【一步一腳印・日檢大對策|留言拿試閱】
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在初學日文時,你是不是有這樣的情況:單字一直背不起來,雖然一開始只有名詞但後來陸續增加形容詞、動詞、副詞、接續詞,之後還有時態、動詞變化,可以說痛苦指數飆升。
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還有,日文教科書裡各種詞性及各類動詞的單字四散在每一課,背單字時只能到處查找、歸類整理,覺得不是很方便也沒效率,現在想想要是當時有個單字手冊的話那就好了,你是不是也是這麼覺得的呢?
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這不僅是許多同學的心聲,甚至連團隊也都深有同感,覺得當時如果有本小冊子可以將教科書的單字如同字典一般預先分類,再新增動詞變化及解說,這樣外出就不需要再帶上所有的教科書,只要有這本將所有精華集結成冊的單字本就可以了!
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而且,對N5~N4程度的初學者而言,學習重點在於「單字詞性及動詞變化」,剩下的只要將教材上出現的單字逐一記下那就很足夠了,所以我們就決定要來做一本這樣的單字書。
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沒錯!這次要來快閃一本N5~N4的《日檢大對策-單字篇》。而N3以上的學習者,學習重點反而在於「文法」,所以我們也準備了一本適合N3~N1的《日檢大對策-文法篇》,以下詳細為你介紹:
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📚《日檢大對策-單字篇》
★強力推薦程度:50音程度以上學習者
集結初級直達車教科書1至4冊的N4~N5所有單字,依照詞性:①名詞 ②動詞 ③形容詞 ④副詞 ⑤其他編排,其中的動詞再分類成I、II、III類動詞,形容詞則分為い形容詞和な形容詞,這樣的排版方式是希望同學在背單字時,能少去翻閱尋照與分辨詞性的時間,多些記憶背誦的空間。
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📚《日檢大對策-文法篇》 進階
★強力推薦程度:N3程度以上學習者
集結中級~高級直達車教科書的 N3~N1所有文型,內容包含:①日文文法 ②中文解釋 ③日文例句 ④中文翻譯,將中級以上的3本B5尺寸教科書濃縮成1本更加輕巧的隨行冊,方便同學在背文法時可以前後對照使用方法,跨級學習時也不怕忘記沒帶書!
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【日文文法筆記】
關於日文的「詞性」說明
1⃣️專有名詞叫做「品詞」
2⃣️句型架構對「品詞」有嚴謹要求
➡️判斷品詞的能力很重要
中文的詞性➡️以語意來判斷
日文的詞性➡️以詞的架構、來源來判斷
<範例>
散歩 さんぽ
中文的「散步」是動詞
日文的「散歩」是名詞
因為動詞的架構必須要有
可以變化的假名尾巴
「散歩」沒有可以變化的假名尾巴
休み やすみ
中文的「休」是動詞
日文的「休み」是動詞「休む」轉換成的名詞
解釋時以名詞的方向來翻譯比較好
所以「休む」可以翻譯成「休息、放假」
而「休み」則翻譯稱「假期、休假」比較適合
チェック
外來語,英文的「check」是動詞
但是只要轉換成外來語,一律先以名詞看待
所以「チェック」是名詞
「チェックする」才是動詞
取り扱い とりあつかい
由複合動詞衍伸的名詞
語意上是動詞
但是在文法必須當作名詞使用
例如「商品(しょうひん)の取り扱い」(商品的處理)
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【日文文法筆記】
「普通体」跟「丁寧体」的使用時機
一個有禮貌一個沒禮貌(??)
其實用「禮貌」層級來解釋
真的是很抽象的概念啊
那我們不如用現在很好判斷的
「社交距離」來解釋吧
如果這個人跟你的社交距離平均小於一點五公尺
可以跟你勾肩搭背、聊心事
那我們就用「普通体」的說話方式跟對方講話
例如:家人、很熟的朋友、親近的晚輩、小貓咪
那如果這個人跟你的社交距離
平均大於一點五公尺
平常說話不太會有肢體接觸
你不太能掌握對方的基本情報
那就用「丁寧体」的說話方式跟對方講話吧!
例如:不熟的晚輩、店員、路人甲、不熟的同事、較親近的上司
💬大家可能更常看到
「辞書形」跟「ます形」的說法
其實定義上有點不太正確
而且學到後面會容易錯亂
1⃣️「辞書形」跟「ます形」指的是
動詞的其中一種變化形
但是在說話的方式上
「普通体」的說話方式
也會用到「た形」「ない形」「可能形」
等等其他的動詞變化形
或是動詞以外的品詞(如名詞、形容詞等)
2⃣️即使是使用「丁寧体」說話
因為文法的緣故
很多句子當中
也會出現「普通形」的動詞
例如:
明日は雨かもしれないと思います。
あしたはあめかもしれないとおもいます。
a.shi.ta.wa.a.me.ka.mo.shi.re.na.i.to.o.mo.i.ma.su
我覺得明天說不定會下雨。
「かもしれない」是普通形的動詞(ない形)
但是結尾是使用「思います」
所以整句話是「丁寧体」喔!
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❤♐影片目的♐❤
【日語文法教學】
很多日文學者對於一下的文法感到很困惑
要怎麽輕鬆地分辨和理解呢?
這期内容整理了簡單説明哦!
①「に如くはない」
動詞辞書
名詞
【意味】
給與建議 【ほうがいい】幾乎一樣的意思
最好……
不如……
沒有辦法之下,不如……
【在現代比較少會用到】
②「に忍びない」
動詞辞書
【意味】
不忍心……做的事情
不忍心看,聼等等
日語分析例句一看就懂
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名詞動詞化日文 在 王可樂日語- 【常見的「名詞化」!】 本表格節錄自「N3中級 ... 的推薦與評價
【常見的「名詞化」!】 本表格節錄自「N3中級日文自學課程」追加附錄。 在初級課程中我們曾學過; 「動詞原形+こと」能將動詞句→名詞化, 例如; ○私は映画を見ます ... ... <看更多>
名詞動詞化日文 在 形容動詞名詞化、化日文、のを用法在PTT/mobile01評價與討論 的推薦與評價
在形容動詞名詞化這個討論中,有超過5篇Ptt貼文,作者pkuguy也提到大家好,最近要幫親戚挑一本英文單字書準備明年的國考~ 坊間的英文單字書都有詞條中文釋義音標都 ... ... <看更多>
名詞動詞化日文 在 Re: [文法] 帶有動作意義的名詞+する- 看板NIHONGO 的推薦與評價
: 老師舉了一些漢語名詞加上する變成動詞的例子
: EX:散步、研究、掃除、勉強
: 當然,就中文來看,這些都是動詞
其實中文的動詞名詞詞性常常是互換的
研究、掃除 也都可以當名詞用
ex. 進行研究、論文題目的~~之研究
掃除時間 等等
: 例如コピーする
: 可是copy在英文裡也是動詞
: 所以我就很疑惑
: 是不是中文或外語的動詞到了日本都會變成名詞(帶有動作意義)?
在日文所謂的動詞,必須是有動詞語尾,可以變化的。
一個動詞必須能做過去、否定、被動、使役、意志、命令、假設...等各種變化,
為了能做這些變化,日文的三種動詞,
五段動詞一定要以う段結尾
上下一段動詞一定要以 e+る 結尾
變格活用動詞只有する跟くる
外來語音譯字當然比較難直接滿足這個條件。
就拿 copy 來說,怎麼翻也沒辦法把語尾譯成う段或る啊
極少數直接動詞化的例子是有
ダブる 留級
ググる 查Google
不過都帶有太重的口語感...
我覺得,與其把コピー這類詞當名詞看
不如把整個 コピーする 當動詞看比較好
就當作是,反正動詞音譯後都要加上一個する方便做變化就好
コピーした
コピーされた
コピーさせた
コピーしろ
コピーしよう
コピーしない
コピーすればいい
コピーさせられた
其實就連中文這樣沒有詞類變化的語言而言
音譯的動詞都不多了
一時想得到的只有 杯葛、駭、萌
有人能解釋嗎XD
: 有點像現在台灣新聞主播的那種「進行某某的動作」(超鳥的中文...)?
: 還是說有中文或外語的動詞
: 到了日文裡依然是動詞的例子?
: 話說這個問題我在下課時有問老師
: 可是老師叫我不要這樣學語言,到後來會容易鑽牛角尖
: 所以就沒回答
: 可是我還是很想知道......^^""
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