➻ 寶寶真的早點會站會走比較好嗎？
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米寶還在肚子裡時，我就被三方長輩叮嚀一定要讓米寶爬越久越好，特別是學醫的那邊，跟我說了一個理論，在聽的時候都有聽懂可是要我重複講我真的不會講，今天早上在翻書的時候剛好看到這一篇，講的就是當時聽得那個理論，最棒的是我聽得時候是英文，今天早上看到的是中文，就想說分享給你們，這下面都是摘自賴宇凡老師的【瘦孕、順產、讓寶寶吃贏在起跑點】，這本書已經陪伴我兩年了，米寶跟我們實行的根治飲食也是這裡來的～
❝ 很多父母都認為，成長「快」就等於「好」，會站會走也是一樣。因為我們的文化如此，所以很多寶寶都是過早被鼓勵站和走，使用學步車（walker）就是一例。其實，會會走沒有什麼不好，但如果這些成長的里程碑跳過了「爬」這個階段，那麼很多的腦部成長就也跟著跳過了。
我們的大腦神經連結感覺與運動神經元（sensory and motor neuron），也就是說，大腦會被感官—聽、看、觸碰、聞—刺激，大腦也同時會在我們肢體活動時被刺激。所以，不是只有思想在左右動作，其實感官與肢體活動也能回頭左右大腦的組建。這就是為什麼，肢體活動其實與學習是不分離的。
在所有的肢體活動中，爬行這個動作對寶寶來說特別地重要，因為他是一種身體兩側手腳的交互交叉動作（cross lateral movement）。寶寶在爬之前，是同側肢體聯合動作（homolateral），這時左腦控制左邊的身體；而右腦控制右邊的身體。如果這時的寶寶會走路，那他走路起來就會同手同腳。爬是兩側手腳交互交叉的動作，能啟動胼胝體（corpus callosum）。胼胝體是橫越左右兩邊大腦的神經路徑，它能連結兩邊的大腦，讓兩邊的大腦互通訊息，我們左右兩邊的身體與所有感官才能夠協調。例如，我們的雙眼視覺（binocular vision）以及雙耳聽力（binaural hearing），就是在這時開始打下基礎的。如果身體兩邊的協調性沒有建立，那麼將來寶寶就可能產生許多症狀，如：
⒈肢體活動協調出問題（如眼手不協調）
⒉學習閱讀有障礙
⒊學習障礙（如讀寫障礙［dyslexia］，字會看反或寫反）
⒋動作笨拙，總是撞傷、擦傷
⒌口吃（stuttering）
手眼協調（hand-eye coordination）對學習有很大的影響，我們在抄筆記及閱讀時，都需要用到它。當手眼協調出問題時，孩子可能會來不及抄筆記，或因為閱讀很困難，而不喜歡閱讀。
所以，寶寶成長快不等於好，就像速食通常缺乏營養元素一樣，成長的每一個階段都有它的用意。因此，家長不要鼓勵寶寶跳過應有的成長步驟，給予寶寶充分的時間，讓他自己探索、練習，鼓勵他紮實的學習每一步，精通後才轉換階段。
建議方案：
不使用學步車—不使用學步車，在寶寶開始爬後，把家裡得地清理乾淨，或買軟墊讓他自由爬行，到處探索。❞
看完了以後有沒有覺得如果還沒開始走路的話快爬！已經開始走路了也沒關係啦，還是有很多體能課可以讓孩子訓練肢體的發展呀！我是爬太久了有點擔心米寶到底是不是落後，不過很多媽媽訊息我說他們的孩子也是一歲多了才開始真正會走，聽了好心安，謝謝你們🥺
在這裡要再說一下我之前帶米寶去榮總看他的三隻腳爬行的經驗，鼓勵各位覺得自己的寶貝爬的好像哪裡怪怪的媽媽可以去一趟榮總找幫米寶復健的老師。
其實我一開始根本不覺得他三隻腳爬行有什麼奇怪，問了很多人都說正常；小兒科醫師們、幼兒教室老師、各種促進幼兒發展的地方我都去了，那個時候花了好一段時間想要解決他的爬行的動作問題，但是最常聽到的還是「爬行有很多種，這樣正常啊，很多小孩都這樣，以後也還是會走路啊」，確實也真的看了很多寶寶這樣爬（還有用屁股爬的🤣），也很多媽媽分享他們的小孩也都是這樣爬，所以我問了一段時間後也覺得這沒有什麼啊，很正常啊😆 直到後來遇到貴人，去了榮總找他們小兒復健的頭，她超溫柔又風趣的幫米寶評估、做檢查、用遊戲做復健，在那邊看到好多看起來根本沒事的小寶寶也在透過遊戲讓肢體動作更協調、更正確。我想，做媽媽的沒有一個人會想聽到自己的孩子有問題，也會恐懼要是是很嚴重的問題怎麼辦，所以當我發現這只是個小問題，靠老師教的復健方式，在家裡做了一個月不到就正常爬行了的時候真的好開心，也好感謝身邊有貴人的幫忙，現在我要繼續煩惱下一個問題了，就是米寶爬的時候搖頭晃腦的到底正不正常🤔
照片是 @raihan.photos 拍的，大家可以去看看他的IG，是個非常非常棒的攝影師，我們拍全家福的時候是超放鬆、超愉快的經驗，推薦給大家，之後我再打一篇分享我們的拍照經驗
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dyslexia中文 在 Re: Dyslexia 中文教學- 看板KS89-305 - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
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看到這一篇讓我很有感，十分同意文中所說的用習字來幫助認字。
忍不住也想分享摸索出來的最有效方法。
因為本人個性急躁又沒有想像力，講故事探討字的演進的事情我都不會。
我喜歡方式就是把任務切成簡單的固定流程，讓孩子熟悉流程容易反覆練習。
書寫練習
用程序記憶幫助學習，對於圖像有考試效應，確保每個筆畫都被學習到。
練習一個字的單位是"描一次寫一次"，看孩子狀況看一次練習幾個單位(字)。
只要遇到遇到學習中但還不會(念/寫)的字，就是一個單位。
1.描字的時候一定要固定(標準)筆順
2.寫的時候必須遮字默寫
3.對於序列記憶(記憶廣度/聲音記憶)不錯的孩子，
可以輔助念筆畫，像是，邊描/寫邊念"牛:撇橫橫豎"。
3-1.如果筆順困難，寫字的時候，可以教學者可以用提示筆畫，
像是牛寫前兩筆卡住，提示"橫豎"。讓孩子去想這一橫要放在哪裡，這一豎放在哪裡。
4.對於圖像記憶好的孩子，描字之前和之後要多留幾秒鐘讓他多看一下。
看好了才遮字默寫。
5.如果描完寫不出來，再重複一次練習單位，
如果幾(三)次都沒辦法，表示這個字太難，退回簡單的字。
6.簡單的部首(八畫以內)先練
7.對於精細動作不佳的孩子，老是描不到位，
可以用凹槽練習來降低描字的難度。
8.書寫困難的孩子，默寫字時千萬別要求美觀。
9.如果孩子能力好，或是對於比較簡單熟悉的字，
可以改成"先描三個字再寫三個字"，慢慢放大單位的一次量。
拆字練習
對於中文字結構沒有概念的生活中要常常拆字。
目的不用認得，只要對結構有概念，知道怎麼看一個字，而不是一坨筆畫。
例如:"坨"這個字太難了不用會，但一樣可以拆左邊一個土，
右邊一個它，它上面是宀底下是匕。
有些字大人不會也可以挑會的教。
例如:看到"輕"，左邊是一個車，右邊不會念就算了。
這個練習，等車、等紅燈、等結帳隨手抓到什麼東西都可以練。
配對字練習
強迫視覺記憶，對於字音有考試效應，有助於撤除依賴
1.假設孩子會注音或拼音
2.把要學習的字連同注音/拼音列出來，不會的字讓孩子自己查表
3.另一個方式是把所有所有閱讀的文句/文章，不管是課本、考卷、課外書。
學過的字塗掉注音，強迫認字。
不熟或是要學習的字，塗掉第二次出現以後的注音，不會可以往前面去找。
這個方法很累，所以別要求美觀，拿個黑色粗簽字筆塗就好。
4.對於簡單的符號也可以這樣教，按照順序列出數字12345。
另外寫2，如果不會，可以自己查表。
*考試效應，只要經過測驗，無論結果如何，都會幫助學習。
因為測驗過程會大大活化學習該知識的相關腦區。
※ 引述《logicerror ()》之銘言：
: 好不容易進入半放牛吃草的階段，中文閱讀的處理先休息一陣子，
: 先記錄過去相對有用的嘗試。
: 注音:
: ㄅㄆㄇㄈ、ㄉㄊㄋㄌ....一組學(心理詞彙輔助)比單一個字學容易。
: 小便條紙，正面照順序，背面把順序打亂。
: 先學正面，正唸反唸跳唸，都已經很熟了，表示查表沒問題。
: 再練背面，打亂順序。
: 如果同一組卡太久，小卡一定要從寫，以免用位置去記。
: 閱讀階段，準備鍵盤表讓小孩突然想不起來音的時候查。
: 因為鍵盤表的分組跟教學是一樣的，很容易對應。
: 打字練習，一定要標準指法，打字時時候強迫讀出來。
: 有困難的話，可以幫唸出來讓小孩覆誦。
: 一開始接受唸三拼，聲調一定要對。
: 例ㄕ ㄨ 'ㄟˇ' 水。
: 熟了以後三拼要唸成二拼，強迫自動化。
: 例ㄕ 'ㄨㄟˇ' 水。
: 國字:
: 描部首(八劃以內)、描字中部首(六劃以內)。建立部件概念。
: 邊描邊唸，筆順一定要對。
: 劉氏教育的仿畫，再拆解圖形也有幫助。
: 找一樣的字，訓練中文字感。
: 進入國字階段要撤注音，控制小孩的接收路徑。
: 不然可能只看見注音國字完全看不見(因為慣性或熟悉度)。
: Dyslexia拼音解碼又弱，反而造成學過的字因為注音拼錯而唸錯。
: 同一頁教材，正唸過去接著就要反著唸，
: 否則唸第二次只是靠聲音記憶無助於認字。
: 閱讀:
: 這是關鍵，每天大量針對性陪著做。
: 先指再讀，大人指小孩讀，小孩指大人讀，小孩指小孩讀。
: 一定要"遮住音"，選擇直式的文章好用很多。
: 難在於，要很清楚小孩那些字是不熟那些字不會，
: 不熟的字要延宕，不會的字幫他讀。
: 哪些字唸過去就算了，哪些字要教，拆字教孩是前後文教。
: 這個字這本書經常出現，讓他去前面找一樣的。
: 出門空檔:
: 同樣的菜單/路牌，很容易就背下來。
: 倒著唸和拆字是個變化方式。
: 課本、練習:
: 塗掉學過的注音，強迫認字。
: 同一個字前面(不遠處)出現過，後面就塗掉注音。
: 對於dyslexia來說，
: 難度:
: 國字 << 注音 <<<< 英文
: 1. 別放棄國字
: 2. 時間有限的話，注音可以先跳過，將來用國字回來帶注音。
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