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#教育現場
走出教室去上課！從資源回收場到國家美術館，你都能親身體驗
現在，學習不必坐在教室裡。教室內教的是比較單純的知識，帶學生走出戶外，可以自我探索、主動學習，特別是108課綱強調素養導向，教室外的學習因為動手實作，小朋友的學習興趣更高昂。
>>https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/480/article/8854
還記得小時候坐在教室裡，聽老師解釋資源回收規定的場景嗎？或是端著美術課本，想像那些畫作真實的樣子，卻毫無頭緒？
現在，在新課綱的「戶外教育」實施下，從資源回收場到國家美術館，都成了老師可以帶學生去真實體驗的地方！台中市和平國小就善用當地公車10公里免費的優惠，帶學生到處趴趴走，對小朋友來說，這樣的身歷其境，也比坐在教室上課鮮活有趣得多：http://bit.ly/2MfuD3z
《登山活動管理自治條例，正在威脅我們的未來》
近來岳界山難頻傳，依條例開罰的案件逐一浮出水面，會不會讓你好奇如何才能「完全合法」地登山？Let's take a look.
視情況申請入山證、入園證不提，現在領隊還要(1)為全隊辦理登山保險、(2)領有基本救命術證書，甚至可能要有(3)山域嚮導專業人員證書？
保險我還可以接受，但講到下一項，政府只承認BLS跟EMT-1，雖說其中BLS是一天的課程，EMT課程費用和所需時間都不是一般人所能接受。然後針對此種情況而設的國際WFR和WFA系統，反而不受承認？
再來，山域嚮導證書是什麼？那個教育部體育署承辦的證照嗎？根據中華民國山岳協會的資料，新訓報名費用要價4500，總共要完成48小時的室內和戶外課程。網路上甚至還查得到通過率100%，也就是有報就發證，毫無鑑別度可言的評論。這種買來的證照，憑什麼當處罰的依據？
試問：為了這種高門檻的「合法」，有多少只把登山當休閒興趣的一般人願意花費時間精力研讀簡章、繳報名費、專心上課，甚至定期繳費換證、添購器材，同時承受政府朝令夕改的風險？我承認，對於爬山時間都很不足的我來說，實在心有餘而力不足。或許我還願意學習BLS，但毫無公信力的證照──免談。
其實我們不難看出自治條例的盲點。假如地方政府真的意欲「加強山域登山活動意外事故預防管理，維護人民生命安全」，為何台中市、南投縣、花蓮縣、屏東縣這些地方都不在熱門登山路線的起點檢查，禁止不符規定的隊伍入山？顯然他們也知道，嚴格執行的話根本大多數的自組隊都會滅團，引起的反彈聲浪定為可觀。
從今年8月的北大武山管制事件就能知道，當不切實際的自治條例碰上登山者群體，會引起多大的風波。所以說，條例只是用來開罰我們而已，完全沒有積極意義存在。
地方政府如此規定，不啻扼殺登山活動的發展，更與鼓勵培養獨立精神的國際趨勢背道而馳！
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退後一步想，我們見證的是惡性循環。貧乏的戶外教育、消極的官僚政治、不重視獨立思考的文化缺陷，造就了易發山難的冒失鬼，也造就了益發嚴苛的條文規章。
若論其中利弊，縱然立意為確保領隊能力，更多的只怕是「嚇阻」作用。一個千方百計阻撓人民徜徉山林的地方，能稱得上是先進國家嗎？這種環境，培養得出頂尖登山家嗎？寫得出梭羅「湖濱散記」一般的自然人文經典？能教育我們下一代這塊土地上的故事、遙想古道之上原住民和日人的慘烈攻防，或胼手胝足的勇敢先民？
沒有冒險，就沒有成長。
若放任循環延續，構起壁壘高牆，我們不會成為先進的社會，也看不到台灣的孩子有光明的未來。
大坑步道是台中市最有名的登山步道，步道有1-10號！這次我們將帶大家走4-5-3號步道
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0:00 大坑步道行程
13:34 大坑步道行前安排
【文章攻略】
台中大坑4-5-3號步道 | 台中市最棒登山步道 ✍️
https://zoebitalk.com/taichung-dakeng-trail4/
更多資訊請參考：教育部戶外教育資源平臺
https://outdoor.moe.edu.tw/
【相關影片】
全木頭建造的森林步道？就在台中阿！童話秘境裡可以練體力？！#大坑步道
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千萬別來鳶嘴山 因為太美了 劍龍稜惡夢再臨? | 台中景點
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新手登山安全超懶人包！ 行前安排 | 必備裝備 | 離線軌跡路線 - 學會了讓你遠離山難！
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❗️大坑步道現在為禁飛區❗️！相關空拍影片為2020/3/31前拍攝，請參考空拍環島影片
https://youtu.be/HMi_MN5QOKo
【❗️安全聲明】
任何戶外活動皆具有風險性，欲前往者請事先安排，挑選適當的天氣，並且自行攜帶適合的裝備以及自行評估戶外活動風險，不要遺留任何垃圾。
對自己的人生安全負責。
Take responsibility for your life!
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【校外教學不該去遊樂園？ 議員：政府不應過度指導】
〔記者黃鐘山／台中報導〕學校辦理校外教學規定不要去遊樂園，市議員張耀中頗不以然，他11日質詢說，遊樂園被打成沒有教育意義的地方實在不盡公平，應該尊重第一線的教學判斷；教育局長彭富源說，校外教學應融入教學目標，以學生生活經驗為中心。
張耀中首先詢問副市長林依瑩，知道什麼是「壹參陸玖」嗎？林依瑩問答「沒聽過」。張耀中說，壹參陸玖指的是台灣四大遊樂園，壹是義大遊樂世界，參是劍湖山世界，陸是六福村主題遊樂園，玖是九族文化村。
他又說，教育部103年發函給各地方政府，希望所屬學校辦理校外教學避免流於旅遊玩樂，這是干擾地方學校教學環境。四大遊樂園被打成沒有教育意義的地方不盡公平，因為野生動物園可以認識動物，或了解原住民文化及圖騰。
張耀中指出，教學環境應該單純化、專業化，不管是戶外教育或校外教學，都應該尊重第一線的教學實況，政府的角色應該是協助發展而不是過分指導。
彭富源說，校外教學是結合生活情境所推動的重要教育型態，讓學生走出教室，能有效引起學生的學習興趣；教育部函請學校辦理戶外教育，應以增加學生學習體驗、擴充知識領域等為核心，並無明文規定不能選擇遊樂園作為戶外教學場所。
彭富源強調，學校辦理校外教學地點，應以學生生活經驗為中心，兼顧學生需求及教育意義，配合活動行程進行課程設計；即使安排至遊樂園區，也應善用其自然環境、文史文物、生物生態環境等豐富資源，融入教學目標，達成校外教學的課程目標。
此外，教育局訂有「校外教學活動注意事項」，規範各級學校舉辦校外教學活動時，應以增加學生學習經驗與知識為原則，並應事先擬定實施計晝，提經相關會議充分討論，經校長核定後實施，教育局也將持續監督。
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