【20190402《教育部門_教育局》工作報告與詢答】
「教育部門」，包含了教育局、文化局與新聞及國際關係處。今天（4/2）備詢的是教育局的各科室。因為「教育」本來就是大家關注的重點項目，加上「體育」也在教育局的業務執掌中，所以今天的整個詢答參與的同事比較多，會議的時間也比較長。針對當日的詢答，Ingay在這邊報告：
在第一次的發言中，Ingay主要回應日前U12專案報告（參
https://tinyurl.com/ingay20190326 ）詢答裡提到「＃重體育不是重賽事」、「＃體能與國力」以及「＃人才培育留用」的大方向，除了要注意（比方以棒壘球項目為例）國小、國中與高中的銜接外，更要注意教練裁判的訓用留用。在 ＃原住民體育資源，比方棒壘球項目、射箭項目，真的多點關心，不該只是錦上添花的在賽後沾光頒獎，而該投入更多的選訓資源。在各年齡層適合的運動項目也該分別留心，不要只重競技賽事而忽略「體育」最核心的「＃健康」關鍵。
另外呼應同事 陳怡珍議員詢答時提到的「＃桌球館委外經營卻當羽球館用」的狀況。教育局雖然表示會針對違約來開罰（按約定可以罰5,000，連續處罰），Ingay提醒要注意當時委外打的契約是不是有「＃退場機制」。針對多次違約的單位應該有中止委託、甚至限制日後參與招標的約定，確保委外初衷、保障市民運動權益。
第二輪的發言裡，Ingay則以東山國中體育班（跆拳道、田徑與木球）招生優惠條件（住宿、學雜費、獎金、輔導課等，甚至甄試還安排專車接送），提醒教育局在 ＃推動學校發展專項特色 時應該給予更多的協助。教育局鄭新輝局長除了對東山辦學用心特別讚許外，也同意學校設法自籌資源之外，在基本的資源方面也會盡更大的協助。
另外，延續在社會局詢答中（參
https://tinyurl.com/ingay20190328 ）提及的「＃社區公共托育家園」設置問題，部分以學校空間的規劃上（畢竟學校設立之初，在交通與人口的考量下，其實都有相當的地利優勢），涉及教育局的權責部分，Ingay向局長說明已經向社會局、工務局、都發局等相關局處協調，希望教育局也一起，我們盡快讓公共托育政策早日實現。鄭局長也同意會盡力促成。
第三輪次的發言，Ingay則聚焦在 ＃族語師資 的培育養成與超額比序中的「＃語言比序」。
族語教師的辛勞付出大家有目共睹，但新世代族語師資的養成、為資深教師分憂解勞的傳承也不能或忘。對於新晉族語師資的舞台、進入教育現場的機會（比方線上即時教學、視訊教學、文化列車等等）該要多花點心思。同時，教育局在族語推展的課程與活動規劃上，也該多花點心神來宣傳，不要總是靠族語老師招睞學生參與，老師們幾乎等同於保姆般的付出真的該被看到、該有基本對待。並且，也許該 ＃規劃學區責任圈，不要再讓老師們幾乎全市奔波那樣的舟車勞頓。
在語言比序的認證與對應分數規劃上，Ingay一來提醒教育局要注意原、閩、客各語別認證規定的對應，二方面也要注意英語認證的給分會不會排擠學習「母語」的問題（參 https://tinyurl.com/ingayLL20190318 ）。教育局長表示在研議時會注意從寬認定，但不認為納入英語認證會排擠母語學習的可能。
延伸這個比序的議題，Ingay也提醒教育局長，以目前臺南規劃的加分比序裡，針對原住民學生參與國際/全國/全市級別的競賽給分規劃中，其實隱藏有先天性的缺陷：在關於語文的競賽項目中根本沒有「國際級」的賽事，而可以拿到「全國級」競賽資格者，必然是「市級」的勝出者，這樣可能有分數一把抓的問題，這也是需要再斟酌調整的。
詢答影片：https://youtu.be/CaFufSy6AEI
Youtube問政記錄頻道：https://tinyurl.com/ingayyoutube
＃教育部門
＃教育局
＃體能是國力 ＃體育不只競技還包含健康休閒
＃學校空間與公共托育
＃族語師資的權益與培育
＃超額比序與加分比序
語言比序 在 Re: [閒聊] 日本人真的不會唸R和N的發音嗎？ - 看板C_Chat 的推薦與評價
※ 引述《ak47good (陳鳥仁)》之銘言：
: 就像一些初學中文的日本人聽不出來「瀑布」兩個字的發音不同點在哪
: 不過除了發音以外，文法也是個問題
: https://pbs.twimg.com/media/F06ALYEaEAAnD-U.jpg
這個其實很有意思
主詞 動詞 受詞
我 學習 日語 這種語序簡稱SVO
主詞 受詞 動詞
私は 日本語を 勉強します 這種語序簡稱SOV
雖然現代語言五巨頭(漢英西印法)裡面有四個是SVO (猜猜哪一個不是?)
但是如果算語言總數的話SOV其實比SVO常見
比如說韓語、蒙古語、土耳其語、波斯語、亞美尼亞語、巴斯克語之類的都是
漢藏語系除掉漢語支的藏語、緬甸語也都是
傳統拉丁語雖然沒有嚴格語順，但是也非常傾向用SOV語序
-
雖然我覺得在意的人應該原本就知道，不過阿拉伯語是VSO，第三常見的語序
-
: 當然反過來 外國人學日語也是一樣
: https://pbs.twimg.com/media/F0q33AJaYAAYn2m.jpg
這個有一個剛好反過來的問題─
為什麼會有語言把女性第三人稱跟女性伴侶用同一個詞來表達?
: https://pbs.twimg.com/media/F0WKjOcagAUHw9P.jpg
這個在語言學上稱為意義狹窄化(semantic narrowing)
這兩個詞在古典日語裡面源自同一個詞 兩邊是互通的
(大概差不多是中文「楚楚可憐」的那個意思)
但是到江戶時代かわいい跟かわいそう就分別發生了狹窄化
前者限定到「可愛」 後者限定到「可憐」
: https://pbs.twimg.com/media/F0whGdZacAAjh38.jpg
又是一個反過來的問題，不過這邊我借一下別人的影片
有一位叫做桂三輝的斯洛維尼亞裔加拿大人落語家
https://youtu.be/_e35wytGpBc
日語的謝謝有很多種講法
然後原生日語的謝謝裡面最不正式的是 悪い 字面意思就是「壞」
欸為什麼你跟人道謝是講壞啦!
然後有一個比悪い更不禮貌的 是外來語 サンキュー 英語的Thank you
你看不起英語嗎!
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