【分數決定人生】
多年前教育局的那句「求學不是求分數」之所以流傳至今,正是因為我們早已心照不宣,在香港這個地方,讀書不是為了求分數的人萬中無一。為了分數而求學並不理想,但人在制度之中,有此想法也無可厚非。我倒也並不反對,以之作為讀書的信念。如果這句話提供鞭策自己埋頭苦讀的動力,也是好事。
只是從現實而論,分數確實不能決定人生。有人中學輟學鑽研科學,獲大學破格錄取,有人擁有多個學位亮麗履歷,卻也不見得就是世人眼中的成功人士。分數決定不了高度,因為人生總有許多變數。天時地利人和,人的力量畢竟排在最後。不過值得銘記的是,在我們的制度裡,分數可以決定一個人選擇的權利。擁有選擇的權利,就是擁有決定人生的權利。
考試的制度殘酷,你不可能拿著成績未如理想的試卷走到考評局,滔滔不絕地解釋你平日有多用功費力,洋洋萬言的肺腑之詞也不會打動分數一分半點。不過一分之差,足以定奪你能否選擇一個學位,足夠決定你甘不甘心,情不情願接受當下的人生。見過不少人因為一兩分的差異無法考進理想心儀的大學;一分兩分,少錯一道選擇題,少寫幾個錯別字,可能就會改變你的人生,你心想。
人慣於為自己的失敗開脫,最好錯還在別人身上,或者在於自己無從控制的因素之上。如此一來,就有了不改變自己,容讓自己自暴自棄的,堂而皇之的藉口。如果分數能夠決定人生,那是因為你任由分數決定你的人生。回到剛才所說,分數考得好,任由你選擇喜歡的科目,你最少會心甘情願接受一切的好壞。一旦成績差強人意,你就會說當初如果考好一點,就能少走這點冤枉路,活得順遂快樂。對於這一點,我最是不同意。快樂與否,成功與否,取決於當下的每一刻。如果落後,今天還可以追上距離,一味回望過去,才不可能決定未來的人生。
應考之前,告訴自己分數決定人生;放榜之後,別讓分數決定人生。
#我的寫作日常 #077
#求學不是求分數
#講多個笑話俾你聽
#梁美芬當選立法會教育事務委員會主席
求學不是求分數教育局 在 民意論壇:聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的最佳解答
培養素養 別只問孩子考幾分
林彥佑/國小教師(高雄市)
考試不應只重分數。圖/台北市教育局提供
許多學校的評量,紛紛結束了,每位學生、每個家庭,對於「考試成績」的重視,也有著天壤之別。隨著素養風氣的推廣,隨著教育思潮的改變,我發現,我對於孩子考試的成績,也變得越來越豁達了。
記得十多年前我任教時,當時仍要求學生的成績,包括基本題、進階題,每一分每一題我都有所要求:然而,現在的我卻對「分數」,顯得如此的麻木,不再這麼重視了,因為,我知道孩子的未來,不是只有分數與考試。當然,不代表我放縱讓學生愛怎麼考就怎麼考,有部分的基本能力、學習表現、應考態度,仍是我極力要求的。
我們都知道,考試的目的是測試學生究竟懂了多少,所以考題就得考學生學過的知識、能力或素養,而不得鑽牛角尖,不能以考倒學生為目的,所以「懂了多少」成了我關注的重點。懂了,固然最好,不懂也沒關係,一定要弄懂為止,必要時再仿作類似題目讓學生施測,確認孩子能真正學會。所以,在我的評量標準上,我有一個學習態度的加分制度,便是看學生是否有把不懂的弄懂,再斟酌加分。
我也重視學生的應考態度,包括準備態度與應試態度。我會請學生在考卷寫下昨天準備了多久時間?心力分數幾分?預測此張考卷能得幾分?有了這樣的自評,孩子會更在意考試的當下,無形中也提升了應試態度;而孩子的自評,也會成為學習歷程的一部分,當然,也會是我給分的參考依據。我批改完,發下考卷之後,我會請學生自行再補上一個「粗心分數」-倘若沒有粗心,還可以挽回幾分?我發現,有了這樣的機制之後,就算我沒有多加要求成績,孩子的自我約束也會讓自己的成績提升。
大多數的家長,其實比老師更在意成績,我常跟家長分享:「對於考試,你重視孩子的什麼表現」、「關於這幾年來的教育、考試觀念,你讓孩子學到了什麼能力」、「你發現孩子的優勢智能是什麼了嗎」、「你的孩子是否還保有學習的熱情」、「你的孩子有沒有主動求知的習慣」…而不再只是回家就問「今天考試考幾分、怎麼沒有考一百分、你看你怎麼錯這麼多」;更甚者,為了一、二分而錙銖必較,或是認為學習只有課本內、只在教室裡…等不符合時代潮流的思維,其實都應該修正。
未來有七十%的工作尚未開發,有更多創想力需要孩子去探索。學習是一輩子的事,而考試只是一個短暫的評估關卡罷了。如果只要求考試成績,而忽略了學習之外還有更寬廣的天空,反而得不償失。面對考試,我們可以重視態度與結果,但那不會是孩子生命的全部,切莫本末倒置了。
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培養素養 別只問孩子考幾分
林彥佑/國小教師(高雄市)
考試不應只重分數。圖/台北市教育局提供
許多學校的評量,紛紛結束了,每位學生、每個家庭,對於「考試成績」的重視,也有著天壤之別。隨著素養風氣的推廣,隨著教育思潮的改變,我發現,我對於孩子考試的成績,也變得越來越豁達了。
記得十多年前我任教時,當時仍要求學生的成績,包括基本題、進階題,每一分每一題我都有所要求:然而,現在的我卻對「分數」,顯得如此的麻木,不再這麼重視了,因為,我知道孩子的未來,不是只有分數與考試。當然,不代表我放縱讓學生愛怎麼考就怎麼考,有部分的基本能力、學習表現、應考態度,仍是我極力要求的。
我們都知道,考試的目的是測試學生究竟懂了多少,所以考題就得考學生學過的知識、能力或素養,而不得鑽牛角尖,不能以考倒學生為目的,所以「懂了多少」成了我關注的重點。懂了,固然最好,不懂也沒關係,一定要弄懂為止,必要時再仿作類似題目讓學生施測,確認孩子能真正學會。所以,在我的評量標準上,我有一個學習態度的加分制度,便是看學生是否有把不懂的弄懂,再斟酌加分。
我也重視學生的應考態度,包括準備態度與應試態度。我會請學生在考卷寫下昨天準備了多久時間?心力分數幾分?預測此張考卷能得幾分?有了這樣的自評,孩子會更在意考試的當下,無形中也提升了應試態度;而孩子的自評,也會成為學習歷程的一部分,當然,也會是我給分的參考依據。我批改完,發下考卷之後,我會請學生自行再補上一個「粗心分數」-倘若沒有粗心,還可以挽回幾分?我發現,有了這樣的機制之後,就算我沒有多加要求成績,孩子的自我約束也會讓自己的成績提升。
大多數的家長,其實比老師更在意成績,我常跟家長分享:「對於考試,你重視孩子的什麼表現」、「關於這幾年來的教育、考試觀念,你讓孩子學到了什麼能力」、「你發現孩子的優勢智能是什麼了嗎」、「你的孩子是否還保有學習的熱情」、「你的孩子有沒有主動求知的習慣」…而不再只是回家就問「今天考試考幾分、怎麼沒有考一百分、你看你怎麼錯這麼多」;更甚者,為了一、二分而錙銖必較,或是認為學習只有課本內、只在教室裡…等不符合時代潮流的思維,其實都應該修正。
未來有七十%的工作尚未開發,有更多創想力需要孩子去探索。學習是一輩子的事,而考試只是一個短暫的評估關卡罷了。如果只要求考試成績,而忽略了學習之外還有更寬廣的天空,反而得不償失。面對考試,我們可以重視態度與結果,但那不會是孩子生命的全部,切莫本末倒置了。
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