#教學實踐研究計畫
今天,非常榮幸,可以擔任高雄科技大學舉辦「教學實踐研究計畫計劃書撰寫暨評量發展」工作坊的講座引導師,讓有意參與教學實踐研究計畫申請之教師,透過主題式座談、世界咖啡館等形式,釐清教學實踐研究計畫撰寫的眉眉角角,並透過經驗分享與系統性解構教學問題的方式,帶給老師們有關教學方法、研究設計及評量工具發展等眾多思考面向!
在今天長達9小時的活動時間,老師們要解構自己的教學方法、教學目標;分析教學現場所面臨的困境,找到最關鍵的核心,並對應出合適的教學改變與策略!
這些過程,其實內心非常的感動與澎湃,因為在教師節前夕,可以看到ㄧ群願意突破傳統教育模式,充滿勇氣願意跳脫自我長久教學舒適圈習慣的老師們,一起燒腦、自我解析、與他人溝通!
最讓自己印象深刻的,是現場一位教學年資超過36年的老師(天啊),充滿熱情與活力的跟大家學習交流,也提醒著大家,大學教師的教學,本身不應只是機械式的傳授歷程,取而代之的,應該是帶給孩子們有生命、有深度、而且可豐富學生內涵、培養具備解決問題能力,並與產業接軌!
謝謝今天活動當中,願意open mind ,聽學術菜鳥JimJim獻醜的老師們,也謝謝身邊志同道合的夥伴們,彼此互相的激勵,互相的支援,一起討論活動規劃、一起笑中帶淚,讓這次的活動能順利圓滿的完成
最後,還是期許自己,在為人師表的這條路上,可以更好,更有資格,問心無愧的面對每一堂的教學,能充滿自信的完成每一場任務與挑戰⋯⋯
#KeepGoing
#見賢思齊見不賢內自省
#莫忘初衷的教學人生
#再累都要堅持下去
#收穫爆表
#教師節快樂
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過4,500的網紅林佳龍,也在其Youtube影片中提到,今(28)日林佳龍委員在教育及文化委員會質詢教育部長蔣偉寧有關非學校型態實驗教育。林佳龍在質詢過程中,充分表達非學校型態實驗教育十多年的發展所面臨的難題,並認為台灣民間教育者已為台灣教育的多元發展注入優質正向的活水,許多在家自學者及實驗教育機構獲得教育研究者或機構的肯定,也激起更多的教育改革者及實踐...
教學實踐研究計畫申請 在 國立臺北大學National Taipei University Facebook 的最佳貼文
12/6(三)教學實踐研究可以怎麼做--兼談教育部教學實踐研究計畫申請
教育部為強化大學重視教學核心價值,引導教師有效檢證教學投入成效,將推動「大專校院教師教學實踐研究計畫」,自107學年度起提供經費補助教師進行教學實踐的研究。
教學發展中心擬透過講座,協助本校教師撰寫、執行與教學實踐有關的研究計畫,歡迎校內教師踴躍報名參加。
主講人:臺北大學師資培育中心吳璧純老師
時間:2017年12月6日(三)12:00~13:00
地點:臺北大學行政大樓 第二會議室
報名網址:https://sea.cc.ntpu.edu.tw/pls/eval/REG_2ORDER.ordform…
註:
教育部教學實踐研究計畫專區:https://tpr.moe.edu.tw/index
教育部教學實踐研究計畫說明簡報與影片:https://tpr.moe.edu.tw/new…/4b1141f25fc37dac015ffb353b570005
*本活動可列為教師申請下期「教學助理補助計畫」及「課業輔導員(Tutor)補助申請」時,優先補助之參考依據。
教學實踐研究計畫申請 在 林佳龍 Youtube 的最讚貼文
今(28)日林佳龍委員在教育及文化委員會質詢教育部長蔣偉寧有關非學校型態實驗教育。林佳龍在質詢過程中,充分表達非學校型態實驗教育十多年的發展所面臨的難題,並認為台灣民間教育者已為台灣教育的多元發展注入優質正向的活水,許多在家自學者及實驗教育機構獲得教育研究者或機構的肯定,也激起更多的教育改革者及實踐家投入教育現場。目前已走到十二年國教的方向,林佳龍呼籲教育部應跳開過去考試的迷思,提了多項臨時提案,要求教育部應積極支持「所有的」教育者與被教育者都能獲得他們應有的幫助。
林佳龍委員指出,根據報考大學同等學力認定標準,一般高中職學校學生只要有高二以上資格,縱使休學、中輟學仍可以報考大學,但同樣是政府核准的學習方式,教育局審議通過的高中非學校型態學生卻得多考一次高中同等學力檢定,且一年僅考一次、五科全都及格後才能進入大學,這對非學校型態學生的受教權影響很大。林佳龍委員為非學校型態學生深深地抱屈,全國10多萬的考生擁有學測和指考兩次入學的機會,只有非學校型態學生還得忍受這種違反多元適性、一年一試、一科定終生的升學制度。蔣部長非常同意林委員的看法,願意在制度上解放目前不合理的規定,並創造平等的學習管道。
政府開放非學校型態實驗教育十多年來,從未給予非學校型態實驗教育之學生、家長、機構或團體教育經費補助,林佳龍委員指出,許多家庭及機構為了孩子的多元適性發展咬牙苦撐,勉強支應孩子的教育費用,儘管自己繳納的稅款未能嘉惠自己孩子,卻依然如實納稅。由於非學校型態學生的學籍依規定須設籍於某一公立學校,雖然非學校型態實驗教育的教材教具、教學人員和實施場地未放置於學校,但是地方政府仍然非學校型態學生的教育經費編入其設籍的學校,這些學生並無法享受到其原先應分得的教育資源。以98學年度全國216名國中和667名國小申請非學校型態實驗教育的學生為例,國中和國小每生平均分的教育經費分別為12萬9,476元、9萬5,493元,換算後亦即每年有9千多萬元未實際用於非學校型態學生身上。林佳龍委員在會中以臨時提案要求教育部必須提出具體計畫改善來改善非學校型態實驗教育教育經費完全自籌的問題。蔣部長答覆教育部願意研議該有的配套並做全面的檢討。
林佳龍指出,目前非學校型態實驗教育學生多數選擇須參加基測的申請入學及登記分發入學的方式,但該方式的名額受到未來12年國教實施後免試入學逐年擴大的影響而減少,這將擠壓非學校型態學生的升學空間。林佳龍舉中投區為例,101學年度共有63校提供合計近2萬1千人的高中入學名額,但只有2校合計15人名額提供給非學校型態學生申請,名額多寡尚在其次,僅有兩個學校的選擇,對非學校型態實驗教育學生非常不公平。針對各種非學校型態學生遭受不平等對待或排擠的情況,林佳龍要求蔣部長必須規劃十二年國教實行後,非學校型態學生能在免試入學方式享有和一般學生同樣的權益。
林佳龍委員指出,他翻遍目前現有的法令,皆未能保障非學校型態學生的各項權益,如升學機會的平等與獨立學籍的制度,甚至「高中階段非學校型態實驗教育實施辦法」根本找不到法源依據,林佳龍委員當場也提出臨時提案要求教育部應當制定一套完整的「實驗教育實施條例」,以規範所有的學校型態及非學校型態實驗教育。
教育部在該次委員會同意林委員的四項臨時提案,在教育及文化委員會的決議下推動辦理相關作業。
http://www.citylove.org.tw/

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教學實踐研究計畫, Taipei, Taiwan. 1529 likes · 79 talking about this. 為落實教學創新,強化學校培育人才任務,推動實施大專校院教學實踐研究. ... <看更多>