關於 課綱範本 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

這幾天簡直都在寒假作業的地獄...

前一陣子很多人在討論作文題目"如果我有一台新冰箱",
現在國高中因為課綱的關係,
學校都很注重孩子的寫作能力,
我的孩子也不例外,寒假有作文幾篇是作業的一部份.

其中有一篇是比較困難的,
規定要1200個字, 而我女兒眼看著明天要開學了來跟我哇哇叫了...

女兒:"媽媽,我已經寫完了,可是只有900多字."
我: "那你就再寫一點啊!"
女兒:"想不出來...><"
我:"那你就上網看看作文範本有沒有甚麼佳句,
或是多塞一點字把文句更美化之類的."

"......". 女兒安靜了下來.

我: "ㄏㄡˋ, 別來煩我啦,我煮菜沒人吵我的時候都有可能會焦,
現在叫我一邊煮飯一邊想作文哪可能啦!
要不然...要不然...
妳就找妳寫的最重要的那一段寫三次好了,
寫三次就可以湊到1200字了啦!"

女兒:"不行啦,老師會問我為什麼寫三次."

我: "妳就說,
#因為很重要所以要寫三次!

哈哈哈哈哈 (很會黑白教的媽媽, 小朋友不要學)
...

開學日要來了
我需要養泉的雞腿排跟雞高湯來快速煮晚餐,
市面上的雞腿雞胸品牌很多
我自己的選擇是看雞隻的來源,
養泉定期巡場，堅守永續環境天然飼育
住行好吃喝好，低密度自然無壓的雞隻飼育，從打造生態平衡，物種相生的場域做起，綠地藍天的純淨花東，山泉養樹，樹蔭養雞，雞屎提供天然肥料滋養果樹，無毒環境的友善循環，至少150天讓雞隻自然成長至足月熟齡。
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國際觀, 學什麼？
兩週一次的線上課, 孩子真的能學到什麼嗎？
.
線上課的部分跟實體課有很大的不同。雖然都是以『國家』為主體介紹, 但是因為電腦與網路是我們主要的媒介, 所以Lara會更多琢磨在 #即興聯想 以及 #如何找資料 上。

課程的前半部通常會針對當月的時事做討論, 例如在影片中一開始Lara就先問大家是否知道哪些 #國際新聞 可以分享。第一位孩子提到了 #法國老師被殺事件。

這個新聞是去年的10月底, 🇫🇷法國連續幾起極端伊斯蘭份子的攻擊, 巴黎近郊的一位歷史老師因為在課堂上公開了穆漢默德的諷刺漫畫, 被一個來自車臣的極端份子斬頭, 而後在教堂也有年長者被殺。因此法國總統馬克宏便做了反極端主義的聲明, 但是隨即 🇹🇷土耳其總統艾爾段便提出了抗議。

於是我們從這個新聞開始, 先認識兩國的元首(馬克宏大家都認識, 土耳其的總統就比較不熟了...) --> 聊到宗教 基督教v.s伊斯蘭教 --> 政教分離的概念 --> 法國傳統諷刺漫畫 (這個話題還可以深聊, 進入到法國革命的歷史, 但是時間真的太有限了) --> 什麼是諷刺？--> 用一個英國脫歐的諷刺漫畫作為範本, 再轉回來認識國家國旗。上述的課綱內容聽起來很硬, 但是 #孩子真的聽得懂！

下一則新聞, 則是一個人說了 #土耳其發生了大地震。上課的前一晚就是🇹🇷土耳其的古城Izmir 發生七級大地震。 台灣位於板塊交界的地震帶, 幾乎人人都有地震的經驗, 於是這個新聞也很能引起共鳴, 有孩子開始說學校老師分享的911地震經驗, 同時我們也線上一起看了外媒的報導。藉此也讓孩子們無形中習慣, 新聞, 不一定要看中文台.....我上課盡量都會找不同的資訊來源, 一方面中文的資訊真的很局限, 二方面, 我希望孩子不被設限。從地震 --> 地理, 我們學習從不同的地圖呈現找到相對位置。

以上只是我們上課的前半部分, 針對時事的延伸討論。老師不是萬能的, 有時候也會有講到我不知道的新聞的時候, 那就可以馬上搜尋, 因為是直播上課, 所以學生們可以知道我如何搜尋, 怎麼下關鍵字, 從哪邊看資料, 如何分辨要選哪一些內容。整個思考的流程完全透明看光光～我認為這就是我的線上課含金量最高的地方！

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💻線上課 ✅✅
在距離的限制下, 線上課可以讓在不同地方的人聚集在一起, 跨越了時間與空間的限制, 這是最大的優點。因為網路的環境, 反而可以在線上課時使用不同的工具, 即時交替資訊, 豐富其內容。

例如在介紹美國🇺🇸跟英國🇬🇧的時候, 我介紹了殖民的歷史, 加上今年的新聞 #BlackLivesMatter 黑人/非裔美國人新聞事件, 我們將整個脈絡延伸思考, 從美洲🌎-->歐洲-->非洲🌍, 同學T 聯想到在南非也有嚴重的種族歧視, 那麼我們就馬上來認識前南非總統 #曼德拉, 從這邊有另一位孩子看到 #屠圖大主教 (1984年諾貝爾和平獎得主), 接著我們繼續做聯想, 又認識了印度的 #甘地。因為能直接在線上搜尋, 所以我們 #知識不等待 能立即把疑問找到答案, 能將想像力化成眼前的內容！

而Google Map/Earth🌎的使用就是只有線上課才更能體現出特性。隨著科技的進步, 地圖從2D到3D, 點一下, 我們便能從外太空進入地球的任意點, 點一下, 便可以有鳥瞰的視角, 這樣認識世界是很有趣的～地圖的概念也能更早的烙印在孩子的腦海中～ (不要像Lara一樣, 到了當媽了後才自立自強, 把地圖放在頭腦裡🤣)

面對電腦, 我們更容易失去耐心, 所以老師必須隨時都處於有趣的狀態, 想辦法吸引電腦另一邊的眼球。90分鐘的專心度, 對大人來說都不容易了, 更何況是對小孩而言？但是很幸運的是, 幾乎每一堂課我們也都會小小的超時, 而孩子總是很期待下一週的來臨～

第四期即將在2/20開始, 歡迎不同城市、年齡的各位一起加入～
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#Lara國際文化線上課
第四期開課日期 ：
2/20, 3/6, 3/20, 4/3, 4/17, 5/1, 5/15, 5/29
✈️南美洲、🇵🇪秘魯、🌲Amazon神話故事、🇦🇷阿根廷

⏰ 隔週六晚上7:00~8:30
💰 4400 (550*8堂)
📌 Zoom 網課/ 有錄影可補課
🎯適合小學二年級以上～成人
🎯另外還有預計開一堂平日白天成人師資班

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我知道很多人因為週六晚上通常會有活動,
但是學習不打烊, 隔週上一次可以提前安排,
另外也可以隨時線上存取錄影(永久有效)
每一堂課都是精華, 不要錯過素養養成的最好機會！
💪上過一堂你就知道有多重要💪

報名表格 👇👇
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✍️線上課介紹
https://yeslara.com/online2
🎯第一期線上課精華影片
https://yeslara.com/online1

紀老師是 TGEEA 的會員，也是新北市的國小老師。前幾天，他和孩子討論繪本被回收的事件，講完事情的始末後，有一個孩子問：「一年級的小朋友為什麼不要堅持把書留著？」旁邊的小孩竟然說道：「你阿呆啊！想也知道是他家長要把書拿走的，要教育的是家長，不是小孩啦！」
　
「雖然當時小孩的口氣有點搞笑，但真是一針見血。」紀老師不禁這樣想。
　
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今天上午，反同志團體連開兩場記者會抵制這本繪本，得知消息後， 彩虹平權大平台 的夥伴也緊急召集許多家長，在同一時段另開記者會分享支持的觀點。記者會上，紀老師也以國小教師的身分發表看法，TGEEA 在這邊分享給大家。
　
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1⃣ 身為教師，高度肯定 教育部 的選書

《國王與國王》成為教育部閱讀起步走計畫的選書，身為教師，紀老師對此持高度的肯定❗
　
新課綱強調學生的學習必須從生活經驗出發，也必須能將所學應用至生活中，根據校園的現況，現在的孩子在國小低中高年級，都可能聽過「同志」這個詞。
　
我們必須明白一個事實：在一間教室裡，本來就充滿了各種多元特質的孩子或家庭。而 #同志孩子 與 #同志家庭的孩子 便是其一，這些孩子現在就在教室裡，和其他孩子們一起學習。
　
像《國王與國王》這樣一本繪本，就是讓同志的孩子或同志家庭的孩子，可以因為在教室裡看到這一本書，知道自己在這個教室中是被接納、是被理解，是有屬於他們的位子的。
　
同樣的，其他孩子也能因為繪本，自然而然的知道，在他們學習的環境裡，有各種不一樣的人的存在，透過學習與閱讀，看見、理解與尊重各種差異，我們才有可能承接住每一個孩子的需求，讓每一個孩子，不會因為自己的特質與他人不同，而被剝奪學習的權益。
　
如果我們收回了《國王與國王》，等同於否定這些孩子的存在。這樣排他的觀念是否符合孩子們在校園中的學習經驗？還是只是為了減低某些大人對差異的焦慮與恐懼?（網頁版：https://www.tgeea.org.tw/advocacy/speech/19185/）
　

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2⃣ 大部分的繪本都還是異性戀範本的故事

紀老師也分享到，他相信自己和大多數老師一樣，放在教室裡共讀的繪本、小說、童話故事，大部分都還是 #異性戀範本 的故事。
　
如果我們認為，讓孩子看見一個國王與國王結婚的故事，是在教孩子 #同志情慾，那麼試問，異性戀的童話故事是不是也在教孩子 #異性戀情慾，那我們是不是也要收回公主與王子的愛情故事呢😟？
　
這背後的差別待遇，透漏了什麼樣的觀念，請大家可以再去思考一番。（網頁版：https://www.tgeea.org.tw/advocacy/speech/19185/）
　

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3⃣ 我們都曾有過同志的孩子向老師出櫃的經驗

在紀老師自己與其他夥伴任教的教學現場，都曾經有過身為同志的孩子向老師出櫃，或者是班上有同志家庭的孩子的真實經驗。
　
這些孩子之所以能自在的在班上和同學一起學習、一起成長，正是因為老師透過各種視聽媒體、小說、桌遊、繪本，包括《國王與國王》、《穿裙子的男孩》等素材，帶領孩子們看見生活中各種差異的存在，並且明白，每一個人的存在，都是獨特而珍貴的，每一個人都不應該被排除在外。
　
紀老師認為，培養孩子有這樣的高度與素養，就是身為一名老師，在教育實踐上的最大價值。而為了培養孩子有這樣的高度與素養，我們不可能捨棄《國王與國王》這樣一本適合孩子、充滿趣味、溫暖、與教育價值的好書。

基於以上幾點，我們必須讓《國王與國王》回到教室的書架上，發揮它的價值。（網頁版：https://www.tgeea.org.tw/advocacy/speech/19185/）
　
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對此，TGEEA 也邀請全國教師一起在教師研習中，共備同志家庭繪本，發揮我們的教育專業：https://www.tgeea.org.tw/advocacy/19183/

今天我針對教育局質詢台南在人權、在地歷史教育有何實際作為。人權議題雖然是課綱當中設定為能力的目標，但沒有法定時數，很可能會流於有目標沒實行。然而在教育局提供給議員的工作報告中，對於人權以及在地歷史的教育毫無著墨，因此我希望教育局能夠更重視這個議題。

#結合人權地圖進行教育推廣

希望接下來台南在人權教育的規劃上，譬如有學生自主完成的實地參訪學習單，進一步更可以結合預計在年底即將完成的人權地圖一併進行推廣，讓孩子知道自己生長的土地過去發生過甚麼樣的故事。

#研擬辦理教案徵選比賽

另外，也建議教育局以競賽、獎勵的方式鼓勵老師們參與，譬如可以研擬辦理「教案徵選比賽」，一方面可以鼓勵將人權、在地歷史融入教育中的老師，一方面得獎的教案可作為範本教案，公開上網讓所有教育工作者參考，成為茁壯人權教育的養分。

也期許台南不管是在性平、教育、在地歷史，等等方面都能夠盡全力的來落實，未來我也會持續地關注。