內導護工作準則。
七、 關於部份偏遠學校班車過早或過晚到校，以及上下學期間車速過快、會車安全問題，請校方匯整相關意見，會同車船處、縣警局改善。
八、 關於學生上下課時間衍生的導護時間問題，教育處將統整本縣教師職工會及各校儘速釐清，俾利導護時間補休及保險業務之執行。
九、 為防止導護時間內發生其他校園安全問題，導護工作之派遣，校方可經由校務會議討論後，自行調度分配任務。
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上次聊到指揮手勢的問題
我突然想到自己的一個經驗
在指揮課的時候
老師一開始就提到
若是發現自己指揮的團
怎麼唱都沒法唱出心目中想要的聲音
這時問題很可能出在你自己
記得有一次練習
某指揮要求大家在某樂句要唱得非常「圓滑」
並且一再強調這點
可是我發現大家不知怎麼搞得
就是沒法唱得符合他的心意
後來我仔細想了一下
發現原來問題是出在指揮本身
大家很用心地跟著他的指揮
但是我發現指揮從肩膀到手勢都十分僵硬
如何能暗示大家作出平順的樂句呢﹖
本信作者: Otello (妒火英雄)
日 期: Wed Apr 17 13:42:42 1996
==> 在 kuessen (麻辣音樂網) 的文章中提到:
: 如何能暗示大家作出平順的樂句呢﹖
指揮要怎樣用手表現出..圓滑的句子...
當然, 他的手得要圓滑地運動..無論是在怎樣的速度下都能作到..「圓滑」地運動
這並沒有那麼容易...稍快時, 會機械化, 變成進行曲似的; 稍慢時, 就死掉了,
所以囉, 要讓手圓滑、平順地運動..就得先讓手放鬆, 讓手變成自己的....
然後, 手才能夠聽話地要圓滑平順給他圓圓滑滑平平順順
本信作者: kuessen (麻辣音樂網)
日 期: Mon Apr 22 19:19:17 1996
這個我稍稍聊一下我的想法好了
我的經驗是
一開始練習指揮 腦中必需要把拍子先分成更小的單位
而手在運動的軌跡上必需要平均地運動
以四四拍, 每拍 M.M.=52 的速度 (或者更慢) 為例
可以把拍子再細分為四等分
先練習手的圓形運動 一圈代表一拍
那麼每等分(1/4拍)就可以佔去大約九十度的範圍
並且在這九十度的範圍內還要平均地運動
(可以發出 do-do-do-do 的聲音來輔助)
另一個問題是牽動手的點
我覺得一開始以中指的第二個關節最為適宜
(如此可以保持適度的張力)
其它的關節必須適度放鬆
切忌以手肘或手腕作為牽動點
如此會造成許多錯誤的暗示
我觀察很多指揮 (特別是一些合唱的指揮)
這個基本的功夫不夠紮實
以致於手像節拍器一像地運動
並且大聲的時候像在撞山 小聲的時候像在趕蚊子
自然做不出平順的樂句
本信作者: Otello (妒火英雄)
日 期: Wed Apr 24 02:48:23 1996
==> 在 kuessen (麻辣音樂網) 的文章中提到:
: 一開始練習指揮 腦中必需要把拍子先分成更小的單位
: 而手在運動的軌跡上必需要平均地運動
: 以四四拍, 每拍 M.M.=52 的速度 (或者更慢) 為例
: 可以把拍子再細分為四等分
: 先練習手的圓形運動 一圈代表一拍
: 那麼每等分(1/4拍)就可以佔去大約九十度的範圍
: 並且在這九十度的範圍內還要平均地運動
: (可以發出 do-do-do-do 的聲音來輔助)
....這看起來有點像在打太極拳
平均地運動, 那"點"怎麼辦哩?
而且平均地運動並不會讓手放鬆, 反而容易緊張甚至硬掉
所以囉, 如果說要作到圓滑且有張力...這樣子練習是很好的
(畢竟.."平均地運動"本身就是張力)
但是, 所謂的"一開始練習指揮"....就練習平均地運動, 我確覺得不宜
原因....上面已經提了, 手容易硬掉, 手變成不是自己的, 就不妙了
我的經驗是 甩手 (i mean"一開始練習指揮")
把手提起來 然後 放掉提起手 的力氣 讓手自由落體般地掉下
(好像有人是這樣 練習鋼琴的落鍵的)
把上述的動作不斷地反覆之時, 就會變成在畫圓
但是並非"等速圓周運動"....而是如同在無摩擦力的碗裡放一顆鋼珠似的
(..咦...怎麼好像在作高中物理的題目咧......^_^)
那樣子的運動方式 就會是 放鬆 且拍點清楚的
本信作者: Teming
日 期: Wed Apr 24 08:49:51 1996
: : 一開始練習指揮 腦中必需要把拍子先分成更小的單位
這點不但對指揮重要, 對所有的樂器演奏者也很重要!
: 但是, 所謂的"一開始練習指揮"....就練習平均地運動, 我確覺得不宜
: 原因....上面已經提了, 手容易硬掉, 手變成不是自己的, 就不妙了
: 我的經驗是 甩手 (i mean"一開始練習指揮")
: 把手提起來 然後 放掉提起手 的力氣 讓手自由落體般地掉下
我也是從這動作開始學的, 我的老師的要求是: 要用自然的力量, 自己
不可以用力, ( 不過用文字好像無法表達 )
: 那樣子的運動方式 就會是 放鬆 且拍點清楚的
: : 另一個問題是牽動手的點
: : 我覺得一開始以中指的第二個關節最為適宜
: : (如此可以保持適度的張力)
這兒我不太理解. 就我的理解, 一般指揮是不是以 "指揮棒的尖端" 做
"牽動點" 的?
談談我的經驗: 我是有了很多的指揮經驗後 ( 數年 ) 才正式學指揮的,
一但學了才發現動作的重要, 回去帶樂團時都不太敢罵他們了--因為發現
很多時候錯在指揮! 不過事實是: 和老師面對面學了之後, 帶樂團時問題
自然少了很多. 動作絕對是指揮和樂團溝通最重要的管道, 不要以為可以
靠排練時用說的, 一但上臺時, 團員只要一瞄到不好的手勢, 聲音馬上不
對. 不然就叫團員不要看指揮算了 :P
本信作者: shirl (shirl)
日 期: Fri Apr 26 15:02:07 1996
我玩指揮的時間很少..
所以只好以"唱歌者" 的身分來談指揮手勢
指揮手勢的第一個要件--拍點清楚
不然我們連何時呼吸 何時開始唱都不清楚
有些學生團的指揮..預備拍都給的太多..
都不知道那個才是正拍......
再來--旋律線
合唱指揮的"音樂性功能"要比"節拍器功能"來得大..
呵...我是滿崇拜有個人魅力的指揮啦..
不管是手勢 眼神 動作...都能讓人有感覺.....
-edited by greener May 21 1996 -
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◆ From: u860623.SHIN12.
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