【2020.12.21 教育及文化、內政聯席委員會質詢】
秀寳今日於教育及文化、內政聯席委員會就台語教育師資缺口問題質詢教育次長蔡清華。秀寳表示， 彰化八卦山的「#台語文創意園區」係以 #推動台語為目標，舉辦各種不同的活動和展覽，讓民眾認識台語的園區。而《國家語言發展法》第9條第2項規定：「中央教育主管機關應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程。」對於中小學列入部定課程的期程，《國家語言發展法》第18條明定十二年國教課綱（108課綱）總綱開始實施後3年，也就是 #後年111學年度（民國111年8月）要納入課程，#國家語言均列為必修。
秀寳指出，相對於客語跟原住民族語，台語雖然比較常聽到使用，但其實現在許多孩子根本不會說，甚至連聽也有困難，因為父母平常溝通跟他們用國語，連阿公阿嬤明明最常使用的是台語，卻也跟孫子說國語。就語言的學習來說，學校比不上家裡原生的環境，但既然政府有計畫在學校教育推動本土語言，#師資 的部分就是重點之一。
為解決台語教育師資缺口，秀寳建議教育部應就「現職教師」的母語能力，以 #公費鼓勵 他們 #再修習各類國家語言教學課程，取得國家語言學分班「第二專長」的專業能力，以迅速培育所需要的語言師資。
本土語言教師第二專長 在 [新聞]中小學資訊教師荒！多校找自然師兼任遭批- 看板Teacher 的推薦與評價
https://udn.com/news/story/6885/5303319
108課綱新增資訊科技等科目，另搭配國家語言發展法，本土語言將納中小學必修，引發師
資荒。為快速增加師資，教育部鼓勵教師在職進修並取得第二專長，但有師生反映，第二
專長教師專業度不足，比如表演藝術教師只會放表演藝術影片，本土語言教師只能教語言
、不能教文化。資訊教師至今仍不足，傳出許多學校鼓勵自然科教師進修後任教，專業度
和經驗值都被打上問號。
立委范雲曾在立法院質詢教育部長潘文忠時表示，教育部為解決部分地區正職教師不足，
開設許多學分班，鼓勵教師養成第二專長。跨領域是未來趨勢，此制原本立意良好，但引
發許多師生陳情，許多學校請教師教他取得的第二專長科目，他們第一專長很專業，第二
專長落差很大，間接造成學生學習空泛化、低階化。
范雲當時舉例，有學校的表演藝術第二專長教師，整學期都讓學生看表演影片和報告，等
於是讓學生自行學習表演藝術，教學過程中還夾雜錯誤資訊。或有學校開設本土語言，授
課老師只能指導學生學語言，沒有能力帶學生認識背後的文化等知識。
資訊科技教師也隨教育部廣設教師在職進修班而增加，按教育部師資培育年報，2019年擁
有相關專長的人數達4168人，比2018年多出184人。不過，仍在學並主修資訊的師資生僅20
人，顯示第二專長才是數字躍升的主力。
一名中學資訊教師表示，新課綱新增資訊科技，但刪減自然科學學分。許多學校因應少子
化，不再聘正職教師，要求自然教師進修並取得第二專長。
這名教師表示，不少自然教師取得資訊專長，因第一和第二專長學科差異大，等同無教學
經驗的新人。新課綱的資訊科技不只要教程式語言，還強調運算思維，重視軟實力，非資
訊科系畢業的第二專長教師不見得會教。
范雲則說，教育部對教師取得第二專長的把關能力有問題，違背教育專業化基礎方針，要
求教育部改善。
教育部師資培育及藝術教育司長鄭淵全強調，教師取得第二專長所要修的學分數，等同第
一專長。
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這就是我們偉大的中華民國教育，總以為修個學分就會教了
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