#公托在寒暑假的配套,可以再研議
#感謝縣長新上任有效率的執行
#公托與私托可相輔相承,讓私托會更有特色
#人人應享有幼兒公托公幼的權利
政府應在公立小學完整的普設幼稚園及2歲以上公托。讓媽麻可以有無後顧之憂的工作權,為了小孩,放棄職場的工作必不一定是唯一選項。
公托的托育時間制式化、寒暑假無法托育對上班族是不合理,托育時間的彈性,碩彥認為要有適時的改變,可以提高公幼老師名額,來補足這ㄧ塊。有了充分公立托育名額後,有了良性競爭,讓私立幼稚園辦學特色能夠更突顯出來,鼓勵私幼將教學特色能夠再明確,相輔相成,讓教學品質ㄧ起來成長。希望縣府重視,一起來努力。
#碩彥政見發表會-親子教育篇
今天來跟大家聊聊在竹北東區公幼公托嚴重不足的問題,甚至有些私幼也都要一年前預定才有機會爭取入學,
記得四年前規劃在高鐵九路與隘口二路上的學校用地,四年後改設在嘉豐五路與福興東路口,有現任市代說已經確認了,我們也只能期待。
這塊空地是竹北東區少有的大型黃金地段土地,建議規劃能將整個街廓(嘉豐五、福興東、嘉豐六、復興ㄧ街)一起納入考量,可能學校硬體,資源可共享,例如校園操場景觀上的ㄧ致性,綠化綠地的完整性等等。
#碩彥對教育的理念:
1. 人人應享有幼兒公托公幼的權利,政府應在公立小學完整的普設幼稚園及2歲以上公托。讓媽麻可以有無後顧之憂的工作權,為了小孩,放棄職場的工作必不一定是唯一選項。公托的托育時間制式化、寒暑假無法托育對上班族是不合理,托育時間的彈性,碩彥認為要有適時的改變,可以提高公幼老師名額,來補足這ㄧ塊。有了充分公立托育名額後,有了良性競爭,讓私立幼稚園辦學特色能夠更突顯出來,鼓勵私幼將教學特色能夠再明確,相輔相成,讓教學品質ㄧ起來成長。
2. 培養孩子良好的讀書習慣與榮譽感,是孩子在學習成長中的重要課題,如何在讀書或學習找到樂趣與成就感,如何讓這榮譽感成為每個孩子自動自發學習的強大動力?希望政府能在養成孩子良好閱讀興趣的硬體與軟體上多著墨,家長也多鼓勵孩子、啟發與發覺孩子自有的專長與自信。
3. 國際化就業環境在碩彥這ㄧ代就發生了,很多大公司書信往來必定以英文為主,在我們的下一代英文專長會更為明顯重要,如何讓我們的下一代有競爭力,如何讓我們的小孩,在現有的教育環境,除了重視專業術科外,能夠很直接的與國際學生交流,很輕鬆吸收英文原文的知識學問,讓考上台、清、交、成等學校的優秀同學,也同時因優異的英文能力,能從容不迫的也申請到國外優質好大學。
建議政府投入雙語教育資源應要逐年增加,傾聽教育專家的建議,讓雙語從小融入學校生活,創造竹北雙語城市不是夢。碩彥知道並不是所有家庭都有能力,讓小孩接受私立雙語教育學校,所以碩彥主張:
a.各國中小學校,增加雙語教育資源
b.語言從小培養,讓小朋友更有國際觀、
更有自信。
c.增加國中小英文教學內容,增加美語課
堂時數。
d.補助為第二語言教育而努力的社團。
4. 竹北東區是全台出生率最高的地區,在硬體的規劃,親子圖書館、科學藝術美學啟發的設置,有其必要性。讓親子的互動有完善的空間,家長陪著孩子一起成長。
我們的下一代會更面臨國際化的競爭,AI人工智慧的就業權的威脅,能夠不被AI所取代就是人性與情感判斷,人性與情感靠對話溝通,溝通的基礎就是語言。
#竹北第一選區市民代表候選人
#科技代表6號林碩彥鞠躬
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過1,790的網紅李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道,也在其Youtube影片中提到,本集主題: 地心隱力立體創作展 藝術家吳宗彥專訪 這集除了專訪藝術家吳宗彥外,也特別訪問了他的好朋友兼工作室的搭檔 #木雕藝術家陳佩吟,他們從學生時代認識至今,請佩吟來談談宗彥作品的成長與改變。 「原質之圓」吳宗彥,以非具象造型和自然材質與地球對話 吳宗彥以非具象造型與自然材質做為創作...
碩彥對教育的理念 在 林碩彥 Facebook 的最佳解答
#碩彥政見發表會-親子教育篇
今天來跟大家聊聊在竹北東區公幼公托嚴重不足的問題,甚至有些私幼也都要一年前預定才有機會爭取入學,
記得四年前規劃在高鐵九路與隘口二路上的學校用地,四年後改設在嘉豐五路與福興東路口,有現任市代說已經確認了,我們也只能期待。
這塊空地是竹北東區少有的大型黃金地段土地,建議規劃能將整個街廓(嘉豐五、福興東、嘉豐六、復興ㄧ街)一起納入考量,可能學校硬體,資源可共享,例如校園操場景觀上的ㄧ致性,綠化綠地的完整性等等。
#碩彥對教育的理念:
1. 人人應享有幼兒公托公幼的權利,政府應在公立小學完整的普設幼稚園及2歲以上公托。讓媽麻可以有無後顧之憂的工作權,為了小孩,放棄職場的工作必不一定是唯一選項。公托的托育時間制式化、寒暑假無法托育對上班族是不合理,托育時間的彈性,碩彥認為要有適時的改變,可以提高公幼老師名額,來補足這ㄧ塊。有了充分公立托育名額後,有了良性競爭,讓私立幼稚園辦學特色能夠更突顯出來,鼓勵私幼將教學特色能夠再明確,相輔相成,讓教學品質ㄧ起來成長。
2. 培養孩子良好的讀書習慣與榮譽感,是孩子在學息成長中的重要課題,如何在讀書或學習找到樂趣與成就感,如何讓這榮譽感成為每個孩子自動自發學習的強大動力?希望政府能在養成孩子良好閱讀興趣的硬體與軟體上多著墨,家長也多鼓勵孩子、啟發與發覺孩子自有的專長與自信。
3. 國際化就業環境在碩彥這ㄧ代就發生了,很多大公司書信往來必定以英文為主,在我們的下一代英文專長會更為明顯重要,如何讓我們的下一代有競爭力,如何讓我們的小孩,在現有的教育環境,除了重視專業術科外,能夠很直接的與國際學生交流,很輕鬆吸收英文原文的知識學問,讓考上台、清、交、成等學校的優秀同學,也同時因優異的英文能力,能從容不迫的也申請到國外優質好大學。
建議政府投入雙語教育資源應要逐年增加,傾聽教育專家的建議,讓雙語從小融入學校生活,創造竹北雙語城市不是夢。碩彥知道並不是所有家庭都有能力,讓小孩接受私立雙語教育學校,所以碩彥主張:
a.各國中小學校,增加雙語教育資源
b.語言從小培養,讓小朋友更有國際觀、
更有自信。
c.增加國中小英文教學內容,增加美語課
堂時數。
d.補助為第二語言教育而努力的社團。
4. 竹北東區是全台出生率最高的地區,在硬體的規劃,親子圖書館、科學藝術美學啟發的設置,有其必要性。讓親子的互動有完善的空間,家長陪著孩子一起成長。
我們的下一代會更面臨國際化的競爭,AI人工智慧的就業權的威脅,能夠不被AI所取代就是人性與情感判斷,人性與情感靠對話溝通,溝通的基礎就是語言。
#竹北第一選區市民代表候選人
#科技代表6號林碩彥鞠躬
碩彥對教育的理念 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最讚貼文
本集主題: 地心隱力立體創作展 藝術家吳宗彥專訪
這集除了專訪藝術家吳宗彥外,也特別訪問了他的好朋友兼工作室的搭檔 #木雕藝術家陳佩吟,他們從學生時代認識至今,請佩吟來談談宗彥作品的成長與改變。
「原質之圓」吳宗彥,以非具象造型和自然材質與地球對話
吳宗彥以非具象造型與自然材質做為創作之初,本次展出以〝圓〞的造形為主要元素,嘗試與陶、石、木等不同地球的原生材質作結合,並與之對話,從日常生活中,將任何可能的物件轉換為藝術品,在不同地方與不同人們接觸,然後將感受以藝術創作刻劃出來。
以圓的形體和原生材質的結合
吳宗彥,屏東人,一直以來都嘗試著運用最簡化的造型來訴說想法,而本次展覽更是以圓的形體作為主要展出元素,圓是個完美的形,如同人想要達到自己認為完美的境界,去除圖像或外形的直接表達,試著讓觀者能夠有更多的思考與想像空間,藝術家再以圓的造形嘗試與陶、石、木等不同原生材質作結合,並與之對話,呈現出材質和造型本身交集變化後的結果,而這也一直都是藝術家吳宗彥所追求的,回歸自身,在不同地方與不同人們接觸,然後將感受以藝術創作刻劃出來。
來自屏東的兒時記憶
生於臺灣最南邊的太陽城屏東,從小話不多但喜歡親近大自然,吳宗彥因為住在郊區的三合院裡,所以有了許多機會接觸土、木頭等地球的原生材料,其溫潤的手感深藏在吳宗彥的兒時記憶中,而在學習過程前期都是以學業為主,並沒有特別想過未來的事情,但是當大學須選擇科系時,便開始回想自己所喜歡的事物,有日文、音樂、美術這三者,最後因緣際會之下,進入長榮大學美術學系,倘若不去算童年自己亂塗鴉或做立體勞作等,大學才是吳宗彥初次踏入藝術的學習之源。
從美術學系到藝術工作室
自長榮大學美術學系開始才算是初步踏入藝術學習旅程,大學中的藝術教育,對以前都沒接觸過的吳宗彥來說,是一件不太熟悉的事,由於大學階段學習的多樣性,不論是平面還是立體,電腦繪圖或者是設計,常在晚上宿舍門禁之前,才從教室忡忡離開,有時候甚至會直接待到早上,而模仿大自然是他最常創作的方式之一,抑或是將同學不要的廢料揀拾起來,並視為重要的材料,學習過程雖然不太容易,但「選擇自己所喜愛的,便會喜愛自己所選擇的」這句話常提醒著他,大學畢業前,因為想要繼續研究這充滿未知的藝術領域,所以進入臺灣藝術大學雕塑系攻讀研究所,在這段期間更是深入探討自我創作,對於立體藝術更是義無反顧地愛上,這也更確定了吳宗彥想走的創作之路,並在畢業及退伍後,與木雕藝術家陳佩吟成立「心藝十三生活創藝」創作工作室。
發現生活中的可能,屬於吳宗彥的探索藝術
對吳宗彥而言,藝術是美感的衍伸,也是充滿樂趣的源頭,他喜歡到處旅遊,去經歷不同的感動,或者發現生活中的可能,那些常看到但卻很有趣的事物,回到創作中,吳宗彥嘗試運用不同的材料與方式作結合,從日常生活中,將任何可能的物件轉換為藝術品,不論是陶土、木頭、金屬還是石頭,以近似貧窮藝術的概念,去引發出那未知的可能,創作是一直存在,但有著許多已知與未知的形式,像是我們身處在地球,看似不變的大自然,卻始終有著無窮的變化,於是乎,以圓作為創作形式的想法漸漸誕生了。
從〝圓〞開始,不斷與陶土、木頭、石材對話
圓球在吳宗彥的創作中,起初是模仿自己所關注的地球,但持續創作後,發現圓球或許有自我的存在,從屏東出生,到了台南與台北念書,後來在澎湖當兵,目前位於苗栗三義開設工作室,在這不斷轉換環境的過程,像是球體般會持續前進與轉變方向,這樣的狀態也像在自己創作時的心態,會總是不斷地做不同的嘗試。而在創作時所使用的材質也都是大家都有機會碰到遇到的土、木、石,除了喜歡它們的色澤與溫潤外,在創作中總是能藉由對話而產生新的火花,這些屬於自然界的源頭,或許也代表著那最純粹的創作初衷。
暗房,獨特的展覽觀看形式
這次在金車文藝中心承德館的展覽,主要是以不同方式展現土木石的原本樣貌,觀眾除了會看到打著燈並將作品放置於檯座上的展出方式外,一處無光的暗空間,搭配上黑色檯座,有別於前者展場的狀態,使觀者將平常所依賴的視覺趨近為零,藉由暗房形式改變展覽整體的調性,並顯示它們平常隱藏的另外一種能量,期望能讓大家在這樣的氛圍下,重新體悟自己所熟悉的自然,就像是地球的兩面,當一面是明亮的白晝,另一面則會是漆黑的晝夜,這兩種差異促使觀者去思考藝術不只來自生活,同樣也來自於新的感受,指的是不同觀看方式或角度的改變,會帶起另一種獨特的生活體驗,這想法來自於藝術家的創作過程與理念,吳宗彥認為藝術是屬於任何人,與觀者應該是非常緊密的存在,創作者只是藉著作品與展覽述說,讓觀者對自己認為熟習的事物有著新的感知與體認,而我們還是會不斷地探索,持續地認識這顆生命之星。
回歸到自然和地球本身
吳宗彥的創作源頭以非具象的造型與自然材質做為創作之初,而自然又回歸於地球本身,他認為的藝術始終出自於生活之中,但或許過於平凡,人們常會因科技資訊的繁多,而無法細細感受這些源自於自然之中的感動,所以藝術家希望藉由來自生活中能夠獲得的材料與材料本身的特性,再去思考如何呈現並凸顯材料的最佳展呈形式,然後經由展覽,讓藝術家與觀者再來一次新的冒險。(文:金車文藝中心)
吳宗彥簡歷:
2007 國立屏東高級中學畢業
2011 長榮大學美術學系畢業
2012~2014 擔任國立臺灣藝術大學雕塑學系《陶塑》助教
2014 國立臺灣藝術大學雕塑學系碩士班畢業
2014~2015 服兵役、退伍
2015 與陳佩吟共同創立「心藝十三生活創藝」創作工作室
2015 苗栗縣銅鑼鄉新隆國民小學指導陶藝課程
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