【入陣的想望--關於教育】
談到原住民（族）各方面議題，不管是認同或者尊重，還是要回到對文化的認識來著手。有認識才有認同、有認識才有尊重。從「認識原住民族」的角度來說，教育就扮演著非常重要的角色。這也幾乎就是目前各縣市、從中央到地方原住民政策中，投注最大心力的面向。
臺南市在原住民族教育方面，包含公部門（教育局、民委會）與族語老師、各方面文化工作者的努力下，這些年來展現非常亮眼的成果，尤其是族語測驗通過率的全國連霸成績，讓全市族人與有榮焉。當然好還要更好，甚至族語老師們也曾提出憂慮與建言。
都會地區與部落原鄉的環境不同，教育的資源與支援自然有所差距。Ingay試著提出幾個發想，同樣希望有更多關心臺南市原住民族教育議題的大家，共同為更友善的教育未來集思廣益。
『＃學齡與成人的族語教育』『＃線上族語教學』
臺南市目前在學齡階段（學齡前、小學與中學）的努力有目共睹。特別近期中央推動《原住民族語言發展法》、專職族語教師與語推員、族語傳習所等政策也為人熟知。Ingay將在涉及的員額或預算分配上能爭取更多空間，尤其是族語師資的培育、更多語種人才的培養方面。
此外，在學齡外的成人族語環境的營造，我們也希望能有更多時間和空間的可能。也許各語種人數有空間分佈的現實差距，但是不能忽略較小語種、「非傳統市中心」地區族人的學習或複習機會。
Ingay希望能促成「線上族語教學」的實現。透過網路、電腦或手機等工具，讓族語傳習跳脫時空限制。線上（即時）教學可以免除族語老師們奔波換校之苦；對目前欠缺的語種教師，也可以直接邀集在部落的師資，從部落透過網路直接向臺南的學生授課。而雲端（非即時）教學影音資訊，則可以讓學生與成人都有隨時隨地學習複習的機會。
同時希望能促成擴大（或再開）族語師資「師徒制」的員額，協助各語種師資資源的永續傳承、世代接力。
『＃族群文化教育』
長期以來的資源分配或者專注心力下，原住民族教育常常被誤解只侷限在族語教育，甚至忽略了族群文化教育。臺南市近年推動「族群主流化」，但是從各公部門行政現場甚至局處首長的展現或發言，關於族群文化觀念的推展與落實顯然還有改善的空間，這也是族群教育的努力方向之一。
《原住民族教育法》1998公布迄今20年，明定高中以下學校應該進行民族教育、直轄市設置民族教育審議委員會、民族教育資源中心等等規定，臺南市不是沒有做就是做得還不夠。這些制度環境的部份，Ingay會一步步的督促完成。同時也會沿著過去以來「文化列車」政策的方向，爭取投入更多資源來促成族群文化的推展。特別是對於非原住民學生或市民，讓更多人能認識並熟悉原住民族群文化，消弭歧視或刻板、尊重多元共榮。
『＃豐富教育支援體系與資源』
無論民族文化教育或者族語教育，授課與學習都需要更多的資源與支援。目前臺南市教育局設有原住民族教育資源中心，各大專院校也廣設原住民資源中心。很可惜除了德高國小的原住民族中心長期以來透過校長、主任與老師的積累，有較豐富的圖書、文物之外，多數原資中心受限於經費與人力，在館藏資源上仍為不足。Ingay期待日後能促成各原資中心常態交流的平台，包含與其他縣市或場館的合作，也將爭取更多的資源，豐富各原資中心能量，作為臺南市原住民族教育推展的後盾。
此外，關於札哈木部落大學的能量力度，Ingay也期許能在課程的廣度與深度上提供協助。尤其是教學空間的取得與分佈上，期待能協助拓展到北、東臺南，最大程度的滲入臺南市各區，達到部大設立推展民族教育、終身教育的目標。
『＃創造族語與文化親近的氛圍』
學習族語不限於教室與課本，認識文化也不一定得嚴肅緊繃崩。近期推動的族語傳習所，以及透過故事、傳說甚至美食料理，正是讓文化與族語更可親的努力嘗試。包含市本文化教材、族群文化繪本、山林踏查、文化技藝DIY、串結在地原住民文化、場館與臺南歷史景點，Ingay將努力促成或強化，讓族語傳習更生活化、讓族群文化更容易進到日常，而不只限於書本或博物館。Ingay相信，有認識才有認同、有認識才有尊重。創造族人與非族人更能接近認識多元文化的可能，才能逐漸達到共生共容的目標。
此外，在廣義的「教育」項目，Ingay也會爭取更多獎補助資源，積極培養在地優秀的體育、藝術人才，也支援在經濟上比較困難的孩子。另外Ingay計畫來募集獎勵資源，給願意投注心力來追溯臺南在地族人遷徙、生活歷史的研究者或博碩士論文，或者以影像紀錄的方式來刻下在地篇章。
不只是現在或未來，Ingay衷心邀集所有願意分享的想法與建議，也邀請您一同來集思廣益！
＃原住民族教育
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