【教學前喜歡移動桌子的原因】
中午抵達彰化田尾的教室現場。我的目光最先看的是桌子，到底分組座位的桌子該怎麼排？我經常會發參考照片給主辦單位，或是請主辦單位寄現場照片給我。
因此，我到現場常常就是先去動桌子，開始示範桌子要怎麼調整，或是在白板上畫桌子擺放圖，帶著工作人員現場移動桌子，調整到我要的角度。
今天發現桌子擺得太方正，原來之前是一場分享會。但我發現這麼擺，很多學員的視角不舒服，需要轉頭，討論的感覺也不對。現場就開始快速挪移，再請工作人員調整，我會走到每桌的位子上觀看台上的投影片，看看有沒有反光與死角。
我不喜歡太端正的安排，而是刻意有點不規則。
接著看看我走到各桌的路線順不順利，能否有效快速地移動，才能掌握各桌學員討論的狀況，以及快速回應問題，或是引導思考。
簡報達人福哥很重視燈光，我則是重視桌子的角度，這影響學員觀看的焦點，以及有效討論的氛圍。
當然不論燈光還是桌子，關鍵都還是講師如何在每個主題切換之間，讓學員能針對主題與要求，有效的思考、討論與產出，讓我能知道大家吸收知識或運用方法的狀況，以及知道每組狀況，哪組需要幫忙，哪組需要引導，哪組需要鼓勵。
這場針對勞動署在全台各地五區（五個分署）的多元就業經理人的培訓，我一直提問，鼓勵表達，助教們就會很忙，不斷傳遞麥克風，快速張貼討論產出的內容。
只要一有休息時間，我也會鼓勵助教們，跟他們小聊一下，慰勞他們的辛勞。
回程搭遊覽車去台中高鐵，儘管已經下課，但我還是習慣當旅行帶路人，問問大家學習的想法，也有人私下問我問題，我就請她公開提問，我可以公開回答。
我課程中反覆強調管理學者克里斯汀生的名言：「好的理論不是教我們思考什麼，而是教我們如何思考。」
一張桌子的移動，也是進行如何思考的過程。
今天的課程與實作，就是運用《風土經濟學》的架構，教大家如何思考。
分布在台灣各地偏鄉的年輕人，未來的挑戰很大，要更積極的提升專業與思考。
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