體育有改變世界的力量,台灣的體育環境如何改變?
奧運的中華健兒們,不停從東京傳來捷報,感動之餘也團結了全台灣的人心!但是,每逢重大賽事,眾人必感慨國家運動員培育資源不足「沒有獎盃前是孤兒,得了獎盃才是台灣的孩子」。如何把握這次契機,讓台灣的體育發展更好,是現在我所關心的事。
今天與 連勝文 、許毓仁、Kevin Lin 林義傑 相約一起看籃球,平常我們就經常交換看法。我也想趁這個機會跟大家分享關於體育政策的一些想法。
我們主張,體育署升格為「 #運動發展部」,讓教育部專注在學校教育上。手段上用產業思維引入社會力量,產官學民合作;制度上不能只看到明星選手,更要深化所有包括選手、教練、訓練及後勤人員的權益保障,真正改變台灣的體育發展環境!
#為國爭光? #為生計跑光? #生涯保障?
體育選手乘載著國家榮譽的使命,付出旁人難以想像的努力,在國訓中心時領著不高的「零用金」,卻連基本的勞保都沒有,經年累月的受訓與參賽,有一天離開體壇後,重覓新職年資卻得從零開始。諸多不公平的待遇,讓很多選手撐不到為國爭光就黯淡離開。
所有選手都是台灣的孩子,有沒有得牌都是台灣之光。讓選手沒有無後顧之憂是政府的責任,重視體育,至少要先從重視選手的勞退權益開始。
#問題不是靠錢就可以解決
四年前網球選手謝淑薇委屈宣布要退出台灣網壇,永不接受國家徵召;四年後,空手道「型男」王翌達母親呼籲政府福利不好選手活不下去,桌球教父莊智淵為了培育桌球選手花光積蓄又得貸款,這些現象豈能視而不見。
每次有重要賽事,選手背後辛酸委屈的故事也隨之浮現,所以每次在大型比賽過後,檢討的聲音都特別大,發錢的速度也特別快。四年前里約奧運時後,蔡政府說要提升體育經費10%以上;三年前雅加達亞運後,賴清德副總統說要全方位培養優秀運動選手,但是成效卻是肉眼可見的少。
可見台灣的體育環境不是錢投得不夠多,是整體發展環境都有問題。
是時候從根做起,真正改變了!
#體育發展要有產業思維
一個國家要在國際賽事綻放異彩,背後離不開熱愛運動的國民跟好的體育產業。有熱愛「動」的國民,才會有龐大的運動人口,各種職業運動的市場才會形成。有了好的體育產業,圍繞以體育賽事為核心形成的各項活動,才會形成一個完整的產業鏈,創造經濟效應。
儘管目前有許多單項體育協會是都是民營的,但多數仍由政府資源補助運作。政府的資源有限,不可能面面俱到,但民間力量是無窮的,政府應該投入資源推動國民運動,創造一個真正自由開放的運動產業環境,讓有競爭力的協會和民間企業聯手,藉由投資選手、舉辦賽會獲得利潤產生良性循環,才能永續發展運動產業。
美國MLB與NBA、歐洲足球聯賽、日本職業棒球賽與職業足球賽,每年都創造出巨大的經濟產值以及就業人數,豐厚地方財政資源,相關的收入可以再投入國際賽事選手的養成與培育,才會形成一個 #良性循環。日本以及韓國用於運動振興的財源,就是來自於運動消費以及賽事門票等收入。而英國與韓國近年的體育改革,也從重視菁英運動走向推廣大眾運動。
#教育部專注學校教育 #運動發展部專注運動產業及制度發展
體育教育很重要,但是以教育為主的思維並不適合整體運動產業發展。現行的體育政策如果只有教育思維沒有產業思維,那麼投入再多的經費,寫再多的檢討報告都無法改變現狀。
南非前總統曼德拉曾經說過:「 #體育有改變世界的力量」,體育能鼓舞民眾,團結民心。這一次,我們說改就改,不要再等下一個四年了!
#朱立倫倡議 #國政議題
#國民黨要改變 #從與社會連結做
同時也有4部Youtube影片,追蹤數超過219的網紅李彥秀,也在其Youtube影片中提到,持續關注,打造舒適學習校園! 本會期預算質詢時,我特別針對國中小裝設冷氣議題詢問蘇院長。我認為,極端氣候越來越明顯、夏季越來越炎熱的情況之下,國中小的學生們如何能夠保持專注度在課堂上?成年人在上班時如果覺得天氣過於炎熱,做事就會感到煩躁,也無法專心工作,那正值成長期以及步入青春期的學生們,又怎麼有...
教育部專注學校教育 在 李彥秀 Youtube 的最佳解答
持續關注,打造舒適學習校園!
本會期預算質詢時,我特別針對國中小裝設冷氣議題詢問蘇院長。我認為,極端氣候越來越明顯、夏季越來越炎熱的情況之下,國中小的學生們如何能夠保持專注度在課堂上?成年人在上班時如果覺得天氣過於炎熱,做事就會感到煩躁,也無法專心工作,那正值成長期以及步入青春期的學生們,又怎麼有辦法在這種環境之下安心上課?
8月底幾個不分黨派的立委聯合召開公聽會,會中就是希望教育部可以在國中小設備基準中,將冷氣列為「應」設置設備。我也瞭解裝設冷氣需要搭配校舍電力改善,但教育部始終沒有全面盤點校舍電力改善的辦法以及預算,也沒有逐年編列預算處理相關問題。
在港湖地區,包含康寧、西湖、文湖國小等學校,也因為電路及經費問題仍未加裝冷氣。我認為校舍電力改善攸關學生的安全,無論是否要加裝冷氣,提供安全無虞的用電環境本來就是我們的義務。所幸蘇院長終於鬆口教育部會朝國中小「全面安裝冷氣」方向出發,並且提供地方政府足夠的經費,而不會只將責任丟給地方。
未來我也會持續關注,不分中央地方一起打造舒適學習校園!
教育部專注學校教育 在 陳靜敏 Youtube 的最佳貼文
護理師也是基層勞工,請勞動部也送愛給我們!
勞動節時血汗醫護工會齊聚衛福部門口抗議,提出了保障醫護人員權益的六大訴求,隔天我在質詢勞動部時,也馬上以下面4個重點再一次提醒部長重視我們廣大護理同仁的工作權益。
🔥籌組工會
✔4月22日我在質詢勞動部時,勞動關係司的王司長說護理有28個相關工會,結果實際上只有7個,讓我空歡喜一場。#請勞動部偕同衛福部研擬協助護理人員成立職業工會的具體方案,讓勞方有提出訴求、與資方協商的空間。
🔥護病比入法
✔現行護病比入法僅為「全日平均護病比」,應修改為「三班護病比」,以實際改善護理人員的勞動情形。
✔應讓基層護理人員擔任勞檢機制中的陪檢員,揪出作假漏洞。
✔請設立吹哨人制度,保護檢舉者不被醫院秋後算帳。
🔥護理低薪
✔護理師月薪4萬,多為輪班、超時工作所獲得的血汗錢,且護理師在近10年的每月經常性薪資漲幅只有12.6%,不僅低於全國平均,還是所有醫療相關專業人員中最低,#請勞動部偕同衛福部研擬提升護理人員薪資的具體可行方案。
🔥一人校護
✔現行學校多為一人校護,導致校護有假不敢請,就連約聘專業職代的報酬薪點也只有280點,換算成時薪僅有145元,比基本工資150還低,遑論難以找到專業職代的偏鄉學校,請勞動部偕同教育部,#針對校護職代制度提出改善方式及輔導計畫。
✔勞動部應偕同教育部調查全台校護兼任非本職業務的狀況,#讓校護專注在其衛生健康的專頁上,以擔任兒虐的第一關守門員,而非會計、人事、午餐等主管交辦的其他業務。
🎥🎥質詢影片網址:https://s.yam.com/rMyBZ
#質詢
#勞動部
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#護病比
#低薪
#校護
教育部專注學校教育 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的精選貼文
本集主題:「不讓你孤單:破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難」新書介紹
專訪作者: 王意中 心理師
內容簡介:
自說自話、固執、缺乏眼神交流;
被排擠,被誤解……
亞斯兒並非不需要朋友,
只是需要有人聽懂他們的語言。
他能表達,卻因說話太直、缺少同理而被排擠;
他很聰明,對興趣專注鑽研,卻窄化了與同學的互動;
他超執著,計畫中的事未達成,就大哭大鬧……
所有亞斯兒教養的困難,都在上學第一天開始,愈演愈烈。
寫實案例╳教養祕訣,給亞斯兒父母、老師們的教戰守則
獨來獨往的亞斯,容易被捉弄的亞斯,對身體距離敏感的亞斯,歇斯底里的亞斯,不看人的亞斯,容易誤解外在訊息的亞斯……所有令亞斯兒父母擔憂的困境,用最溫柔、對症的教養方式解決。
「亞斯伯格症」在臨床診斷上被除名,但孩子原有的亞斯特質依然存在。這些學齡前易被忽視的特質,到了學校便會隨團體生活一一浮現,甚至引來排擠、霸凌現象。
在家長、教育界廣受信賴與好評的王意中心理師,從24則親師都能感同身受的小故事說起,接著針對亞斯兒的兩大核心問題:待加強的社會與溝通能力、固著的想法與行為模式,親授「溫柔教養」的祕訣,讓總是獨來獨往的亞斯兒也能快樂上學、順利交友,在被理解中成長。
本書關注對象包括:
‧DSM-IV中,被診斷為亞斯伯格症的孩子。
‧DSM-5中,歸為自閉症譜系障礙(ASD),在光譜較輕微一端的孩子。
‧未符合ASD的診斷,但伴隨人際溝通與社會互動困難、固著的想法與行為、興趣狹隘等特質的孩子。
作者簡介:王意中 臨床心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《BabyHome》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過2000場,是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
合作經歷,包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務)、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。
於網路上,經營「王意中部落格」,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊,部落格的參觀人次已突破三百萬!著作包括《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎?》、《為什麼孩子要說謊?──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》、《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫,激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
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