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求職者事後察覺有異,要求解約,業者要求近三萬元高額違約金。求職者深覺不合理,亦無力負擔,因而求助本人。
本人已義務協助撰寫存證信函,通知業者無條件解約、全額退款。
提醒求職者,務必小心此類「#補習班假求才真招生」手法,避免求職不成,還無端遭業者辦理分期貸款,背負近十萬元債務,如不幸遇到,務必儘速私訊本人,本人全力義務協助向業者辦理無條件解約、全額退款,包含撰寫存證信函、陪同出席消保官申訴及提告等。
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金融講ED: 渾水
奇怪的學科,奇怪的專業
近來新興一個有趣的職業叫「驗樓師」,順應著熾熱樓市而生,常在媒體上檢驗新盤的裝修工程有無甩漏,收視率奇高。我問了好些地產商、研究樓市的朋友,無人可以精準解釋這個驗樓行業的內情,如何興起等。後來網上查探才知,原來職訓局、青協都有驗樓課程,無殼蝸牛的我真是孤陋寡聞了。驗樓有是得讀,更開始走向專業化,說不定未來大學會有一個驗樓的學位資格。
香港的大學最近新辦了不少課程,港大推出了文理學士、文理學士(應用人工智能)、文理學士(設計+)、文理學士(金融科技)、文理學士(環球衛生及發展),以及一個供副學士申請的高年級學士課程文理學士(社會數據科學)等。中大也推出首個人工智能工程學士學位,以及數據科學與政策研究學士學位。
這些課程一看就知道是職業導向、順應潮流而生,甚麼AI、Fintech、大數據等時下好流行的buzzwords,現在都可以成為學位專業。香港的大學學位結構不難理解,有一些major學分要修讀,然後有一些electives讓你選讀自己喜歡,major以外的學分,然後就是一些通識學分、中英文之類。至於major的學分,有很多是幾個課程都通用的,以商學院為例,不論你是讀工商管理、神科Gbus、神科計量金融還是會計,少不免都是一起讀同一個經濟學101、數學101、會計101的基礎課程,之後部分major或者重疊。
所以,學位就好像一個藥單,把不同要選修的學分湊出來。所以開一些新學士學位未必如想像中複雜,本身可能有四成的學分是faculty已有的課程,只是因應額外需要,多讀幾個course或跨別人的faculty讀別人的學分就可以了。
這類由市場主導,然後院校配合風氣本來已經有,好像我的本科經濟學,無啦啦又另開一個global甚麼鬼東西,修讀的東西大部分相似,只是用了elective的學分配額讀多幾個商科課程,又是另一個學位牌頭了。
我沒有甚麼價值判斷,通常這個時候左翼會跳出來批判「教育商品化」,「破壞博雅教育本質」、「大學淪為職場訓練所」之類。按市場所需的職業學科會面對供求問題,例如傳統神科藥劑2年前傳出畢業生及回流學生過多導致供過於求,藥劑師工會甚至接獲數十宗失業求助個案。這就是市場供求的威力。
現在流行的STEM、AI、Big data等科技元素都不是我專業,我是社會科學人然後誤入歧途從商。這些學位能否配合科技創新,我不知道,但商學院的確有一些怪科是值得研究,例如港大的資產管理和私人銀行課程。盲的都知私人銀行的核心技能係湊客、講關係,這有得讀嗎?
至於資產管理又是另一盲點。商科大部分的知識跟CFA、FRM都專業重疊,甚至很多商科都自言課程編寫跟足CFA,那麼我畢業後讀CFA也行啊,除非你想省時間。
https://www.am730.com.hk/…/%E5%A5%87%E6%80%AA%E7%9A%84%E5%A…
職訓局 英文 課程 在 港。故 kongguhk Youtube 的最佳貼文
每經過一塊聳立於道路旁的路牌,不論其顏色是藍、綠、黃色,不論被馬路的沙塵掩蓋、被陽光曬得褪色,抑或光鮮亮麗,對Gary而言,都盛載著不同的故事。他總能夠從路牌的顏色、字體、排位、中英文字元大小、路牌身處的位置等等元素,講出那塊路牌的特色、故事、演變歷程等等。
Gary自小就喜歡發堀埋藏於道路、路牌之中的故事,他更創立民間組織「道路研究社」,集合志同道合的朋友一起為道路發展出一分力。
這份熱誠,出自他多年以來對於香港道路的興趣與專注;這份專注,有一部份卻原來出自一個屬於自閉的症狀——亞氏保加症。
「巴膠」童年
「記得小學三年級時,一位醫生突然跟我說我有亞氏保加症,是輕度自閉症的一種。當時其實不怎麼困擾著我,因為年紀太小,根本不知道是什麼。」Gary憶述起自童年時代就出現的人生轉捩點,說得輕鬆平常,彷彿醫生只是跟他說他患了感冒似的。
據藥物教育資源中心於2019年的文章指,香港約有一到兩萬宗亞氏保加症個案,患者(有時被稱作「A仔」)大多在與人溝通、待人接物方面會有困難;卻同時會擁有高於常人的智力、記憶力等。目前尚未有藥物能夠根治,只能循緩解專注力不足、穩定情緒去紓緩症狀。
「小學時其實問題不大,尚未成長到需要擔憂學業的年紀,頂多只是怕考試考不好,父母會責罵;在社交上,當時也有志趣相投的朋友。」Gary以奇怪來形容他們朋友的圈子:「我們班上有某幾位同學喜觀巴士,用現在的話來說就是『巴膠』,於是我們自成一角,每天聚在一起聊巴士。」對於其他同學朋友,Gary沒有印象,亦滿不在乎。
成績欠佳的青年,到今日的IT男與社長
直到中學時期,因為先前參與社交技巧的工作坊,在與人溝通方面,Gary尚且能夠應付;「A仔」的身份與症狀,卻開始為Gary帶來學業煩惱:「好記得在學校有些科目,無論我多用功,把平常玩耍的時間都用在溫習之上,都仍然無法合格。」學校曾經叫他考慮退學,報讀職訓課程,早日為就業作好準備。然而,在職訓學校找不到喜歡科目的Gary,最後沒有聽從學校意見,輾轉之間到了澳洲升學。
Gary成功在澳洲取得大學學位,現在回流香港,從事資訊科技工作。回想到澳洲學習的經歷,他感覺鬆了一口氣:「當地的教育制度,比起香港更能照顧不同需要的學生,也有著更多比較有趣的科目,讓我也能找到自己的專長。」於是Gary開始放下心中成續久佳的顧慮,一邊修讀感興趣,亦力所能及的科目,一邊開始自己研究起港、英、澳三地不同的道路規劃。直至今日,Gary與道路研究社的伙伴,經常會解答市民大眾的疑難、也會就著設計、擺位欠佳的路牌向路政處、運輸處投訴。他們去年更出版書藉,科普道路標誌及交通設計的基本知識。
可以說,因為遠行澳洲,讓Gary走在一條相對平坦的道路之上,在就業市場、在社會上,都能找到自己的崗位。
香港融合教育的處境
澳洲的高中課程,有著法學、環境研究、多媒體研究、心理學、工作室藝術、舞蹈、戲劇、訊息系統等三十多個專業且分類仔細的範疇供學生選擇;反觀香港,即使政府為SEN(特殊學習需要)學童推行融合教育逾二十年,當初校方給Gary的建議,卻仍然是「不如退學去讀職訓局」。這不單是學校的問題,畢竟香港大部份中學,學生能夠選讀的科目,不外乎文、理、商、工四個大類別,與上述澳洲教育的豐富及仔細程度相去甚遠。
在今日的社會中,Gary最終尋找到自己立足之處,閒時亦能以路牌、道路研究的興趣與專長、以「道路研究社」創辦人的身份貢獻社會。Gary未曾想像過,要是當初沒有赴澳留學,今日會過著什麼生活。然而,香港SEN學童的處境,在融合教育的大方向下,他們的需要是否真的被照顧到,抑或有更多例子,是他們沒有如Gary一般幸運,能找到自己的方向與崗位,而在力不從心的位置上苦苦蹉跎、舉步維艱?
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