認同。
世界上許多地方也是這樣多種族群的大融爐，那⋯⋯他們是不是也曾經歷過許多共容共生的陣痛期？
台灣土地上總有許多大大小小從世代溝通到政經朝野甚至流浪動物安置問題的對立⋯⋯
但不論如何，是否我們願意學習更多的同理心與傾聽的智慧⋯⋯台灣之美究竟是不是人的風景最美？你我都在這幅圖畫裡：）❤️
【曾經受過愛國教育的五年級生】
朋友問：「關於課綱調整，我只想問大家一句話，誰還記得高中讀了些什麼？」
哈哈哈，我多數忘光了。
倒是記得課本一段歌頌蔣介石的——二戰日本戰敗後，因為蔣介石的仁慈，他以德報怨，並未要求日本賠償，並將所有日本戰俘以船安全送回日本，讓日本舉國上下都深深的感激蔣介石………那時候要空一字 蔣公。
現在，想起來，變得荒謬有趣。
其他課文呢？忘光了。
所以，課綱調整就不重要嗎？並不。
我們那一代是閱讀愛國主義教科書長大的，懵懵懂懂，對長江黃河的地理位置背得很熟，卻連濁水溪、淡水河在哪裡都不知道，教科書沒寫啊。
後幾輩的學生，時代更替了，大家都是電腦陪伴長大的，有疑惑就從書籍、網路查資料、閱讀真相，資訊非常豐富。錯誤的資訊，他們怎可能屈就？而且為什麼要承認教科書的謊言？屈服愚昧的教育部？太為難他們了。
坦白說，五年級生的我對「課綱微調」議題沒太多觀點，來自我就是閱讀當年荒謬的愛國主義、真相不正確的教科書長大的，雖然後來沒洗腦我，只因為我個人喜歡閱讀、自己看書、自己找答案。但不代表全部的學生，唉，以及我這一代的人。
光一個中華民國首都在哪裡？南京或台北？就挺想撞牆。
荒唐的課文。
拜託，現在連中國人民共和國首都都不在南京。
前幾年，我住在北京，我的東北編輯，只要聽到台灣，即刻反應：「台灣是中國的一部分。」我皺著眉頭，她揮汗解釋，她從小閱讀就是這樣，後來接觸許多台灣作者，才發現，根本兩碼事，她也很不好意思。我笑笑，不怪她。
獨裁極權國度的教科書，怎能怪學生？
（台灣目前應該不是極權的獨裁國度吧？！）
我想，對台灣某些五年級生、受過愛國洗腦教育的同學，我們對於課綱微調態度可能不會太激烈，只因小時候讀著都是這些謊言，習慣了，彷彿過去了……但總希望可以慢慢調整為史實。
可是，對於警方收押記者、綑綁抗議學生的姿態，肯定激烈、難以忍受，大家好不容易走過戒嚴歷史，怎麼又來了？！
對於人權，彷彿戒嚴期，我無法忍受！
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