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「用體罰讓孩子贏在起跑點上？」
最後除了起跑點外，可能什麼也沒贏到
其實早在 2006 年，台灣就通過了教育基本法，全面實施零體罰政策，但至今，體罰仍普遍存在，而且不只有體育圈，其實在學校甚至是家裡，許多家長和老師，仍選擇使用體罰來管教孩子。
確實，體罰是很「速成」的方式，打完小孩之後，他們會因為恐懼、害怕再次受罰，而盡量不再犯錯、搗蛋。
在體育界裡，體罰更是常見，因為體罰孩子的效果卓越，用權威式的管教來處罰不聽話、難管教的孩子，這樣快速的方法省去了管教的時間，可以用來做更多訓練，或許很快的，就可以在體能和技術上超越其他同齡的孩子，也可能培養出更多的冠軍，教練也就此成為「名教練」、「金牌教練」。
但這些孩子之後真的還喜歡這個運動嗎？還是就此失去了對這項運動的熱情與熱愛，甚至轉而厭惡、放棄？
我們總喜歡講：「別讓孩子輸在起跑點上」，但是，我們如果只是壓迫孩子學習、強調輸贏、強調名次，甚至是用過度體罰等種種不當的方式...
最後，或許在起跑點上贏了，但除了起跑點外，也什麼都沒有贏到。
【 家長同意也不行！ 體罰就是違法！ 】
日前，鹿港國中發生一起體罰事件，該校林姓教師以藤條抽打國二學生，事件曝光後，家長卻表示「體罰是家長同意的」，放任教師體罰學生。
林姓導師表示，學生常不帶課本回家、不寫作業，父母請老師協助管教；隔天在校一時氣憤，拿藤條抽打學生五下。事後，家長表示就算老師有體罰情事，夫妻倆也同意。
鹿港國中校長李錦仁看過體罰影片後指出， 該校絕對禁止體罰，教育處也有規範，將組成調查小組去調查此事，了解老師動機，若有必要，會召開考績委員會和教評會做相關處理。
▍不管家長同不同意，體罰就是違法！
教育部自2006年即推動「零體罰政策」，《教育基本法》第 8 條 2 項「零體罰條款」保障學生不應受到任何體罰及霸凌行為，#體罰就是違法，校方應調查事件並做出處理。
▍遇到體罰可以怎麼做？
第1⃣️步：盡可能蒐證
避免學校不認帳，堅稱「我們學校絕對沒有體罰」，學生可以盡可能透過錄音、錄影、拍照等方式，蒐集違法體罰的證據，有利未來調查程序。
第2⃣️步：向民間團體、民意代表尋求協助
向民間團體、民意代表尋求協助，長期協助體罰申訴的人本教育基金會或是私訊青民協，我們也都會盡可能提供協助，透過外部的壓力，要求教育局、教育處正視問題。
▍有打就是有打！「打學生」是一條不能碰底線
#體罰並沒有解決問題
人本教育基金會執行長馮喬蘭表示，很多老師體罰都會說是「情緒失控」，有打就是有打，校方應積極處理，重點是「體罰並沒有解決問題」。
兒福聯盟中區辦事處處長林武雄對此回應，「打學生」是一條不能碰的職業底線，且體罰原因多是來自學生課業低落或行為踰矩，老師應善用補救教學、學生諮商中心輔導學生。
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KISS MORNING！
阿啾為什麼要在昨天問國一課本出現的專有名詞呢?
前幾天跟朋友聚會
其中有當老師的朋友說
一零八課綱之後
課本教材對他來說是有一些些挑戰的
但這些挑戰沒有不好
因為至少有了想要開啟學生做思考的第一步
十二年國教課綱裡的「核心素養」
是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰
所應具備的知識、能力與態度。
不過一開始對老師來說會比較辛苦的是
只有老師在努力
但是如果學生的生活周遭
都沒有培養出這樣的環境
那其實是很吃力的
我就心想
如果我是在老師學生家長之間的生活調解劑
那麼
我就在節目中試著帶些話題吧
有人說，單看《消極人權》，字面上意思感覺是「被動的給予生而為人的權利」，也有人回答《消極人權》是「聽從它人的安排」，這裡的《消極》代表的意思是什麼呢？
在這之前，先試著回答以下問題：
近來台灣對於學生的人權問題有極大的改善，包括以《教育基本法》來禁止體罰；近年來備受爭議的髮禁問題獲得了改善，請問上述是保障學生的何種人權？
1. 消極人權
2. 積極人權
3. 集體人權
4. 受教權
你覺得答案是什麼呢？為什麼？
今天水氣較昨天少，中南部地區天氣多雲到晴，以午後的短暫雷陣雨為主，降雨較集中在南部地區及中部山區，外出請攜帶雨具備用；各地晨間低溫２４至２６度，較為涼爽，各地高溫在３０到３３度左右，看見陽光機會較今天多，外出請留意紫外線及補充水分
你的留言7點15分、8點45分、9點45分放送。
