關於 校園 打字 往 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

(原本要貼文的內容想貼別的小孩問我們兩個爸爸的事，但開始打字就整個走鐘了)
因為學校說(依教育部規定家長不入校園)
開學後，因為防疫，小朋友要自行入校，不能讓家長陪同
因此，今天帶著訓練肉肉走在前面，我陪著她上學
一路上，肉肉先是停下來看魚，一會兒停下來看沙沙，一會兒停下來看葉子，有時候站著發呆，不知道想些什麼
好幾次提醒和催促，才往前走

從校門走到離校門最遠的建築，在陪伴下，不過不到200公尺的距離，走了將近10分鐘
實在真的很不放心之後，不能家長陪同上學校內的這段路，而要讓才剛滿3歲的小孩自己從校門走進去

但已跟校長反應了，也已跟班級老師反應了
但依然如此
也不是只有我一個家長反應
似乎也只能這樣
覺得無奈

老師們的回應是說，前半段路會有國小的老師注意，後半段路會有幼兒園的老師注意
但家長們的感受就是：啊？所以是誰會注意？國小的老師在忙著顧自己的學生與打掃，幼兒園的老師一人照顧8-15名學生，何況彼此不熟悉，新生也要熟悉環境和人，是要怎麼又顧到小孩有沒有順利地從校門走到教室？

(因為今天被迫只能一名家長陪小孩入校園，有點引發在社會上「被迫單親」的創傷，回家之後，心情一直不好到現在，我知道防疫規定和748歧視法是兩件事，終究不禁默默地連在一起，這就是創傷的可怕之處吧，哎，努力幫自己斷開魂結，但心情就是一直好不起來。
明明就是同住一家人，有沒有病毒都傳在一起，限制只能一個人陪同，我覺得真的很沒道理....)

照片：肉肉走進校園，路程剛好一半的地方，突然站在這裡沉思起來

#同志家庭 #生養平權 #還我們親權成雙

在校園教室裡，有些孩子受限於閱讀上，或書寫上的障礙與困難，往往在看待自己時，很容易妄自菲薄，意志消沉，自信總是蜷縮在陰暗的角落裡，很是令人心疼。
限制，令人卻步。但限制，並不等於孩子的全部。

讓孩子瞭解，每個人都有他的限制。
例如像有些人近視，戴起了眼鏡，這時眼鏡成了輔助，讓他看得更清楚。

或許，戴眼鏡的人非常的普遍，你我他可能皆如此，因此對於當事人或他人看待戴眼鏡這件事，並不會覺得奇怪或自認有障礙（除非你一時找不到眼鏡，障礙或許就來了）。

甚至於，還會覺得戴起眼鏡看起來挺有學問的，也文青，比較有氣質。

對於閱讀障礙、書寫障礙等學習障礙孩子來說，相對比戴眼鏡的人來的少，比較不容易被認識，也因此不合理的對待也經常發生。

但別讓限制，壓縮了孩子的自信。

請讓孩子了解，自己在文字閱讀上，書寫上雖然有所限制，但總會有其他的替代方式，破繭而出。

沒有說學習一定得要透過什麼方式，只要能夠找到符合自己的方式就可以。

當然，這一點的前提是，父母與老師們得願意接受這樣的概念。

閱讀障礙、書寫障礙孩子依然能夠學習、生活、工作，只要找到一種相對應的配套措施，或相關輔助，仍然能夠讓自己有權利瞭解周遭事物，燃起學習動機。不至於一直卡在文字閱讀上，文字書寫上的困難，而對於周遭事物產生學習挫折，自我否定。

例如當孩子有書寫障礙，雖然無法順利透過文字產出，但至少可以透過打字、口說或語音輸出等來進行表達。

拜科技之賜，現在有許多App應用程式軟體，只要把眼前文字拍下來，就可以立即轉成各國的發音。

這種情況就像我們出國，把一串日文字拍下來，試著透過App，就會發出日文發音。縱使我們無法讀懂這些日文字，但依然夠與對方進行溝通。

App的發展，打破了許多自己原先預期的限制，讓自己看見各種可能性。

隨著科技產品的不斷精進，讓閱讀障礙、書寫障礙孩子慢慢搭配不同的App輔助工具。

請別難為情（想想戴眼鏡的人吧！），科技本來就是要善用，工具就是要找到最適合自己，最貼近自己，這時許多的問題就可以迎刃而解。

在校園教室裡，有些孩子受限於閱讀上，或書寫上的障礙與困難，往往在看待自己時，很容易妄自菲薄，意志消沉，自信總是蜷縮在陰暗的角落裡，很是令人心疼。
限制，令人卻步。但限制，並不等於孩子的全部。

讓孩子瞭解，每個人都有他的限制。
例如像有些人近視，戴起了眼鏡，這時眼鏡成了輔助，讓他看得更清楚。

或許，戴眼鏡的人非常的普遍，你我他可能皆如此，因此對於當事人或他人看待戴眼鏡這件事，並不會覺得奇怪或自認有障礙（除非你一時找不到眼鏡，障礙或許就來了）。

甚至於，還會覺得戴起眼鏡看起來挺有學問的，也文青，比較有氣質。

對於閱讀障礙、書寫障礙等學習障礙孩子來說，相對比戴眼鏡的人來的少，比較不容易被認識，也因此不合理的對待也經常發生。

但別讓限制，壓縮了孩子的自信。

請讓孩子了解，自己在文字閱讀上，書寫上雖然有所限制，但總會有其他的替代方式，破繭而出。

沒有說學習一定得要透過什麼方式，只要能夠找到符合自己的方式就可以。

當然，這一點的前提是，父母與老師們得願意接受這樣的概念。

閱讀障礙、書寫障礙孩子依然能夠學習、生活、工作，只要找到一種相對應的配套措施，或相關輔助，仍然能夠讓自己有權利瞭解周遭事物，燃起學習動機。不至於一直卡在文字閱讀上，文字書寫上的困難，而對於周遭事物產生學習挫折，自我否定。

例如當孩子有書寫障礙，雖然無法順利透過文字產出，但至少可以透過打字、口說或語音輸出等來進行表達。

拜科技之賜，現在有許多App應用程式軟體，只要把眼前文字拍下來，就可以立即轉成各國的發音。

這種情況就像我們出國，把一串日文字拍下來，試著透過App，就會發出日文發音。縱使我們無法讀懂這些日文字，但依然夠與對方進行溝通。

App的發展，打破了許多自己原先預期的限制，讓自己看見各種可能性。

隨著科技產品的不斷精進，讓閱讀障礙、書寫障礙孩子慢慢搭配不同的App輔助工具。

請別難為情（想想戴眼鏡的人吧！），科技本來就是要善用，工具就是要找到最適合自己，最貼近自己，這時許多的問題就可以迎刃而解。