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【👨🏻‍🏫教育專業=反港獨？！😱】
#眾志教育短打

在保安局宣布定性民族黨為非法社團的幾日後，教育局高調向全港學校發信，要求學校禁止民族黨在校園活動，甚至要求老師遇到學生支持港獨立場時，必須將他們引導離開「激進」思想，甚至要求向家長通報。請注意，這是首次教育局因政治立場高調向學校出信施壓，以影響學校決定。

討論不同政治立場以及社會議題一向是學術自由的一部份，更是學生和教師的言論自由。而學校作為一個持守這些價值的橋頭堡，理應讓學生在受到保護的環境下討論。但教育局偏偏就要將學校的價值瓦解，再以打擊思想自由的土共價值由社會進一步帶入學校，取以代之。迫學校歸邊，一同徹底地批鬥港獨。教局更在信件尾段再三重申所擁有的官方權力，表明政府有能力直接以公權力干預校政。由發出信件的一刻起，就已將學校的自主權完全地剝奪。

從中央以國家教育部與香港教育局設立的會商機制等等直接對香港教育指手劃腳，誓要把教育專業從新定義。在這種嚴峻的時刻，學校和教師更應挺直腰版，守住僅餘自由的空間，不為政治目的服務，更不能讓中共代言香港教育事務。

#使唔使搞成咁
#俾啲學生靜下得唔得
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【作為教育局擋戰牌的課程發展議會】
文：鄭家朗（香港眾志常委）、 黃之鋒 Joshua Wong（香港眾志秘書長）

教育局在上週公佈《中學教育課程指引》的修訂稿，後被傳媒撥發當中帶有政治考慮，除了刪去「學校不宜強加祖國情懷」和「培養學生成為能批判、反思和獨立思考的人」，亦加上「香港是中國不可分割的一部分」的政治觀點。如此將中國領土完整視為金科玉律，強加於課程指引實在少見，此舉相信是為著緊跟主旋律向北京表忠，用作打擊港獨與本土思潮的部署。然而，當公眾都將矛頭指向教育局時，官員總是借故卸責，聲稱《指引》非由局方擬定，看似指引內容怎樣千瘡百孔，也無關政府部門決策。

記得香港眾志曾向教育局副局長蔡若蓮發起追擊行動，批評中史課綱改革忽略教授六四等的歷史，只是一尾強調中港關係，當中史觀有欠全面，當時蔡若蓮打從第一句說話，已聲稱課網改革是課程發展議會的決定，自己不能夠代表議會發言，亦未能將意見轉達議會云云。但當欲向議會表達意見時，卻發現議會根本沒有公開處理課綱修訂的討論和考慮，引致公眾監察難上加難，這終促使我們在過去半年進行有關課程發展議會的研究，嘗試掀開這個教育局擋戰牌的神秘面紗。

公眾無從監察的課程發展議會

據官方網站所述，課程發展議會的工作是就課程發展事宜向政府提供意見，但觀其架構及實質發佈文件，不論設有各個科目和課本的委員會，還是網站盡列基本法教育、初中中史課綱改革、普教中措施以及其他不同科目課程指引與檢討報告。課程發展議會的職責，顯然不單純是替政府收集建議，而是作為由教育局所委任，擁有實權的單位，掌控着全港幼稚園到高中的課程編寫，定奪各科課時、課程安排及內容。

也許人們會質疑，批評課程發展議會，是否只是一味聚焦於人選的政治背景。的確，議會任命了大量建制陣營的委員（如人所皆知的北京政協管浩鳴），但我們認為問題不僅限於此，教育局未曾透露其任命準則不在話下，只要細閱課程發展議會的委任成員名單，竟然一個前線教師代表也沒有，商界反倒佔有不少席位，某程度上也頗為諷刺地說明香港教育界的生態。

更讓人憂慮的是，對比起審批各區土地用途的城規會，已被批評有欠透明度，但市民至少可以到網上查閱會議記錄，得悉申述人對各項圖則修訂的意見，部份會議甚至容許旁聽和發言；這一邊廂，審批香港課程與教科書的課程發展議會卻是更加封閉，不單未曾開放會議予公眾旁聽，所謂網站上傳的會議簡訊，不單未曾提供會議時間和與會名單，更沒有提供討論過程記錄，甚至我們曾找到最精簡的簡訊少得只有不足二百字，也難怪當局也不好意思稱之為會議記錄，可想而知其會議簡訊有多麼「精簡」。

捍衛教育自主 由打破議會黑箱開始

總括而言，不論六年前反國教運動成功使政府擱置的《德育及國民教育課程指引》，以及剛刪去「培養學生成為能批判、反思和獨立思考的人」的《中學教育課程指引》，其實也是由政府全盤委任的課程發展議會所編撰，我們憂慮教育局將會循著「去批判思維」的方向，附和北京的意識形態灌輸工作，下一步「委托」議會向通識及有關科目「埋手」。

隨著國家教育部與香港教育局設立會商機制，以及中聯辦持續干預本地教育事務，未來教師與學生將會遭受更嚴峻的挑戰，而當務之急就是與公眾一起掀破教育局官員的語言偽術，阻止政權繼續以課程發展議會作擋戰牌開脫，將政治任務帶入本港教育體制。

【為廿三條立法創造條件 國民教育躍升國安教育】
撰文 | 黃之鋒、鄭家朗

2012年，特區政府強推德育及國民教育科，課程指引充斥各種魔鬼細節，而官方資助的《中國模式國情專題教學手冊》更是引來輿論反彈，當中提到共產黨為「進步、無私的執政集團」，最終政府於立法會選舉前夕，宣佈擱置國民教育的強制獨立成科計劃。

時至今天，雖則教育局局長楊潤雄聲稱不會在現屆政府重推國教獨立成科，但建制陣營部署重推國民教育捲土重來，或若借屍還魂的手段已是顯然易見。

然而，除了批評本地公帑資助的染紅交流團、質疑課程發展議會撰寫偏頗課程指引，我們更意識到北京對港的宏觀政策，配合其政治議程，包括國家教育部要求「全面落實中央對港澳教育工作的各項任務」，以及國家教育部設立「會商機制」，每年兩次檢視香港教育局的課程、教材與教師隊伍建立云云。

駐港解放軍、中聯辦密切配合

中共違反《基本法》第136條「香港特別行政區政府在原有教育制度的基礎上，自行制訂有關教育的發展和改進的政策」不在話下，取而代之的直接統籌香港教育事務，顯然是其意圖，但我們更需要理解在中共統戰工程之下，愛國主義的意識形態推展工作，在這六年間有怎樣的蛻變，如何從「國民教育」躍升至「國防教育」和「國安教育」。

以往，國民教育的推展，旨在增加愛國情懷與國民身份認同，尚是回應「香港主權移交回歸中國懷抱」的主旋律之中，即使不甚認同當局隱惡揚善的思路，也可理解當中說法，離不開建立中國人身份認同。不過，隨着維持領土完整，打擊分離主義萌芽越加重要，以及林鄭特首聲稱「每日都為23條立法創造有利條件」，就不難理解為何解放軍駐港部隊政委蔡永中早前宣佈，解放軍將會進入學校推行「國防教育」，還有今年首次出現「國家安全教育日」的香港研究會，特首出席致辭並向學生灌輸國家安全知識。

「國民教育」一詞，早在中國國家主席胡錦濤2007年訪港期間映入公眾眼簾，但不論「國防教育」抑或「國安教育」，若說數年前的話，在公眾層面根本聞所未聞，近來也是因着政權推廣才為政圈中人所知。若說如此政治說辭的轉變，仍是偶爾的修辭調整，在國歌法即將開展本地立法的狀況下，恐怕說不過去。過去，香港未曾有一條法案，會以立法方式強加教育工作的意識形態，如今全國人大常委會越過特區政府，以全國性法律的形式通過國歌法，不止實踐洗腦教育刑事化，更要求香港學校強制教授中國政府所理解的「國歌精神」，我們只憂慮先例一開，政權將會循其步伐，同樣在未來會以立法程序推展國安教育，也不用承受獨立成科所面對的辦學團體阻攔與反彈。

總而言之，以國家教育部的北京聖旨為綱，動用駐港解放軍以及中聯辦旗下教科書出版社，配合建制主導的立法會開展立法程序，從而為香港教育政策定調，乃是「國民教育」進化為「國安教育」的施展藍圖。只願應對中國因素期間，我們對香港教育的影響絕對不容忽視，在獨立成科爭議擱在一旁以後，抵抗國安教育，仍是我們需要嚴峻面對的共同議程。
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（圖片來源：有線新聞截圖）

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