Podcast EP.98 《#學得更好》六個幫你「學得更好」的學習步驟
問你一個問題：「一個人的一生當中，最重要的能力是什麼？」你的答案是什麼？英國知名教育顧問、同時也是心智圖的發明人東尼．博贊（Tony Buzan）他的回答是：「學習『如何學習』是一個人的一生當中最重要的能力。」掌握學習方式的人，更容易達成生活中各種領域的進步。
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#這本書在說什麼？
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《Learn Better 學得更好》的作者是美國教育研究專家烏瑞克‧鮑澤（Ulrich Boser），他年幼時雖然被診斷為 「學習遲緩兒」，但是他在掌握「如何學習」的技巧之後，成績開始大幅進步。作者自己本身，可說是這本書的最佳代言人，他對學習的熱忱在這本書中表露無遺。
我很喜歡作者把學習的方法，拆解成各種具體的步驟，搭配許多真實的研究案例和成果，顛覆了許多我們習以為常的舊學習方法。例如有效的學習應該是「主動參與式學習」、「經常回顧與反思」、「懂得尋找類比與關聯」…等。
這些看似簡單易懂的方法背後，作者會詳細說明使用的原因與時機。書中給出明確的執行步驟，讓無論何種資質或程度的人，都有機會採取書中的方式，循序漸進掌握學習的奧妙。閱讀的過程中，我跟著作者的步調，時而對自己提出問題，時而闔上書本反思自己的學習歷程。
這篇文章我除了用心智圖整理這本書的精華之外，也回顧我自己經營部落格的「學習寫作之旅」，與這些學習步驟有哪些相關性，試著讓自己朝向學得更好、寫得更好的方向邁進。
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#如何學得更好的６個步驟
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在我回顧自己學習寫作的歷程之前，我想先用一張「心智圖」來展現這本書提到的學習步驟與技巧，誠如作者說：「心智圖可以幫助我們思考和發現內在關係」。這些學習步驟之間，彼此互相有關聯；學習就是一場「心智活動」。
1. 尋找價值：如果不想學，就不可能學得會。想要精通，就必須把自己打算學習的知識和技能視為有價值的。學習就是理解某樣事物的「意義」。
2. 設定目標：在精通某項技能的早期階段，「聚焦」是關鍵。我們必須弄清楚自己想要學的究竟是什麼，並且設定具體可達成的目標。
3. 提升能力：某些形式的練習可以讓你比其他人取得更好的成績。在這個學習階段，我們必須磨練自身「技能」，採取專門步驟來提升表現。
4. 延伸知識和技能：我們要在掌握基礎之後，「實際運用」自己知道的一切。要充實自己的知識與技能，創造出更有意義的理解形式。
5. 形成關連：要試著把自己掌握的所有知識結合在一起。我們不想只是知道某個細節或步驟，而是要知道該細節或步驟如何與其他事物「互動」。
6. 回顧與反思：在學習過程中，我們容易犯錯、太過自信，所以必須重新審視自己知道的知識和技能，重新思考自己的理解，「從學習中學習」。
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#我如何學習寫作？
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回顧作者在書中提到的學習步驟，讓我很驚訝的是，竟然跟自己「學習寫作的歷程」十分相似。理工科出身的我，選擇踏入科技業就職，寫作對我而言，就像是異次元的東西想都不敢想。但是漸漸地接觸到很多有趣的人、觀察到很多厲害的傢伙，發覺自己思想的淺薄與無知，便開始投入閱讀的懷抱。
只是，無奈記憶力和理解力畢竟不是超人等級，發現要把所學紮紮實實記錄下來，才能稍微加深那麼點印象。所以開始試著寫一些手抄筆記，然後在讀到《自由書寫術》這本書的寫作方法之後，被作者的觀念說服：「自由書寫、公開發表、接受回饋」，也因此開啟了我的寫作之旅。
很慶幸的是，我也發現自己採取的方法，跟《學得更好》書中的學習步驟有許多契合之處。以下我會將書中提到的６個學習步驟，搭配自己的寫作歷程，做個回顧與整理，也給有心投入寫作的朋友們一個案例參考。
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１．#尋找價值
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回想我剛開始寫作的時候，並沒有考慮太多，技巧不夠？文辭不夠美？管它的，「寫，寫就對了」。我除了在讀完《恆毅力》之後寫下的「目標階層」練習之外，主要是我時時記得三個核心價值，讓自己堅持不懈地寫下去。
首先是「動機」：而立之年才愛上閱讀的我，發現閱讀對我帶來莫大的改變，以及思想上的啟發，因此起心動念想透過自己棉薄之力，盡可能地把我從閱讀體會到的美好，透過文字傳達出去。架設閱讀前哨站部落格則是讓這個理念更容易傳達。
接著是寫作對我的「意義」：我把每一次的寫作，每一篇文章，視為一次的「自我成長」。無論是思想上的，或者是觀念上的，閱讀不同書籍帶來不同的體悟，進而改變自己的舊觀點、整合成新的觀點。
最後是「社群效應」：無論於職場、生活上，我期許自己成為一個值得追隨的領導人，我對於一個好的領導人的定義，就是「能夠影響多少的人」，因此選擇公開發表自己的寫作。除了帶來社群的交流，得到不同的回饋與意見，還見到許多網友表示受到我的文章鼓舞，讓我更樂於持續書寫。
「人要在自己所學的事物和自身生活經歷之間建立連結，而尋找價值是做到這一點的方法，促使人們思索：「這對我來說為什麼重要？」
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２．#設定目標
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對於我自己的寫作目標，起初並沒有硬性規定自己的發文頻率，剛開始在Medium寫作平台發表的時候，有一搭沒一搭的，頻率平均是2週一篇而且不太規律。後來我改變策略，想要堅守我從《如何閱讀一本書》這本書中學到最棒的一課：「唯有自律才能帶來自由」。
我開始強迫自己每個星期要發表一篇文章，即使平日工作再忙，如果不幸平日沒有寫完，拖稿到週五、週六仍然要挑燈夜戰，完成對自己的許下的承諾。因此我深刻體會到，當我保持平日的自律，才能享有假日的自由（ps. 其實就算如期發文，我還是會把假日拿來閱讀和寫更多東西）。
短年期的目標，是希望這兩年內，能夠完成100篇文章的發表，目前已經踏過一半，朝著目標穩定前進中。我自己的感想是，設定目標除了要「可達成」之外，最好還能多一些「挑戰性」與「強迫性」，畢竟，我們都知道自己有多麼懶，對吧？
書中提到一個特別的名詞叫做「後設認知」，白話文是「思考自己如何思考」。作者發現，時常觀察自己如何思考的學習者，成效會來得更好。在寫作的過程中，則需要讓自己去評估自身的論點，思考自己的想法，想清楚自己想傳達出什麼樣的訊息，無論是給未來的自己，或是讀者。
「寫作活動是整理思路的有效方法，因為在組織句子和段落時，我們經常會問自己一些重要的後設認知問題：誰會讀這篇文章？他們會了解我的意思嗎？我需要解釋那些東西？」
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３．#提升能力
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一開始在練習寫作的時候，並沒有什麼特別能力可言。我採取實驗性質的方式，第一個是對自己提出問題，有點自問自答的意味；第二個是重新排列組合閱讀之後的書中重點，再用自己的話說出來。書中提到，面對失敗，是逐漸提升能力的好方法，這一點我倒是很在行。
我試著用不同的文體和架構，去寫每一篇讀書筆記，同樣抱持「實驗」心態，去觀察哪種文體比較獲得讀者青睞，哪種架構容易獲得迴響。發表這麼多篇文章以來，自然有熱烈回響的文章，以及許多無人問津的文章。
我認為，面對失敗的態度，就是把它當成一場實驗，更重要的是要從中學到東西。實驗至今，我倒沒有特別想定型在哪種文體，反而更廣泛地嘗試和衝撞，探索更有趣的寫作方式。畢竟，不要把獲得關注當成寫作的唯一目標，最重要是莫忘初衷，隨時堅守上面的三個核心價值。
最後是《刻意練習》這本書也同樣說過的，得到意見回饋是非常重要的一件事，尤其能夠幫助自己進行修正、改善，我也很感謝對我的文章進行回饋與交流的讀者，不但讓我有更多收穫，有些建議也讓我耳目一新。
也歡迎你在我的文章留言，或者私訊表達對我寫過文章的看法，你的回饋是我持續進步的最好養分。
告訴自己不要擔心犯錯，要把焦點放在改進上，把錯誤當成習得一點知識或技能的機會。
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４．#延伸知識和技能
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我使用的三種手法，跟書中所說的不謀而合。第一種是我喜歡在文章裡「問自己問題」，然後試著用最棒的方式回答。有時候需要回顧書籍本身，有時候要前後參照，有時候甚至得Google或找維基百科，才能有更完整的觀念可以回答自己的問題。每一次的提問，都是一次學習與進步的機會。
第二種是「教別人」，我很認同教學相長，可以快速提升自己的能力，尤其是當我們讀完一個新的概念，若要達到可以教別人的程度，則必須讓自己有更深刻的理解才辦的到，這時候，就是提升自己技能的好時機。
第三種是「親身實踐」，我自己最有感的是，採取了屬於自己的「晨間寫作習慣」，讓我每天都能擠出一些時間投入寫作。而這個晨間習慣，後來我也把《起床後的黃金1小時》這本書的讀後心得整理成很受歡迎的晨間習慣分享文，裡面詳細列舉我自己起床後的習慣，也持續使用至今。
「教別人」就是一種知識應用：透過講授某一主題，我們提供了自己對這個概念的理解，我們用自己的話清楚說明重點，提升自己的專業知識。
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５．#形成關連
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把寫作跟自己形成關聯的方法，我採取的第一種，是我喜歡把閱讀一本書的所學所聞，拿來「跟自身的經驗和想法做對照」，讀的過程經常問自己「這本書跟我有什麼關係？」或者「我想從書裡學到什麼？」
因此，我在寫作的過程中，就喜歡問自己諸如此類的問題，透過與自己產生關聯，讓寫作的內容更個人化，更能帶來反思與回顧的效果，偶爾還能迸出嶄新的思緒與想法。
第二種是把自己所學給「視覺化」，舉我寫過的《與成功有約：高效能人士的七個習慣》這篇閱讀筆記為例，在文章裡我把作者講的七個成功習慣，重新組構成由內而外的四個面向，再用「信任」串穿每個元素，畫出一幅示意圖代表我對這本書的理解。
最後，我習慣一邊寫作，一邊回想的過程中，去挖掘以前讀過的書目，跟目前讀的書或者寫作的內容，有何種關聯？做法很容易，首先回想那些書籍跟我在寫的東西，有什麼「相同」？再來回想有什麼「差異」？
透過這樣的模式，可以建立許多觀點的連結，我在《最低的水果摘完之後》這邊閱讀心得就用過類似的方法，來對書中我感興趣的議題，進行自我辯證與論述。
「投入學習時，要了解其中的關係、弄清楚因果、看見類比事物與相似之處。學習的目的是改變我們如何去思考某個事實或概念，也就是學會一套思考系統。」
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６．#回顧與反思
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我自己閱讀書籍之後，為了寫閱讀筆記或讀後感，會去「回顧」內容主題的其他相關資料。也就是同一個主題，我會盡可能多涉略幾本不同的書。
例如在學習投資理財的領域，我鑽研被動式的指數化投資策略，在廣泛地閱讀了不同切入角度的書籍之後，重新讀過一遍最愛的投資經典《投資金律》，才寫下這篇獲得不錯迴響的投資文章〈真希望20歲就懂，投資理財最常見10個問題〉。
除了回顧之外，更重要的是透過寫作，讓我得以很專注地「反思」。像是我在寫《世界並不仁慈，但也不會虧待你》閱讀筆記的時候，起初因為書中內容比較雞湯，讓我的思緒有點兒卡關。
但是，我強迫自己學股神巴菲特的合夥人查理．蒙格所說的：「反過來想，總是反過來想」，不去思考成功的大道理，反而去思考該如何避免錯誤，寫成〈遠離幸福人生的7個建議〉這篇心得。
回顧與反思是一種思維習慣，溫故而知新，才是推動知識更新、反覆運算的終極法則。
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#後記：#學習是為了超越昨天的自己
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我原本認為，「閱讀是最好的學習」。但是，經過這一年來的持續寫作，我才發現，「寫作是更好的學習」。我期許自己透過閱讀增進自己對事物的理解，透過寫作則深化了些理解，甚至產生新的洞見。這種讀寫之間相輔相成的效果，也讓我時時處於思緒活躍的狀態。
我很喜歡的知名導演昆汀．塔倫提諾隨時隨地都在看電影，當一個記者問他是如何成為電影專家的時候，他無奈地大笑而且似乎被問題激怒了，說道：「如果你放棄了生活中所有的東西，只專注於一件事，而你最好把它搞透徹一點。」
從第一篇公開文章〈雙11購物節買書分享〉，一路走到現在，專注於學習一件事情，何嘗不是如此。無數個絞盡腦汁的早晨與夜晚，努力地挖掘腦中的思緒，涉略自己原本不懂的事情，每一字一句都讓我感覺往前走了那麼一點。
雖然，與許多博覽群書、下筆如有神的前輩比起來，我仍像個學徒般剛開始摸索著，但每當我回答自己的這個提問，心中又再次充滿了堅定：「你有沒有比昨天的自己，又更進步了一些？」
自然寫作文章 在 閱讀文章- 精華區sttmountain - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ [本文轉錄自 sometimes 信箱]
作者: bbsjjlu (靜竹) 看板: Scenery
標題: [剪報] 自然寫作新手上陣
時間: Sat Sep 30 11:55:15 2000
中時開卷周報 2000.09.28
自然寫作新手上陣
⊙本報記者／徐淑卿
一場漫長的接力賽跑，不論前頭的人頂風而行跑得多麼強悍，如果沒有接
棒者，恐怕註定是一程徒勞而寂寞的奮戰。也因此當我們在新銳作家吳明
益的《迷蝶誌》〈麥田出版〉序文中，看到長期執著於自然寫作的劉克襄
寫道﹕「自然寫作也需要更多歷史的積累，透過一代接一代生活和哲思經
驗的開創，緊密地和生態環境互動。這種特殊的文學類型方能豐收，成為
台灣文學裡重要而獨特的一支。」時，不難體會他欣慰與期待來者的心情。
八○年代初期冒出新芽
到底什麼是「自然寫作」，也許在台灣仍沒有明確的定義。像劉克襄便認為﹕「
這是人文與自然衝擊而成的東西，它不全然是文學，而且仍在流動，尚未定型。」
研究台灣自然寫作的清華大學中文所博士班學生簡義明也認為，自然寫作尚未形成
確定的範圍，它的寫作形式仍在嘗試之中，即使以劉克襄為例，就可以看到小說、
詩、繪本與定點觀察記錄等多種表現方式。但是如果執意要為自然寫作下一個註腳，
簡義明認為也許可以借用另一位自然生態觀察者陳健一的說法﹕「〈自然寫作是〉
自然語言與自然體驗在辯証過程中，延伸出來的一種文學類型。」不過需要補充的
是，簡義明指出，所謂的自然語言不僅是科學語言，還應當容納民間的傳統觀念與
對當地人對山川土地約定俗成的稱謂，而自然體驗也不是只有感性的抒發，還應如
作家王家祥所強調的，涵括台灣各族群開墾的歷史紀錄，以及各種公共政策、政治
行為與台灣土地互動所造成的影響。
雖然難有精確的定義，但是若以馬以工和韓韓在八○年代初期發表的《我們只有
一個地球》作為台灣自然寫作的開端，那麼這二十年來伴隨著環保意識的覺醒，關
切生態保育並以此為寫作主題的作家隊伍，一直在不斷的發展之中。本身也是優秀
自然文學作家的王家祥在一篇名為〈我所知道的自然寫作與台灣土地〉一文中，就
為眾多台灣重要的自然寫作者唱名。比如他將在鹽寮實踐自然主義的區紀復比擬於
《湖濱散記》作者梭羅；將倡導自然保育的陳玉峰比擬於美國生態學之父阿道．李
奧波，而將劉克襄比擬於美國自然文學作家亨利．貝斯頓。此外王家祥還不忘指出
賴春標的搶救森林，洪素麗的自然散文，陳列寫玉山，陳煌的人鳥之間，徐仁修的
探險誌，凌拂寫植物，民間學者洪田浚寫柴山，皆是台灣土地曆誌與自然寫作豐富
多樣性的重要代表。
九○年代中期的工具化書寫
到了九○年代中期以後出現的自然創作，有不少生態觀察者的記錄，這些圖鑑式
的作品大多以攝影圖像為主，文字淪為解說的工具。劉克襄在《迷蝶誌》的序文中
也指出，這是一種「逐漸傾向工具圖書化的書寫，輕忽文學長遠功能和意義」的現
象。不過這兩年結集成書的作品中，像杜虹《比南方更南》〈時報出版〉與《有風
走過》〈九歌出版〉、李曉菁《小草的旅行》〈田野影像出版〉、吳明益《迷蝶誌》
卻都是堅守文學本位的新手出擊，尤其是《迷蝶誌》，不但令劉克襄等前輩作家驚
豔，簡義明甚至認為吳明益將二十年來台灣自然寫作者逐漸反省到的經驗和知識，
成功地融合在他的第一本自然創作裡。
新生代接棒出擊
簡義明說，吳明益作品的特色之一是，他不會對觀察中的生物作單一而表象的描
述，而是以這個物種為起點，擴及牠棲息的植被，甚至造成當地環境的時空背景等。
不過能將這些知識編織成動人的文章，則不能不歸功於他文學的想像力。像在〈忘
川〉一文中，他結合神話、提香所畫的宙斯與歐羅巴，現實中朋友的感情故事，蛇
目蝶以「忘川」為名的屬族，令人在閱讀時每每屏息以對。
與焦慮自然環境快速流失，因此下筆不免急切的八○年代自然寫作者相比，吳明
益、杜虹、李曉菁的態度似乎沉穩許多。吳明益說，他希望自己的作品不是大聲疾
呼，而是打動讀者，告訴他們面對生命應有的態度。現在墾丁國家公園擔任解說員
的杜虹，也有非常接近的想法。
杜虹七年前就開始發表自然文學作品，但直到去年才正式結集出書，她的作品和
吳明益相較，有著更為濃郁的感性抒發。杜虹說，或許與她解說員的角色有關，她
喜歡和讀者分享美好的事物，而不喜歡批判，她認為批判的方式不見得能動搖破壞
者，反而訴諸感情，能讓更多人了解你心中的感受。現在杜虹正計劃寫下一本書，
她希望能以日記的形式記錄墾丁的秋天。
仍在彰化師大英語所唸書的李曉菁，今年才二十五歲，卻已獲得多項報導文學獎。
因為大學畢業後在田野影像出版社工作而開始和一些自然觀察者到處跑田野。在《
小草的旅行》這本書裡，讀者或許不難發現，李曉菁擅長現場型態的描述，不過作
為一個觀察者，她似乎還沒有習慣發出自己的聲音，在書裡她的角色比較像是林春
吉等人作田野調查時的記錄者，同時也不時援引國外自然文學作品的內容，好像已
在野外的她仍需藉由文字來延伸自己所看到的。
和上一輩經歷過對台灣環境的失望、挫折，而希望用文字把這些現象扭轉過來的
自然寫作者相比，簡義明認為，新生代的寫作者沒有這種歷史包袱，使命感沒有那
麼強烈，語氣也沒有那麼煩躁，這是優點也是缺點。這些新生代自然寫作者，前面
的作家已為他們累積了許多自然寫作的觀點和方法，現在就等他們自己下更深的功
夫，慢慢走出屬於自己的風格了。
吳明益交上「自然」這個朋友
曾出版小說集《本日公休》的吳明益，現在是中央大學中文所博士班的學生。他
田野觀察與自然寫作的時間不到三年，卻能交出如蝶翼般絢爛的成績。吳明益說，
他一開始並沒有預計要走自然寫作這條路，只是有一個題材想寫，但不適合用小說
表達，所以就採用散文的形式。過去他涉獵的自然文學也不多，反而是後來邊寫邊
讀，希望寫出不一樣的東西，在國外的作家中他最喜歡梭羅，國內作家他則偏好廖
鴻基的作品。
帶領吳明益走入自然的使者是蝴蝶，因為蝴蝶，使得吳明益對自然界的其他生命
有了更多的反省。吳明益說，當你對這些生命越來越著迷的時候，就希望能擁有更
多關於牠們的知識，像是渴望了解一個新朋友一樣。吳明益非常習慣用「朋友」來
比喻這些在原野中相遇的生物。因為許多物種飛得很快，不容易接近，所以必須停
留很久，讓他們熟悉你的身體語言，習慣你在旁邊，就像讓一個新朋友熟悉你的身
體語言。
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