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8. 皓哲幣(中)
而大蕭就這樣帶著他的皓哲幣回到班上，這時，他們的男生正在進行腕力大賽，他們私下都會用些小東西來賭，像是過期的麵包，斷掉的鉛筆，一件蠢到不行的任務之類的。
但這一次，卻出現了一個截然不同的賭金。
『皓哲幣』。
「這啥，好醜的恐龍！」「暴醜的啦！」「皓哲？這我三年級的時候和他同班，五年級就沒同班了？」幾個腕力大賽的男生看著大蕭的『皓哲幣』，議論紛紛的討論著。
「這可是很珍貴值錢的，我用了三張三星卡，才換來的！」大蕭得意的說，「誰能在腕力大賽贏我，誰就可以拿走『皓哲幣』。」
「很囂張嘛！」「給他一點教訓！」其他同學，猴子，藍豬，胖周，紛紛加入戰局，但大蕭雖然臭屁，但腕力沒有比較厲害，『皓哲幣』很快就被猴子拿走。
但猴子的『皓哲幣』又被藍豬贏去，不久之後，藍豬的『皓哲幣』又落入了胖周手上。
因為有了『皓哲幣』，不再是什麼斷掉的鉛筆和過期的麵包，所以戰鬥變得精彩無比，所有人奮力戰鬥，大聲鼓勵，互相加油，熱烈的氣氛引來班上其他同學。
其他同學想加入戰局卻苦無『皓哲幣』，於是紛紛跑去隔壁班和張皓哲或是張皓哲的同學討『皓哲幣』。
轉眼間，張皓哲 桌上的三十幾張『皓哲幣』已經被兌換殆盡，他驚訝之餘，倒也沒想太多，繼續擦汗努力製作『皓哲幣』，也就是剪紙和畫恐龍。
而這些『皓哲幣』將隔壁班的腕力大賽推升到高點，直到上課鐘響，大家才紛紛帶著各自的『皓哲幣』回到座位。
這當陳老師走進來，他敲了敲黑板問道。「週末有一個服務活動，誰要參加？」
大蕭班上一陣靜默，不知道這時哪個同學突然喊出，「老師，你可能要『皓哲幣』才能叫他們出來。」
「那是什麼？」陳老師問。
有人起身拿出『皓哲幣』給陳老師看，陳老師一看忍不住想笑，「好醜的恐龍。」
「但是『皓哲幣』很值錢喔，我們剛剛拼了命比腕力，才那到一張。」
「用三星卡去換，也只能換一張。」
「隔壁班要用數學題來換，才能換一張。」
「是喔，好！」陳老師想一想， 如果透過『皓哲幣』鼓勵同學做服務活動，也是不錯，而且他和隔壁班王老師也是二十年交情，請王老師叫那個張皓哲同學提供幾十張『皓哲幣』，應該也不會太難。
「那老師在這裡宣布，參加服務活動的人，每人三張『皓哲幣』。」
「喔耶！」所有同學一起歡呼，莫名其妙的為了拿到『皓哲幣』而開心不已。
陳老師回到辦公室，看見王老師正坐在位子上，連忙問他。「可以幫我弄到三十張『皓哲幣』嗎？」
「『皓哲幣』？那啥？是我們班的張皓哲嗎？」
「是啊，就是他。」陳老師把來龍去脈和王老師說了，王老師雖然覺得荒謬，但覺得社區服務是件好事，與陳老師又是這麼久的交情了，於是點頭。
「我來幫你問問，三十張『皓哲幣』嗎？」
王老師回到班上，發現張皓哲正低頭猛畫著他的圖，製作著他的皓哲幣，而周圍一大堆同學圍著他，正催促著張皓哲。
「你們在幹嘛？」
「老師，我們正在排隊要拿皓哲幣。」同學們說。
「啊？」
「跑腿一次，一張皓哲幣。」
「教一次數學，一張皓哲幣。」同學說。
「不對，『皓哲幣』漲價了，要教兩題數學了。」
「跑腿也漲價了，要跑兩次了。」
「嗯嗯，你們先別吵。」王老師嘆了口氣，想起和陳老師的約定，只能厚著臉皮說，「張皓哲，那老師先給你訂三十張。」
「三十張！」所有同學同時譁然，「老師怎麼可以要這麼多？」「插隊！」「老師太過份了！」
「別吵！」王老師只好擺出老師尊嚴。「這是為了社區服務，服務老人啊。」
「老師不公平！」「怎麼可以這樣！」「我們先和張皓哲說好的！」
「好啦。」王老師嘆氣。「那張皓哲你這次的掃地先不用去，先把老師的『皓哲幣』做出來吧。」
只見張皓哲已經畫的頭暈腦漲，從他上學到現在，每節下課拼命趕工製作『皓哲幣』，至少做出五十張了，但似乎還遠遠不夠。
而且，就算同學想幫忙也沒辦法，因為，張皓哲的恐龍，實在太醜了。
醜到沒人可以複製。
105.11.29-教育局工作報告及說明
「窮、不能窮教育！
苦、不能苦孩子！」
桃園升格至今，針對12個班以下及24個班以下的學校行政人員配置仍居於六都之末。桃園有96所學校行政人員配置不足，不僅對老師不公平，也犧牲學生受教權，城鄉差距趨於更大。
另外，現在要求廣設國小附設托兒所、幼稚園卻都沒有納入學校班級數內，行政人員不足也導致學校心有餘而力不足。
相較於蓋一座天幕籃球場，需要經費將近4千萬，但改善96所學校人力不足、提供給孩子更好的資源一年只需1600多萬。桃園市政府應正視此問題，避免M型化趨於嚴重!!
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老師不公平 在 Re: [請益] 老師不公平- 看板Teacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《CH3C6H4OH (看多長卻遲)》之銘言：
: 當家長明確表示
: 希望老師多包容他的孩子
: 給他孩子較寬鬆的標準
: 不受某些班規的限制
: (而且家長地位不可侵犯)
: 其他的小朋友察覺了
: 問"老師，為什麼OOO就可以......？"
: "老師，為什麼OOO就不用......？"
: 老師有沒有比較好的回應方式呢？
這要看"包容"的原因是什麼.
假如是因為學生有器質或行為上的障礙,
導致他在客觀上無法達到班級標準的要求,
那針對該學生另訂標準是可以的.
不過要先與其他同學做溝通來建立共識.
假如是因為家長"放任"而要求降低標準,
原則上不要配合會比較好.
因為不配合最多得罪一個家長,
配合辦理八成會得罪剩下的全部家長.
若是這個家長真的得罪不起,
那新標準最好是一體適用於全部學生,
造成的影響再由其他方式來彌補.
人不患貧患不均.
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P.S. 這ID很眼熟, 南師?
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