Children see , children do !
前兩天，我走進學校某一班教室，一位資深夥伴正在線上會議室，同步分享教學影片，不時按下暫停鍵，抽點學生進行問答．
很簡單也很基礎的線上同步課程，但因為來自於一位平時不常運用科技輔助教學的夥伴，那瞬間，我覺得多麼不簡單，多麼令人感動．
停課幾天了，我不時看見校內夥伴抱著筆電聚在一起，或者線上開小會議，請教線上同步教學的技術，昨天，我甚至看見某位年輕小夥伴，邀請校內夥伴上線充當他的學生演練，他在為下週可能的線上表演藝術課準備．
因為咱們校內教師教學經驗都挺豐富，對於實體課堂的教學設計挺上手，所以只要稍稍融會貫通一點點科技撇步，線上同步授課就有了基本水準．
先求有，再求好．先求學習不斷鍊，各種技術都可以再鍛鍊．
因為疫情而停課的這一段期間，我們看見諸多中小學教師志願或被迫的光速成長，逐漸熟悉線上同步或非同步的教學技術，再搭配各種官方或民間的學習資源平台，讓學生也能在家安心防疫的同時，不至於完全中斷學習．
線上課程當然很難完全取代實體課程，但這一段期間的師生收穫與成長，絕對可以成為未來實體課堂的教學設計與實施的養分．
已經上手線上同步或非同步教學的教師夥伴們，我們為自己，也為學生，鋪墊了未來更多元的教學風景．真棒！
公播版的線上同步課程當然很難取代自己班上的熟悉的任課老師的授課，難免也容易成為某些拒絕承擔責任的老師的保護掩體，但出發點的確是為了協助某一大塊缺乏載具，缺乏穩定網路的家庭．何況，這樣的缺乏與不穩定，並不是這些孩子可以選擇的．
但，也兩週了，是該放些手讓那些一直放著手的夥伴們起手了！
讓還未起手的夥伴們，試著伸出手，搆一搆身旁諸多且隨手可得的資源與協助．
小孩子不一定會做師長說的，但他們會做他們看見老師做的．
疫情此刻，孩子們或者家長們看見老師沒有因為無法實體授課，而棄守身為教師的責任，盡力學習各種技術，提供給學生盡可能專業的各種教學模式，看在學生或家長的眼裡，或許就會更明白新課綱的價值：自動好．
但如果沒有伸出手，沒有起手，持續放手，疫情此刻，所有在實體課堂時就發生的不停課卻停學，只會放大得更絕對，更清楚，更無所遁形．那麼，6月14日，你期待迎向你的，會是孩子什麼樣的眼神？
或許，我們可以不需要再說：世界看好了，台灣只示範一次兩週如何如何；但，我們也許可以跟整個台灣社會示範：看好了，咱們老師的專業不是一個固定招式走跳江湖三十年，咱們老師的專業是一個招式不行，再換一招，人在教育江湖飄，一招不行換一招．
當然不是躲起來那一招．
而是挺住場面，接好孩子，使出本領的那千千萬萬招．
老師們，我們一起加油．
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