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#每門學科表面是知識累積_實際則是內化訓練
許多學生都對國文感到無言、畏懼，不知為何而學？為何而背？不論課程內容或國寫作文，每一項都覺得好難好辛苦。
其實除了國文，數學或其他學科也遇到類似情況。我只要學會加減乘除就好，為什麼還要學其他複雜的單元？
國文作為必修學分，不在於我們都說國語，而在於這是門「#洞察人生」、「#訓練閱讀表達力」的學科。
很多學生不願下功夫，覺得只要專攻理科就好，但遇到題目無法理解、無法掌握文章要點，以及空有能力卻無法表達等，都成了無形的障礙。
在每個人都能成為品牌，運用傳播的力量迅速崛起的新時代中，表達力不好的人，都將發展受限.........↘↘
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新課綱國語文委員：現在的考試，題材跨越各個學科領域，而且強調生活情境，你要腦子裡有料，才能寫得好。
十多年前，張曼娟開設小學堂的時候，目的是希望提升學生寫作能力，讓他們寫得更好；現在卻必須把焦點放在把學生帶入門，學會基礎寫作。
張曼娟感歎：「從過去希望寫好，到現在只先求會寫，如果不更重視奠定基礎能力，以後要教孩子的，恐怕是該怎麼寫中文字。」 ......↘↘
#寫作能力越來越重要，各國趨勢皆然..
#國寫能力
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作文要好，最基本的功夫仍在 #閱讀的累積及生活經驗的拓展。
建中退休名師林明進說：如今的考試型態，「寫你想寫的、寫你要寫的、寫你該寫的。」才是王道，#考生千萬不要套招，亂背別人準備好的文章，結果會是死路一條。
寫作就像是烹飪，要有好的火候、要學搭配菜色，這些技巧學校老師都可以訓練，但烹飪的材料從哪裡來？材料是學校老師沒辦法給的，尤其是 #現在的考試跟過去不一樣，要有自己的觀點、自己的經驗，以及自己的想法......
👉來看大考作文超高分數的學生，他們的具體做法......
#國寫作文 #假如我有一座新冰箱
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0:06 芸術は終生が修業である。
0:14 人間ができてはじめて絵ができる
0:24 己が貧しければ、そこに描かれた富士も貧しい
0:34 芸術も政治も人間。人格ができていなければいけない
0:46 良い絵とは、ああっと言うだけで、ものが言えなくなるような絵だ。どうだこうだと言える様な絵、言いたくなる様な絵は大した絵ではない
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0:06 対象と向き合い多角的に考察しその上で見解を出す
0:18 やる気の源は、どんなことでも「面白れぇー」と思うことです
0:31 どんなにひどく、寂しい状況だったとしても、次の人生を決めるような出会いは必ずあるんです
0:45 ぼやいていてもしょうがないから明日明るくなれるように、アレ、「明日」は「明るい日」と書くのか、なるほど、今日も悔いなく働くぞっ
1:01 何でもいい。何かしらのものを見つけられたのなら、棒に振った年月は決して無駄にはならない。その何かをもとに、それからの１０年、２０年を自分の足で存分に歩いていけばいい
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0:06 舶来品に負けない国産品をいかにつくるか。
0:16 平凡な人間には一つのことに成功するのも容易でない。
0:28 儲かるかどうかではない。「日本のために」やらなければならない。
0:42 一業に専念するには忍耐がいる。一つの道に専念すると意外に新しい展開が開ける。
0:57 当時もし、あり余るほどの資金に恵まれていたら、私は若さに任せてすぐさまミシン製造に乗り出し、みごと失敗したに相違ない。
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國寫 訓練 在 [討論] 國寫掌握語文為工具文學題目留給中文系 - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
https://tw.appledaily.com/forum/20200819/KJMISD7QZNGARHDHOOVA3Z3F7E/
【學測國寫怎命題】掌握語文為工具，文學題目留給中文系
王聰明／高中生家長
學測國文寫作應該考「知性題」而不該考「感性情意題」。又因為
寫作評分上主觀差異很大，故在大考中佔分不宜過高。中英文寫作
都以佔20分左右為宜。
高中教育是要訓練學生將來成為可以批判思考、邏輯論述表達、
與人有效溝通的社會公民，而非訓練成會寫空洞華美詞藻散文的
文學作家。高中生進入大學前應培養的是對生活中具體事件、
社會現象、政府政策、甚至對校規表達贊成、反對並且提出論據
，說明理由的能力。簡單來說，就是辯論能力。
就寫作內容而言，對資料收集分析、歸納統整、最後做判讀推論，
這種「知性題」寫作表達練習是有必要的。舉例來說，民國108年
寫作題的「贊成或反對減糖宣導」以及民國107年「由圖表判斷
人腦處理資訊的方式，再論述資訊爆炸對人腦的正面或負面影響」
，或是考學生對具體事務的規劃與表達，例如民國109年國中會考
「我想開一家這樣的店」都是適當的題目。
就寫作目的而言，為了與人溝通而練習的表達才有意義。出社會
進入職場後，每天都要提出意見、跟人溝通。我們跟別人溝通議題
，一定有人贊成有人反對，寫作就是練習找出爭點各自提出理由來
說服對方。所以寫作題目應該貼近現實生活情境，不應虛無飄渺、
空談務虛。舉例來說「你是否贊成高中生在課堂上使用智慧型手機？」
「你是否贊成對民意代表訂立財產來源不明罪？」就比民國109年
「玩物喪志 玩物養志」或「論廉」更具體、更能讓學生練習準確
提出爭點、說明理由。
如果不為溝通，只是假裝心有所感，強迫堆砌詞藻的抒情文
「感性情意題」，例如像「靜夜情懷」、「楊牧的新詩〈夭〉季節的感思」
、「漂流木的獨白」、「人間愉快」，考這種一輩子用不到的表達
只會替作文補習班帶來龐大商機，卻對學生毫無用處。況且18歲高中生
人生歷練有限，哪生的出多少真心感觸。為了迎合中文系閱卷老師的
喜好求取高分，考生大多是強記背誦、拼裝改寫古今作家散文裡的情境，
這跟論文抄襲其實相去不遠。這樣的抒情文考試意義何在？
反對國文減量的理由有千百種，總結來說，就是文化囤積症。
儲存一堆用不到的雜物就是囤積症。中文系老師或許認為學生這個也要學
，那個也不能放。每個18的學生都要像古代文人一樣，日有所思，
夜有所感，還要能掰成一篇篇文謅謅的抒情文。10個字可以簡單明瞭
講清楚重點，非要掰成一長段詞藻優美的廢話不可。問題是古代
沒有自然科學、沒有英文、沒有學習歷程、沒有多元表現。古人閒著沒事
可以整天務虛空談，現代學生要學的科目、要交的報告數量龐大，
哪有多餘時間去搞這些用不到的、純裝飾用的國文知識和抒情文。
我們應該區分語文和文學的不同。語文是工具，文學是藝術。
高中生能掌握語文作為工具，能溝通，能用語文去學習其他科的知識就已足夠。
至於文學題目，不妨留給有志於中文系的學生去鑽研精進，
不要再拿來荼毒一般考生了。
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※ 編輯: oeoeoauch (111.240.156.47 臺灣), 09/03/2020 11:08:30
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