人出去，台生交換 人進來，招外籍生
培養跨文化能力 國際教育方向
吳道揆／影響力投資研究員（新北市）
最近「交換生補助計畫」，引起熱烈討論。拋開意識形態，這究竟是不是一件值得認真討論的百年大計，來幫助學生海外學習，全球發展？
因工作關係，筆者常有機會在歐美大學及國際教育相關協會年會演講。最常用來鼓勵學生及教育工作者的開場白：廿一世紀最重要的成功要素，一是跨文化能力，二是跨學科能力。
二○○九年，造訪加州大學聖地牙哥分校，該校國際長說，他們學生畢業時，曾經出國交換的比率是廿％，這不包括短期寒暑假的出國學習或遊學。我，拍手。
但是他接著說，新來校長對這數字很不滿意，要求他在五年內提高到五十％。我，佩服。他們真正了解廿一世紀人才的需要，以及大學應扮演的角色。
次年，到田納西州，曼非斯市某大學兼理國際教育的數學系主任說，我們有錢，可以讓學生去交換、去遊學。我們田納西，既沒太平洋（西岸，接亞洲），也沒有大西洋（東岸，接歐洲），但學生跨文化能力的需要，與他們一模一樣。我們也組織了「田納西國際學習聯盟」，互相幫忙，送學生出國學習。我，哇！
我們學商的，碰到別人說有錢，忍不住要問問，錢從哪來？她說，三部分，地方政府補助一部分，當地企業募款一部分（因為他們希望未來員工具國際能力），並且促成田納西州立法通過，學生每人每學期繳交五至十五美元國際教育費（各校自訂金額）。最後，學生自己再出小部分。另外，學校想方設法，幫助學生爭取聯邦或州政府獎學金，及學生貸款。
美國人，講英語，全球都可通，還如此注重下一代教育的國際化。我們當然更應該努力掌握國際能力。
經濟層面，可以人進來，貨出去。在國際教育交流方面，就該是人進來，人出去。
筆者二○一五至一六年為美國傅爾布萊特學者，研究國際教育，經常與俗稱「社區大學」的兩年制大學校長研討，並舉行演講，鼓勵美國學生，兩年畢業後，轉學來台，就讀大三大四。英語教學，兩年畢業，沒有負債。美國學生也藉機學習中文，了解文化，結交朋友，創建他們自己的競爭優勢。
我們或可組「國家隊」，通力合作，把台灣順勢變成美國兩年制大學畢業生最大「進口國」。校園內有相當比例的美國（及他國）學生，讓我們學生，未出國門，就有機會提升英語，培養跨文化能力。
有位教授笑我說，美國社大，程度不行。朋友，那是您不了解，普林斯頓大學是美國最慢正式招收「社大」畢業生轉學的學校。那年是二○一七。如果全美大學，包括哈佛、柏克萊，年年都樂意招收的學生，我們為何不能爭取？怕程度太低？設立入學門檻即可。
找對方法，精準目標，則事半功倍。也許運用小部分「國際教育南向」資源，就可創造意想不到的效益。
筆者當年獲得國內外兩個基金會資助，兩度赴美求學研究，終身受益。希望政府能多多幫忙我們學子，在國際化的社會裡，奠定未來競爭的優勢。
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