9/10「世界自殺防治日」，請和我們一起重視，結合家庭、校園、衛政三方的資源與專長，接住每一個需要支持的孩子。
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依據統計，新北市去(2020)年的自殺死亡人數為635位，在自殺通報人次與占率方面，24歲以下，總共有2,475例，占率高達42.8。其中14歲以下的通報人次為641，占率為11.1，若再納入25～44這個年齡層，44歲以下占率高達76.6，顯示自殺防治工作的推動與再改進，已到了刻不容緩的地步。
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因此，在「世界自殺防治日」的今天，時代力量立法院黨團召開「校園專輔待改善 心理健康不漏接」記者會，說明台灣現行青少年校園心理健康促進促施所遇到的困難，並提出建議精進方向。
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今日記者會內容如下：
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總召邱顯智委員首先表示，根據去(2020)年死因統計報告指出，自殺（蓄意自我傷害）已連續第 4 年成為國人主要死因第 11 名，死亡人數雖較 2019 年減少 5.3%，但今年上半年全台自殺通報數，也比去年同期多了 3 千人次。值得特別注意的是，自殺已經成為 15-24 歲、25-44 歲兩個年輕世代的第 2 大主要死因。
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回頭檢視過去衛福部的承諾，邱顯智委員強調，據「2025 衛生福利政策白皮書」所設立的自殺防治目標，政府近年成績不盡理想，也未達成 2020 年的中程目標，自殺防治工作長期而言未見顯著改善，政府應該持續精進、有效投資。
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幹事長王婉諭委員接著表示，兒少面臨的心理壓力與求助門檻，絕不小於成人。自殺是多重因素造成，因此，防治工作是跨領與跨團隊的巨大工程。然而，目前自殺防治策略與教育部三級輔導機制，實務執行面仍存有諸多困境。
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#學生自殺通報系統 #亟待跨部會介接
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首先，醫院端的第一線人員反映，衛政自殺通報系統與教育端的校安通報系統，長期以來橫向聯繫狀況不佳。王婉諭委員已於今年 3 月針對此情況進行質詢，促使兩部會決議將衛福部的自殺通報系統介接到學生學籍資料、休退學狀況，但目前尚未落實。另外，囿於各級學校之輔導紀錄表單格式不一，且各級學校之輔導系統尚未整合，因此仍無法介接受通報學生是否接受過輔導諮商的紀錄。
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#通盤檢視學生輔導需求 #輔導人力資源應到位
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根據教育部 2018 年至 2019 年的校園學生自我傷害事件相關報告指出，自殺身亡個案當中，高達 67% 未曾尋求校園三級輔導資源，顯示各級學校輔導資源與學生需求間顯存有落差。
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王婉諭委員進一步說明，目前負責三級預防的各縣市輔諮中心，組織型態為隨時可能被裁撤的「任務編組」性質，且礙於地方財政，專輔人員採一年一聘約聘制、調薪幅度低、專業人力薪資與自費市場落差過大，再加上行政工作負擔重，導致流動率高等情況時有所聞。而負責二級預防的專業輔導老師及相關人員，同樣存在人力不足及行政工作負擔過重，以致影響輔導效能及學生接受輔導之成效。
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#解決大學端專業輔導人力困境
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副總召陳椒華委員就大專院校的部分指出，現行《學生輔導法》規定，專科以上學校學生 1200 人以下者，應置專業輔導人員至少 1 人，但實際上大專院校內部的諮商輔導體制同樣存在人力缺口，以及有難以專業久任的嚴重問題。
陳椒華委員說明，因為目前一年一聘的方式，除造成專業輔導人員流動率居高不下外，他們還需要從事無關輔導諮商專業的行政業務，加上專輔人員長期待遇不足，與人力不穩定等問題 ，都是大專院校在學生輔導上成效不佳的原因，也明顯影響學生接受輔導的品質。
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另外根據統計，每年休學的高中職生有近 2 萬人，大學生更是高達 8 萬人。而在疫情期間，這些離開學校的學生，也可能同時的失業，而變成「雙失」的年輕世代。然而「雙失」的年輕世代因為離開校園，因此無法獲得學校系統的心理諮商資源，其自身的經濟狀況，也難以負擔心理諮商所需的費用。因此，整個社會或是家庭與醫療系統，是否有足夠的資源，去承接這樣的需求，是一個令人非常擔憂的問題。
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陳椒華委員呼籲，教育部與衛福部應積極研擬因應措施，協助離校後的年輕世代，仍有適當管道，能及時獲得諮商或治療的協助。
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林口長庚醫院精神科張家銘醫師表示，儘管從去年統計來看，台灣同日本、韓國情況，自殺人數略有下降，但疫情期間，國人工作就學和民生經濟都受到影響，自殺防治仍不可輕忽。另外，去年台灣 0-14 歲族群的自殺人數卻反而上升，擔憂恐有「年輕化」的趨勢，而 15-24 歲去年狀況雖有好轉，但自殺通報數還是上升，有 1 萬多人試圖自殺，他們事後是否有被關心跟協助，需要高度關注。
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張家銘醫師強調，這群出生在網路通訊發達的 Z 世代，在遇到情緒問題時，往往不會尋求協助，平均而言，Z 世代的憂鬱症和自殺風險都在增加。今年年初，有位 17 歲高中生在公共政策平台提案，希望精神與心理疾病的知識能納入課綱，教育部也確實應該思考讓大家更能認識精神疾病，察覺情緒問題。
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張家銘醫師也分享校園自殺防治有三個面向，分別是自助、助人、求助，同學要能認識自身心理狀況，並學習與同儕間的陪伴與支持，學校也應暢通求助管道，建立穩定的專輔資源和人力。青少年的自殺防治工作，需要大家繼續關心和努力。
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我們認為，政府應結合家庭、校園、衛政三方的資源與專長，共同守護兒少心理健康，接住每一個需要支持的孩子。尤其在校園三級輔導機制中，接受諮商輔導個案，往往都需要長期深入的服務，因此，教育部須正視專輔人力流動率高、專輔人員行政工作繁重、專輔人力實聘率無法符合應聘數量等問題，讓專業人力得以專業久任，提高輔導效能，都需要政府重新檢視及提出因應措施。
2018調薪 在 [新聞] 軍公教調薪全教總籲「薪水4%要調足」別 的推薦與評價
軍公教調薪 全教總籲「薪水4%要調足」別對教師差別待遇
https://newtalk.tw/news/view/2021-10-29/658326
新頭殼newtalk | 劉福全 綜合報導
發布 2021.10.29 | 10:33
行政院昨天拍板軍公教調薪4%，調幅創25年來最高紀錄，對此，全國教師工會總聯合會今
（29）日表示，過去20年政府對軍公教調薪4次，每次皆為3%，公務員調幅皆達3%，但教
師都無法達到3%，教師族群擔心這次的調整結果達不到4%，再次被政府歧視，呼籲政府要
有誠信，不應有公、教的差別待遇。
全教總今天表示，過去20年，政府對軍公教調薪4次，每次皆為3%，一般公務員的調薪幅
度皆能達到3%，但教師的調幅卻都無法達到3%，形成不公平的調薪機制。
全教總以2018的調薪為例，教師的本俸達到3%，但學術研究加給均達不到3%，中小學校長
、教師介於2.49%至2.85%之間；而大學教師更慘，除了教授當年因為有玉山計劃而達到
10%外，副教授以下調薪幅度在2.17%~2.5%之間，使得所有教師的整體調薪幅度均達不到
3%。
針對這樣的結果，全教總說，曾發文政府機關抗議，卻得不到合理的說明，也拜會具決策
權的政府高層官員，尋求合理解決，但所拜會的高層官員並不知道、也不清楚為何會有這
種調薪機制和結果，顯見教師調薪不到3%的結果並不在決策官員的預期，代表過去的調薪
機制確實有檢討的必要。
全教總指出，政府的誠信就在於是否說到做到，既然公告明年軍公教調薪4%，就應該達到
4%，不應該有一般公務人員、教師的區別，更不應該讓教師的調幅達不到4%，導致政府的
誠信被質疑。
全教總呼籲政府在這次調薪應直接用本俸、加給的薪資數額乘以4%的方式做計算，使教師
的薪資調整能確實達到4%，不應該再用過往的調薪計算方式。並強調，政府對軍公教調薪
是好事，但如果對公、教有差別待遇，也達不到公告幅度，將重創政府誠信，會使得好事
變壞事，對政府絕對是百害而無一利。
心得與評論
看了這篇新聞才發現，原來教師也沒調足4%
依照之前版友提供的訊息，公務人員不是領專業加給(表一)的人員，也是沒有調足的
不知道軍人有全部調足嗎?
公務人員該找哪個組織來發發新聞稿? 明明沒調足結果被誤會有調足~
補充一:教育部網頁的即時訊息 (107年發布)
專業加給（學術研究加給）部分，各類公教人員係循例按一般公務人員專業加給表（一）
所列各相當職等增加之相同數額調增。
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=7C73753470AAE928
補充二:若將中小學教師薪資結構轉換成公職的概念
一、中小學教師起敘
學士級教師 相當五本一起敘22435 占5-9職等缺
碩士級教師 相當六本一起敘26210 占6-9職等缺+1俸格
博士級教師 相當八本二起敘31355 占8-9職等缺+2俸格
二、比較起敘本俸
學士級教師 < 高考三級 = 碩士級教師 < 高考二級(七本一)
(大學得應考) (碩士得應考)
三、比較專加與研加
高考一般行政 < 教師 < 高考法制(表五)
表一專加 19480~26550 5~9職等
教師研加 20700~32100 大約5~9
表五專加 24065~33180 5~9職等
四、比較基本全薪
學士級教師 < 高考三級(表一) < 碩士級教師 < 高三法制
43135元 < 47630元 < 50030元 < 52725元
PS1:公教都是領薪水的，先團結起來爭取4%調薪調足比較實在
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